一年级语文第四单元备课.docx
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一年级语文第四单元备课.docx
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一年级语文第四单元备课
小学教育资料
姓名:
__________________
班级:
__________________
单元
拼音
课题
aneninunün
课时
2
整理人
皮庆兰
教案设计
个性修改
研讨记录
教
学
目
标
1
学会前鼻韵母an、en、in、un、ün5个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2
学习声母与an、en、in、un、ün组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则;学习整体认读音节yuan、yin、yun。
3
认识8个生字。
能借助汉语拼音正确的朗读韵文,了解看图示的方位顺序。
重点
1.学会韵母an、en、in、ün5个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母与an、en、in、un、ün组成的音节和整体认读音节。
难点
学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。
教具学具
字母卡片,课件。
教学过程:
第一课时
一、创世情境学音辨形
(一)谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多,有信心学好吗?
(二)看图学习韵母an、en、in、un、ün、yin、yun。
1.学习韵母an和整体认读音节yuan
(1)出示an图,问:
图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:
把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
2.学习整体认读音节yuan
(1)出示yuan图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
(2)把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
(3)指名读,教师示范纠正。
(4)师讲:
yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由(yu)和(an)组成的。
(5)采取多种形式读,巩固读音。
3.学习韵母en
(1)出示en图,问:
你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?
(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
4.学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
5.学习整体认读音节yin。
(1)师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。
)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
6.学习韵母un
(1)出示un图,这是什么呀?
(2)自己试着读读。
(3)为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:
“千万不要让蚊子咬疱哇!
”使学生在会的笑声中明白了un头上没有点。
7.看图学习ün和整体认读音节yun
(1)出示ün图,这幅图画的是什么?
(2)借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
(3)发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。
教师范读,学生练读,指名读。
(4)怎样区别un和ün呢!
为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ün。
(5)学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
8.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:
“小朋友怎么啦!
为什么哭呀!
”,小朋友哭着说:
“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
(三)练习
读下面的带调韵母。
ānánǎnànēnéněnèn
īnínǐnìnūnúnǔnùn
第二课时
一、复习
抽卡片读带调复韵母。
2、反复练习拼读体验
(一)学习声母dtn、gkh、jqx与an组成的音节
1.
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
(二)学习zhchsh与en的相拼
1.生试读。
2.指名读。
3.做“听音找朋友”游戏。
(三)学习inunün与生母拼读的音节。
1.自己练拼
2.师指导。
3.举办拼读音节擂台赛。
(四)看图读拼音
1.活动激趣。
2.说说图上有哪些文具。
3.拼读音节词。
(1)四人合作拼读,师指导。
(2)做“给文具贴标”的游戏。
三、借助语境拼识结合
(一)看图认识事物,学习词语,朗读句子。
1.看图:
你看到了什么?
2.生自由的跨美景,师相机板书词语。
3.理解词语。
(1)看图比较词语。
(2)看图铁词语,感知词的意思。
(3)练习词语搭配。
(4)用“左边、右边”说话,学习应用词语。
(二)读儿歌
1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。
2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3.请同学读,其他同学听。
4.同桌互读。
5.指名读。
四、指导书写巩固练习
(一)指导书写5个韵母。
1.观察5个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生
3.学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
(二)巩固练习
1.用山、田、半、云分别说词,看谁说得多。
2.读一读
左—在山—出他—她有—右
教后
反思
单元
拼音
课题
angengingong
课时
2
整理人
皮庆兰
教案设计
个性修改
研讨记录
教
学
目
标
1
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying.
2
读准音,认清形,并能正确地进行书写.
3
认识九个生字,正确朗读短文、儿歌。
重点
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。
难点
读准后鼻韵母eng、ing和三拼音的拼读,记清字母的形。
教具学具
字母卡片、挂图、课件。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?
(anen
inunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我
们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书:
angengingong
二、创设情境学音辨形
学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
学习韵母ang的音形
1.出示书中第一幅图,问:
这是什么?
2.出示图下音节yáng。
3.教师示范读yáng,学生随读。
4.教师范读ang,学生随读ang。
5.师讲发音方法:
发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现:
先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?
最后出示g,合起来就是ang,指导发好鼻尾音ng。
注:
教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
学习韵母eng的音形
1.出示第二幅图,说说图的内容。
2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:
以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。
教师范读eng,学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:
eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。
使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ying。
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆
4.师范读,学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形:
怎么记住它的形呀?
随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
7.学习ing的四声。
学习韵母ong的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。
3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ong的形:
说说ong与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、反复练习拼读体验
(一)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的二拼音节
1.板书出示音节:
2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。
3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。
4.四人一小组互练。
5.开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
(二)拼读三拼音节
1.完成下面的填空,说说这些是什么音节。
zh╲↗()—zhuangj╲↗jiong
ch▁()▁ang→chuangq▁()▁ong→qiong
sh╱↘()—shuangx╱↘xiong
2.对照音节自己试着读一读。
3.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:
ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。
通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
4.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。
5.指名读,比比谁读得准确。
第二课时
一、复习
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.拼读音节。
二、借助语境拼识结合
(一)学习短文
1.谈话激趣。
2.朗读短文。
(1)生自由读,师巡视。
(2)指名读,相机正音。
师范读,领读,指名读,赛读。
了解短文意思,问:
你读懂了什么?
识记生字。
看拼音读词语;去拼音读词语;去词,只读生字:
文、师、老、鹅、朵、条。
在具体的语境中识记生字。
出示句子:
天上飘着一朵朵白云。
小青是个文明的小学生。
小学生们爱老师。
条金鱼在水里游来游去。
生自读,同桌互相检查,指名读。
(二)读儿歌,识字。
1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。
2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。
3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。
4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。
5.指名读。
6.齐读儿歌。
三、指导书写巩固练习
(一)书写韵母ang、eng、ing、ong。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。
(二)指导书写音节词:
tàiyáng
(三)巩固练习
1.比一比,说说每组字母有什么不同。
an—angen—engin—ing
看谁品德又快又准。
dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhēngxīngxing
diàndēngbīngxiāngyínghuǒchómg
读一读。
老师老家白鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
四、小结
从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。
教后
反思
单元
拼音
课题
复习四
课时
2
整理人
皮庆兰
教案设计
个性修改
研讨记录
教
学
目
标
1
复习复韵母和鼻韵母,练习书写;能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
2
能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理;能够正确认读词语,并会恰当使用。
3
能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌;声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
重点
难点
教具学具
字母卡片、挂图等。
教学过程:
第一课时
一、第一题:
描描读读。
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动,做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?
然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。
二、第二题:
我会连。
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。
2、再读一读,图下的音节。
(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动:
拼读下面的音节。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng
gōngrénnóngmínjiěfangjūn
第二课时
一、第三题:
读读画画。
1、出示音节,拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?
师:
秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢?
要带些什么东西呢?
书上就告诉我们了,让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流,并说说带上这些东西的理由。
二、第四题:
我会讲。
1、出示插图,认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?
你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?
它们怎样才能到达目的地?
会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?
(适时地进行互相谦让的教育。
)
三、第五题:
我会读。
1、卡片抽读词语。
(指名读、开火车读、齐读)
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个
第三课时
一、第六题:
读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌,问:
想象秋叶飞舞时还像什么?
秋姑娘还会发来什么电报?
(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
二、第七题:
我会读。
(系统复习声母、韵母和整体认读音节。
)
1、复习23个声母。
(1)读、背声母。
(2)区别形近字母:
b—dp—qf—tm—n
音近字母:
n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母。
(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母。
(1)分组读:
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读:
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ün—üe
iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
(1)分类读。
翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
(2)熟读,记忆。
词语说几句话。
教后
反思
小学教育
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