人美版小学三年级下册美术教案完整规范Word下载.docx

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是怎样的？

3、师小结：

看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？

把你所了解到的讲给同桌听一听。

（同桌交流，指名描述）

师：

羡慕你们的社区！

在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？

有些什么有益的活动呢？

（学生描述）

社区里的人们真是生活的有滋有味啊！

我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

1、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：

表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：

表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：

表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？

你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评

五、课堂总结。

板书设计：

我们的社区

表现社区的几个方面：

环境与生活

教学后记：

对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。

教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。

把同村的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得十分乐意，作业效果也很出色。

教后反思：

第二课 

恐龙世界

了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

能够以想

象和仿制结合的方完成一恐龙造型。

通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲

望。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点：

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

¸

教具准备:

范作·

生：

橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

一、组织教学：

检查学生用具备情况。

二、导入新课

1、你参观才恐龙展览吗？

你知道各种恐龙的名称吗？

庞然大物

2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

3、揭题板书

“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。

”恐龙世界

三、讲授新课

1、出示范作。

这是什么？

（恐龙：

长颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

学生根据自己所知道的知识来说说看。

大家畅所欲言。

3、教师出示图片。

让各类恐龙形象具体。

和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。

身上的各种不同体形各有什么作用。

长劲龙的长脖子；

三角龙头上的角；

剑齿龙背上的刺；

冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

头部、身躯、颈部、尾部

四 

、布置作业：

按自己 

喜好与兴趣制一头 

龙。

五、教师巡回辅导。

六、作业展示：

集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

七、课堂小结

八、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙

现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。

看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：

这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。

第三课 

画中的线条

设计理念：

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。

通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、色笔

教学设计：

一、¦

导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品 

·

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1、画中运用了哪些线条？

它们有什么特点？

2、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

3、通过线条的表现你感受到些什么？

4、合作学习，同学间取长补短：

通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。

线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习：

任选术作品的一个局部进行临摹。

通临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。

互相说说自己对画中线条的不同感受。

进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

五、小节：

欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生

线条特点

通过对线的了解，进一步了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感

第四课会动的线条

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

线的动感表现及疏密的组织

纸、水彩笔，彩带等

一、组织教学

导入新课：

提问：

1、谁能自己的彩带动起来？

动起来时候是什么样的线？

曲线

2、谁能表现彩带动起来的线？

二、²

探究活动：

1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？

艺术家常用这类线条表现动感。

观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践，教师逐个辅导

四、作业展评，课堂总结：

本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的 

思想感受

会动的线条

画面中的线条 

既有动感又具有美感

本课对于线条深入的了解与刻画，让学生通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

第五课 

卵石动物造型

认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

培养学生的想象与造型能力。

丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。

教学重难点：

重点：

能根据卵石的形状进行合理想象，并创作可爱的动物形象。

难点：

动物形象饱满生动

教学准备：

卵石、记号笔、颜料、毛笔等

一、导入

出示卵石：

看看，今天老师带来了什么东西？

（板书：

卵石）你道它有什么作用吗？

（铺路、装鱼缸等）今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？

换个方向看一看，它又想什么？

2、再出示种形状的卵石，学生大胆想象。

很小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。

在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

3、欣赏，认知。

打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？

创作的动物形象在姿态上有什么特点？

（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。

4、了解创作过程：

根据卵形状进行合理想象；

5、用记号笔卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：

此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。

6、用干笔蘸颜料进行美化。

不要用水）

三、学生作业，教师巡视辅导。

一人手一个，先构思，再涂色。

四、作品展评，课堂总结。

五、学生业展示，生生互评，师生互评。

师总结：

今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。

其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

学生对于本堂课所学习的内容非常感兴趣，学习过程中始终表现得很积极，很投入。

对于在卵石上进行动物造型也掌握得比较好，只是由于第一次尝试的缘故，学生的经验还不够足，底稿画得不错，在上色时，好多学生内有处理好，导致形象稍模糊了些。

我觉得只要让他们多操作几次就可以了，最重要

的是学生们得到了体验，得到了收获，得到了快乐。

教后反思：

六威武的盾牌

一、教学目标：

了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点

了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备：

色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？

2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片课件

示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

（三）、探究学习

1、你知道盾牌的用途吗？

盾牌的外形有什么特点？

你还能设计出哪些形状？

左右对称。

请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

2、盾牌的图案设计有么特点？

给你怎样的感受？

干、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：

石狮子、铺首器、面具。

4、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？

为什么？

5、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

6、你能不能上来做一下威武的样子？

7、课件显示两只不同形象的老虎，问：

哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践疲、

组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

课件显示作业要求：

制作是要做好盾牌的手握部分。

用动物头的图案来设计盾牌。

装饰盾牌的色彩要对比强烈。

学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价、展示学生作品，做游戏。

（六）课的延伸师：

在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。

那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

本课培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌，拓展学生知识面，学会独立思考问题

第七课 

会变的盒子

学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

培养学生的动手制作和创作的能力。

培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

作纸家具。

多种不同的设计和制作。

范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

一、展示纸家具样品，教师板书课题：

二、启发探究教师活动

1、教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

闹根据学生探究结果引出制作要点。

（选材、设计加工、整合。

2、让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。

（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：

闹学生小组进行论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

三、各组选派代表反馈探究成果。

各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行工。

各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。

并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。

学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品

教学后记日常生活中的家具姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。

教学中，展示了大量用纸盒制作的家具作品。

通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。

但在制作过程中，学生作品制作的比较粗糙。

为了可以更好的打开学生思路和创作欲望，可以给学生欣赏更多更好的作品。

八彩墨游戏

利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

运用墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

合理运用点、线、面使画面具有节奏感。

彩、墨、毛笔、宣纸、水

导入新课。

1、教师查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；

上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

3、师语：

今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

二、尝试探索、感知。

课、学生用蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

1、说一说，你有没有什么有趣的发现？

（学生交流，教师引导）

要点：

（1）水分的多少。

（2）用笔的变化。

2、说一说在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

想到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。

下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题

（2）仔细观察画面，你发现了什么？

你觉得那代表什么？

（师引导学生体会画面上墨色的变以及用笔的手法。

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

（5）师语：

画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

限、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

2、学生自由创作，教师鼓励并指导。

四、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

学生自评、互评。

彩墨画对于年级的学生来说难度较大。

在上期学生已接触过一堂彩游戏课了，所以，已有了一些经验。

只是有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。

不过，由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。

有的学生的作品无意中产生的效果还是不错的。

总之，通过这堂课的练习，学生都得到了锻炼与愉快的体验。

九大嘴怪嘴怪

充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

集体想象，思维碰撞，构思新形象。

激活思，感受乐趣

运用夸张的方法表现嘴巴特点。

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

一、激发思维，设想大嘴怪。

１、板画一嘴巴的大致形状：

猜猜是什么？

２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：

这是个什么动物？

长得有什么特点？

为什么会长这么大一个嘴巴？

它的大嘴巴有什么用？

编一个有它的大嘴巴的故事？

３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？

还会发生怎样的故事？

（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

１、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？

比一比？

（每人一张白纸，做练习用）

２、讲评谁画的嘴巴最大？

怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。

（可以修改部分学生的作业增强感觉）

３、修改自己的草图，比较效果。

４、欣赏材学生作品：

看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？

说一说？

（欣赏评述）

５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？

（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６、实物投影演示：

滚油墨，拓印。

展示效果。

你想学习这一种表现方法吗？

——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７、回忆刚才所看到，是怎么做的？

构图、刻线、滚油墨、拓印

８、强调每一个步骤的操作要点

三、生创作活动。

１、要求：

构图要注意主题突出Ù

×

形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰

２、辅导

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特点作品。

五、小结。

大嘴是一个很有趣的名词。

“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学生自由大胆的想象。

在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。

吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。

在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。

十中国龙国龙

理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以作创造的形式共同创造一条龙的形象。

收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。

掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

理解中国龙的寓意

了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。

1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

2、制作多媒体课件。

播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。

１、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

２、谈话：

巨龙指的是什么？

擦亮眼又表示什么？

３、讨论。

4、小结：

巨龙

中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。

作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。

但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、认识龙，理解龙的造型寓意

１、谈话：

你过真正的龙吗？

能用语言说说龙的造型特点吗？

２、出示龙的图片。

龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。

仔细观察龙的造型，你发现了什么？

３、´

检查课准备工作。

你知道哪些龙的造型知识？

具体说说。

４、讨论交流：

劳动人民这样创造龙有什寓意吗？

――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

三、欣赏有关艺品，了解龙的图案的运用

１、你去过北京故吗？

知道故宫是谁住的？

一起去走一走？

２、播放录象资料：

《故宫中的龙》

３、讨论交流：

为什么在皇帝住的地会有这么多的龙的图案？

几乎遍地是龙？

（了解：

中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）

４、在民间，也有很多龙的图案。

欣赏：

云龙纹葵花镜　（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

５、你还在那里见到过龙的图案？

现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？

你认为是什么原因？

６、欣赏众多龙的图案。

感受多种形式表现下的龙的造型美

四、尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆。

１、观看影视料《舞龙灯》：

觉得有趣吗？

你见过真的舞龙灯吗？

说说你的感受？

你对龙灯了解多少？

２、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？

赛龙舟等。

３、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

４、以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？

用什么做？

怎么做？

５、交流

６、学生创造实践，指导。

７、要求：

抓住龙的特征，尽可能的美化形象

五、表演展示

１、小组分别表演，其余小组评价。

（照相）

２、播放歌曲〈龙的人〉在活动中结束学习活动。

´

龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。

它曾经是原人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。

现在，它是整个中华民族的象征。

本课教学我以教材提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关的龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，并以最后参与创造表现中加深体会并增强学生美术学习的兴趣。

十一吉祥图案

教学目标:

了解吉祥图案的基本特点。

欣赏及学习图案的方法。

通过欣赏及学习图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重难点

吉祥图案的特点及计制作方法。

吉祥图案的设计及镂空的面积、大小相连。

彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。

教学过程

一、组织教学。

二、讲授新课 

1、创设情景，指示课题。

同学们你们看，我