大班社会20篇教案Word文件下载.docx

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（教师小结；

幼儿想象自由交谈）让我们一起来揭开这个秘密吧。

（二）播放课件，幼儿以科学的方法了解自己的孕育生长过程。

（三）通过提问谈话，幼儿进一步了解自己的孕育生长过程。

1、教师提问：

小朋友说出自己是从哪里来的？

不能回答的小朋友可以使用求助热线（不能回答的小朋友就去问问妈妈再回答）

2、宝宝在妈妈肚子里是如何孕育生长的呢？

小精子在做什么？

游到什么地方去？

最后怎么样？

（有很多很多的小精子在一起拼命的游呀游，有一颗游得最快的小精子最先游到卵子旁边，他一下子就穿到卵子的身体里面去了。

）

3、他们在一起，往妈妈肚子里舒适的子宫游过去。

4、宝宝在肚子里是怎么获得营养的呢？

（小朋友知道是妈妈吃很多东西，通过食道、胃、小肠、脐带传给胎儿。

）请个别小朋友问妈妈，妈妈吃了什么？

再回来告诉老师。

5、胎儿慢慢的长大，是怎么逐步长大的？

（精子和卵子结合——变成受精卵——长出头和躯干——有了心跳——胎动——胳膊小脚开始活动——身体结实——开始偶尔张开眼睛但是还看不见东西——转动后位置固定——头朝下——有了呼吸功能活动频繁）。

小朋友在肚子里胎动的时候，问问妈妈的感受，请妈妈说感受。

小结：

小宝宝在妈妈的子宫里生长了十个月，头二个月外形与其他动物早期胚胎外形并没太大区别，到三四个月，才逐渐有了人的形状，与其它动物的区别是越长越大。

这十个月，胎儿宝宝都生长在一种叫“羊水”的液体里面。

其整个过程就像地球上四亿年来生命的高度浓缩，从海洋到陆地，从低级到高级，从普通动物到人。

这一过程很神奇吧。

小朋友长大了，还有更多的奥秘等着你们去探索呢。

6．胎儿越长越大，想出去看看他外面精彩的世界，于是在医生阿姨的帮助下，从妈妈的产道生出来了。

脐带完成了任务，逐渐干涸掉落，在宝宝的肚皮上就留下了肚脐这个疤痕，现在小朋友知道我们为什么会有肚脐了吧。

（四）师：

小朋友，刚才我们看到宝宝在妈妈肚子里慢慢长大，是不是很有趣呀！

现在，我们来玩一个游戏，我来施魔法，让所有人回到妈妈的肚子里，一起来体验生长过程好不好？

（好）

师：

肚子里的宝宝像蚕豆，紧紧地抱在一起，一动也不动。

慢慢的慢慢的长大了一些；

我要当个拳击手，左边嘿嘿两下，右边嘿嘿两下。

我还要学习踢皮球，左边两下，右边两下，踦上我的小三轮，真神气。

我还会开心的笑，生气时撅起我的小嘴巴。

妈妈妈妈我要出去，外面的世界呀真精彩。

出来了，出来了，不会说话，哭哭来报道吧！

哇哇哇……

（五）师：

小宝宝生出来了，和爸爸妈妈幸福的生活在一起。

可是，爸爸妈妈可辛苦了。

教他（她）坐，搂着他（她）爬，扶着他（她）走，看着他（她）跑，送我们上幼儿园。

我们的父母真是辛苦，所以我们要感谢父母。

结束环节：

师幼谈话，教师引导幼儿为妈妈做力所能及的事，同时播放音乐《感恩的心》。

延伸活动：

请小朋友牵起妈妈的手，看看妈妈，因为有了你们，妈妈从一个漂亮的小姑娘，变成一个勇敢勤劳的妈妈；

爸爸从一个潇洒的帅小伙，变成一个辛勤工作、挣钱养家、照顾妈妈和宝宝的男子汉。

爸爸妈妈平时很辛苦，但是，因为有你们，他们感觉很幸福很幸福。

请妈妈蹲下来，小朋友，亲亲你的妈妈，在他们耳边说一声：

我爱你，妈妈。

感谢爸爸妈妈们，也感谢所有的爸爸妈妈，祝福你们的小家越来越幸福。

教学反思

通过这次亲子活动，家长与幼儿通过互动交流，适合幼儿年龄特点，满足了幼儿的好奇心，通过看课件去探究寻找答案：

爸爸妈妈共同给了我们的生命，我们在妈妈的肚子里长成，幼儿在活动中通过观察体验，懂得了“我们要珍惜生活，我们来到世界是很神奇的，要学会对父母感恩”。

家长的观念改变了，更加配合我们的教育工作。

这节课在我园进行了展示，得到了同行的肯定，如果再上这节课的话，我会请孩子的爸爸也到现场，相信效果会更好。

第2篇、大班社会活动教案：

爷爷一定有办法教案（附教学反思）

教学目标：

1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学准备：

绘本PPT

教学重点与难点：

重点：

能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

难点：

能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

教学方法与手段：

谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法。

教学过程：

一.开始部分

兴趣导入

小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？

这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。

1、幼儿看图进行讲述。

2、记住故事名称。

以谈话法导入活动，激发幼儿的兴趣。

二.基本部分

分段欣赏故事，

1、毯子变外套。

小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？

——爷爷的心情怎么样？

你怎么知道的？

——

2、外套变背心。

让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。

3、背心变领带。

（1）让幼儿大胆想像背心可以做什么。

（2）简单讲评幼儿的作业。

幼儿欣赏故事内容。

幼儿根据教师的提问讨论交流。

了解故事内容，感受作品优美的语言，培养幼儿注意倾听的好习惯。

三.结束部分

爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。

就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！

你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？

你能为他们做什么事情呢？

幼儿观察故事内容图片，并学着讲述故事内容。

引导幼儿用不同的语气表达自己的感受，进一步激发幼儿的同情心。

教学反思：

在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。

在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。

接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。

孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？

孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。

再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。

通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。

最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”？

体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。

存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。

最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。

第3篇、大班社会活动教案：

植物的家教案（附教学反思）

活动目标：

1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：

黑土、黄土、白土、红土等）。

2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。

3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

物质准备：

1.多媒体课件。

2.每组幼儿一盘土壤。

（四人一组）

3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。

4.植物头饰。

5.四袋不同种类的土壤标本。

（黑土、黄土、白土、红土）

6.一袋泥土。

活动过程：

一、植物为什么会干枯

1.幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。

引导幼儿讨论：

植物生长离不开什么？

（用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）。

2.小结：

引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。

）植物的家是土壤，离开土壤会干枯。

二、土中有什么

1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。

2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？

（水分）

3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？

（空气）

4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。

5.小结：

原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。

6.引导幼儿仿编儿歌：

“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。

有了营养，幼儿模仿植物生长的过程。

”

三、土是什么颜色的

1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？

（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。

四、土的其它用途

1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。

2..小结：

土壤对植物有用，对人类的用处也很大。

五、延伸活动与“土”交朋友

让幼儿自由玩土。

活动反思：

活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。

在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。

很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。

活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。

实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。

实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。

而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？

使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。

然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？

知道土壤在生活中的更多作用。

第4篇、大班社会活动教案：

好担心教案（附教学反思）

1、了解将面临入学的变化——幼儿园和小学之间的差异，化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。

2、树立幼儿的自信心。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

课件

活动过程:

一、谈话交流，激发兴趣：

1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么?

那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?

2、幼儿交流

3、教师总结：

每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕……..那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗?

二、感受歌曲，引导思考

1、幼儿观看课件。

2、提问：

歌曲里的小男孩他是什么样的心情?

他担心什么?

3、你们有这种担心吗?

除了这个之外，你还有什么担心的?

4、幼儿相互交流

5、师：

原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：

人多力量大。

老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。

三、观看课件，交流讨论

1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。

2、演示课件

3、幼儿讨论交流。

4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样?

5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办?

6、教师总结。

活动延伸

1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。

2、幼儿演唱歌曲。

课后反思：

在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：

担心——不担心。

也就是，因为将面临“变化”而担忧，有因为“不变化”（熟悉而亲切的人际环境，熟悉的好朋友，“笑眯眯”的老师）而放心，进而主动劝慰家长“别担心”。

请楚地认识，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样”（角色形象）应对“变化”的心态历程，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。

活动中幼儿提出各种各样的问题，教师帮助归纳，有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有经验的，教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察，寻求答案。

本次活动，教师适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，帮助他们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

第5篇、大班社会不是我的错教案反思

在排队时，很多小朋友争着站第一，结果袁梦小女孩在挤闹中哭了。

1、懂得排队是需要秩序的，没有秩序就排不成队。

2、体验被挤哭的感觉。

3、学会承担责任，遇事多反思自己的原因。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

重点是第三个目标，难点也是第三个目标，即如何让孩子学会承担责任，遇事多反思自己的原因。

绘本《不是我的错》

导入：

因为这个课程是在矛盾刚刚发生后的几十分内开设的，所以，等小朋友们做完操进教室后，我问了一个这样的问题：

小朋友们，刚刚谁哭了？

小朋友们都回答是袁梦。

过程：

步骤一：

小朋友们知道她为什么哭吗？

步骤二：

在小朋友们讨论和反思后，请小朋友们欣赏绘本《不是我的错》

步骤三：

之后将绘本《不是我的错》改编，将我们班的孩子纳入故事中，具体情节为：

冯甜语说：

那是在排队做操是发生的，不管我的事儿呦！

袁豪杰说：

我没有看到事情发生的经过，所以不知道他为什么哭。

袁智然说：

我虽然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的错!

袁佩珠说：

我很害怕，却又帮不上忙，只有眼睁睁在一旁看……。

袁智鲜说：

很多人都在挤，我一个人也没办法去阻止，这不能怪我呀！

袁禄旋说：

很多人都挤她了，其实所有的人都在挤，可是我只是挤一下下而已……。

邵江坤说：

不是我先挤她的，是别人先挤的，所以不是我的错。

李政贤说：

这件事一点儿都不奇怪，她会被挤，或许要怪她自己，如果她自己不去挤的话……

袁雪敏说：

虽然应该去告诉老师，可是我没有去，何况这又不关我的事。

田辰旭说：

她默默的在一旁掉眼泪，什么也不说。

大家也好像什么事都没发生过……。

袁正科说：

虽然我也挤了她，但我觉得没什么，因为所有的人都挤了她，所以不能怪我。

和我没关系吗？

步骤四：

老师总结：

袁梦哭，是因为你们挤，你们挤是因为不按秩序排队。

老师问：

小朋友们说说没有秩序咱们能不能排好队？

步骤五：

小朋友们有没有被挤过，舒服吗？

哭了吗？

步骤六：

在故事中每个人都说“不是我的错”，那你认为到底是谁的错？

自由讨论，老师带头反思，老师说：

其实是我的错，我没有看到袁梦哭了，另外，我也没有及时制止你们。

引导孩子们反思，请每个小朋友说说自己的行为对不对？

如果不对，该怎么做？

教师总结：

不是袁梦的错，不是袁禄旋的错，不是袁正科的错，不是你们一个小朋友的错，也不是老师一个人的错，而是咱们大家的错，咱们大家都错了。

不是他或她的错，而是我们的错，是我自己的错。

步骤七：

小朋友们知道自己错了，以后排队应该怎么做呀？

除了排队，在打架，闹矛盾中，遇到问题时，是谁的错呀？

总结，不仅仅是别人的错，自己也错了。

针对个别儿童，实施个别化教育

在本次活动中，只有部分同学达到了预期的目标，其中原因是他们没有完全参与课程活动，下一步，我会改进教学方法以更好的吸引孩子参与课程活动。

从本次活动中，我又强化了这种认识，教学的内容很多都可以从孩子们的矛盾，即孩子们的生活中生发出来，形成生成课程。

这种课程以解决孩子的问题为中心，即及时的解决了教学中的问题，同时也蕴含着有很大的教育价值。

第6篇、大班社会活动小小名片教案反思

设计意图

名片在日常生活中应用非常广泛，但孩子们对它仍然比较陌生。

名片作为社会交往的一种必备的东西，有必要让幼儿认识和了解。

同时，名片对于促进大班幼儿社会性的发展也有可挖掘的教育价值。

为此我们设计了“小小名片”这二系列活动，以帮助大班幼儿了解名片的