新人教版小学语文三年级上册第三单元主讲稿.docx
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新人教版小学语文三年级上册第三单元主讲稿
抓预习教方法重积累
新人教版小学语文三年级上册第三单元主讲稿
【单元教材解读】
本组教材以秋天为专题,共由四篇课文组成。
《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写了出来。
整组文章语言生动优美,适于朗读的训练,要引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好;本组教材无论是导语、课文,还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕秋天这个专题设计的,教学中要使各部分的教学相互关联,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体。
根据中年级学生的年龄特点和知识水平,授课时,我们着重引导学生“养成预习习惯、领悟学习方法、丰富语言积累”,围绕这三个方面,精心设计了预习课、方法指导课、方法运用课和拓展延伸课。
预习课是方法指导课的前提;方法指导课,重在“授人以渔”,培养学生自能读书的能力;方法运用课是方法指导课的巩固和练习;拓展延伸课重在课内外融合,体现大量阅读,使学生实现从量的积累到质的飞跃。
五种课型有机组合,课堂教学快乐高效。
【教学目标】
⒈会认本单元的20个生字,会写本单元的34个生字,并理解由生字组成的新词。
⒉读懂课文内容,通过联系生活、品读词句等方式,感受作者表达的思想感情,感受秋天的美好。
⒊有感情地朗读课文,并能背诵古诗和自己喜欢的部分。
⒋积累好词佳句。
⒌认真阅读《主题学习丛书》中关于描写秋天的儿歌、古诗和短文。
【教学重点、难点】
⒈结合学生的生活经验,引导学生读懂课文,一边读一边想象,体会秋天的风采,感受秋天的美好。
⒉有感情地朗读课文。
学习、积累语言。
⒊学会观察生活,把语文学习与生活紧密地结合起来。
⒋教给阅读的方法,培养阅读能力。
【教学过程】
一、单元预习课(2课时)
一、读导语,整体把握本组教材的学习内容和学习方法。
二、出示预习要求,学生自主预习。
针对教材的不同特点,我们把这四篇课文分成三组提出预习要求,请同学们根据每一组的预习要求进行自主预习。
第一组:
《古诗两首》预习要求
⒈自读古诗,读准字音、读通句子。
⒉小组内自学生字词,交流生字的学习情况,识记并默写。
⒊再读古诗,看看读懂了什么,并提出读不懂的地方。
第二组:
《风筝》《秋天的雨》预习要求
⒈朗读这两篇课文,要求读准字音、读通句子,用笔圈出生字词。
⒉小组内自学生字词。
听写生字,纠正易错的字。
⒊默读课文,思考:
每篇课文讲了什么?
并提出不懂的问题。
⒋搜集有关风筝的资料。
第三组:
《听听,秋的声音》预习要求
朗读诗句,想一想,课文中的作者听到了哪些事物的声音?
用笔标出来。
从这些声音中你感受到了什么?
【设计意图】学生由二年级升入三年级,是一个跨越。
在老师的眼里,他们已不再是低年级的小学生,学习要求自然高了许多;就语文学习内容而言,由原来的识字学习为主,转为段的训练为主,要重在阅读理解;从知识储备上说,他们已经具备一定的学字学词、读书的能力。
为了使学生尽快适应三年级的学习,课前预习非常必要,它是学习新知的第一步,也是对学生学习习惯的一种规范,有利于提高课堂的教学效率。
因此,三年级教师要上好预习指导课,要根据文章的体裁、文章的内容,进行分类整合,并提出具体的预习要求。
这样学生在预习时才会目标明确,有事可做,达到事半功倍的效果。
二、单元方法指导课(2课时)
一、以《夜书所见》为例,领悟学习古诗的方法
1.预习交流,读通诗句
(1)检查朗读。
(2)初步感知:
通过预习,谈谈你对《夜书所见》这首诗了解了多少,还有哪些地方读不懂?
2.借注释,明大意
(1)借助注释,理解诗意。
请大家借助注释,自己试着理解一下诗的意思。
师:
细心的同学们会发现,这首诗中出现了带圆圈的数字。
这是为了帮助同学们理解诗句的意思而加的注释。
我们在理解、概括诗句的大体意思时,可以结合插图、注释,但不可生搬硬套,逐字解释,只要能把诗句的大体意思说清楚就可以。
学生自学,也可以小组内相互商量理解诗句。
(2)汇报交流。
汇报交流时,引导学生说出大意即可。
学生理解不了的地方,教师可讲解。
3.想意境,悟诗情
教师补充叶绍翁的创作背景及晋人张翰“江上秋风动客情”的典故,让学生想象画面:
从萧萧梧叶、江上秋风、儿童挑促织的描写中,大家看到了一幅什么样的画面,听到了什么样的声音?
放飞学生的想象,感受诗人久居在外、思家念亲的情怀。
4.感情读,记心中
师:
这首诗的前两句写萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,这时诗人客游在外,此时他的心情是怎样的?
应该怎样读?
指导读。
就在这夜晚,他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
(看图)诗人会由此景想到什么?
心情又是怎样的?
指导读。
背诵积累。
5.总结学法
回想一下学习《夜书所见》的过程,我们用了四个环节就很好的学会了这首古诗:
抓预习,诗读通——借注释,明大意——想意境,悟诗情——感情读,记心中。
希望同学们以后学习古诗时,可采用这四步学习法。
二、以《风筝》为例,领悟理解文章的方法
1.检测预习。
(1)检查朗读,纠正个别字音。
(2)感知文章内容:
围绕风筝,写了哪几个方面?
(根据学生的回答理出文章的主要内容:
做风筝、放风筝、找风筝)
(3)提出不理解的问题。
2.自读自悟
请同学们默读第十课,想一想课文的每个自然段分别写了什么,完成下面的表格。
自然段主要内容表示动作的词表示心情的词句
2
3—4
5—8
3.全班交流
第2自然段主要写了做风筝。
孩子们“拔细苇、找纸、做风筝”,快活极了。
第3、4两个自然段写了放风筝。
通过“托、牵、放、跑、喊叫、奔跑”等动作,体现了孩子放风筝时自由自在、无拘无束的快乐;线断以后,“大惊失色,千呼万唤”,体现了孩子们非常伤心的心情。
第5至8自然段写了找风筝。
从我们都“哭”了,“垂头丧气”体会到着急的心情。
4.教师点拨
(1)在学习第2自然段时,引导学生利用不同的方法理解词语。
如,借助工具书理解:
憧憬
联系上下文理解:
依然
(2)第3自然段,重点指导学生读好表示动作和心情的词,读出孩子们高兴、快乐的心情。
(3)第5—8自然段,通过理解重点词:
大惊失色、垂头丧气体会孩子们的心情。
(4)指导感情朗读。
重点指导读好表示心情的词语。
读出文中孩子们心情的变化。
5.拓展练习。
文中作者写了童年的秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣。
想一想,在你的童年有哪些让你快乐的事情?
6.总结方法
读相关段落——想主要内容——找出重点词——体会心情——感情朗读
【设计意图】
“施之予鱼不如授之予渔。
”我们教师在教给学生知识的同时,还要把获取知识的方法教给学生,培养他们独立思考、主动求知、自能读书的能力。
因此,在学习这两篇文章的过程中,教师注意渗透了一定的学习方法,如,借助注释理解诗的大体意思、想象诗的意境体会诗人的情怀、引导学生查字典和联系上下文理解词语、抓住重点词句来体会思想等等,在文章学完之后,教师又刻意强调了一课书的学习流程。
这样施教,学生的自学能力会大大提高,自能读书的目标就容易实现。
三、单元方法运用课(2课时)
一、学习《九月九日忆山东兄弟》
1.回顾学习古诗的四个环节。
2.依法自学。
结合提示自学《九月九日忆山东兄弟》,学习提示:
(1)借助注释,说说诗句的大体意思。
(2)从诗句描写的画面中,你能感受到诗人怎样的心情?
2.汇报交流:
理解诗句,体会感情
(1)交流诗句的大体意思。
一人汇报,其他同学补充。
交流诗句的意思时,注意引导学生不能就字解字,只要把意思说明白即可。
(2)诗句表达了诗人怎样的心情?
说说你的理解。
重点引导理解“独、异、倍”等词语的意思,通过理解词语,体会作者孤独、思念家乡亲人的心情。
(3)感情朗读
采取朗读比赛的方法。
各小组自主选择朗读汇报的形式,可以一个人,可以集体,可以接龙背诵等等,怎样能表达出诗人的感情就怎样汇报。
(4)背诵积累。
二、学习《秋天的雨》
1.回顾《风筝》一课的学习方法。
2.依法自学。
学习提示:
(1)读读《秋天的雨》,思考:
每个自然段分别写了什么?
(2)秋天的雨有什么特点?
你是从哪些词句看出来的,把你找到的句子美美地读一读。
3.汇报学习结果。
在概括每个自然段的内容时,根据学生的回答进行梳理。
1—5自然段:
分别写了秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭。
待学生回答完后,引导学生认识“总分结构”。
(每个自然段的第一句话告诉了我们这个自然段的主要内容,后面的句子具体来描述这个内容。
)
4.有感情地朗读课文。
让学生选择自己最喜欢的段落、采用最喜欢的方式进行朗读,在指导读的过程中,重点指导好:
(1)词语:
第1自然段读好“轻轻地”;第2自然段读好“扇哪扇哪、飘哇飘哇”;第3自然段读好“好多好多、躲”;第4自然段读好表示动作的词和叠词。
(2)句子:
指导读好比喻句。
(3)标点。
2、3自然段中的顿号,指导读好停顿。
5.诵读积累
(1)从文中找出自己喜欢的段落或句子进行背诵。
(2)摘抄好词佳句。
三、学习《听听,秋的声音》
1.读整首诗,思考:
从这首诗中,你听到了秋天哪些美妙的声音?
2.感情朗读。
引导学生一边读一边想象画面,读出自己的感受。
⒊仿写句子。
听听,
秋的声音,
4.背诵积累
这首诗歌写得很美,选择喜欢的段落进行背诵。
【设计意图】
俗话说“熟能生巧,巧能生精”,方法运用课是对方法指导课的巩固和深化,学习这三篇课文时,均采用略读课的形式,让学生依法自学,一是充分发挥了学生的主体能力性,二是学习内容容量增大,所用时间明显减少,省时高效。
四、拓展延伸课(2课时)
根据本组教材的内容,紧密结合《主题学习丛书》,我们拓展了以下文章:
一、古诗类。
要求:
背诵这两首古诗。
(1)天净沙·秋思
马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
(2)宿建德江孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
二、短文类。
1.《晚秋初冬》(约650字,选自《语文主题学习》丛书)。
2.《小溪流的清婉美》
3.《绿叶的梦》
要求:
(1)用心品读这几篇美文,画出文中的精彩句子多读几遍。
(2)读了这几篇文章,你有什么想法?
把自己的感受写在文章一侧。
三、自由阅读《主题学习丛书》中其他有关秋天的文章,摘记妙词佳句。
【设计意图】
我们都知道“读书百遍,其义自见”,杜甫也有言“读书破万卷,下笔如有神”,单元整合授课后,节省了一半的课内学习时间,充分利用这段时间,让学生课内自由阅读,拓展延伸,畅游书海,一是增加了学生的阅读量,扩大了知识面,将阅读落到了实处;二是通过拓展阅读,丰富了学生的语言积累;三是培养了学生的阅读兴趣,和书交上了朋友,养成了读书的良好习惯。
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- 新人 小学语文 三年级 上册 第三 单元 主讲