大学生职业规划Word下载.docx

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（三）我的职业兴趣

1、职业兴趣类型：

我自身对上述评测结果并不能说是完全同意。

现在的我虽然的确挺喜欢理想化的艺术型事物，但这可能是在严谨的专业知识中追求的一些课余爱好。

而常规型跟我更加不搭，相比较有条理，循规蹈矩的做事我更喜欢变通，灵活，自由的事情。

个人以为兴趣爱好会随着年龄，环境的变化而变化，我也会根据这些变化适当对自己的规划做出调整。

2、职业兴趣特点：

根据你最强的兴趣，可见你的特点是：

你的直觉很敏锐、善于表达和创新。

一方面喜欢想象丰富的创造性活动，一方面又倾向于遵循规则；

一方面喜欢抽象的观念性活动，一方面倾向于满足依赖稳固的环境；

一方面向往自由，一方面要求秩序，具有一定程度的双重性格。

也许你认为个人的自由和创造是建立在大环境的健全和规范的前提下的。

你喜欢独立作业，做事很认真，有始有终，喜欢风险较小的方式。

你既喜欢幻想，又注重现实，你的创作方式通常是比较细腻、柔美、素净有秩序感的，需要受人关注，比完全沉浸在自我世界的纯艺术的人更加有现实感，在想法与做法上更看重实用性。

你会自觉遵守基本规则，乐于维护道德良知和责任感，但往往对人并不苛求。

你的为人就像放置在精美方木盒中的一支芳草，你有方正木盒的特点--能接受按部就班的事务工作，也有芳草的特点--乐于在规定范围内有所创新创美。

你有时很有计划性，有时有很灵活，能够根据事情的发展来决定自己的节奏。

使你如鱼得水的环境：

大环境有基本规则，在细节上能发挥创造力的环境，需要认真严谨的任务。

你乐衷的活动或课程：

制图，艺术活动，化妆，舞美布置等。

你特别钟爱的专业有：

翻译，工程设计，艺术，设计，大众传媒等。

你可能喜欢的职业有：

美术编辑，网页设计，文字翻译，电脑动画师，媒体工作者，室内设计师等

根据你最弱的兴趣，提醒你要避免自己不怎么感兴趣的事：

你不喜欢和工具，机器，设备打交道，在这些方面你不太感兴趣，因此，在职业生涯规划中，你可能要回避那些特别多跟机器打交道的工程领域发展方向，同样，你可能不是很喜欢需要体力投入和实际动手的发展领域，因此，在生涯选择时需要声慎重考虑。

四）我的性格特点

1、性格类型

根据综合测评，我属于智多星型-总有一些新点子。

我喜欢挑战和让我兴奋的事情，能灵活的适应新情况，兴趣爱好广泛，易于接受新事物，乐观，善于鼓舞他人。

2、性格特点：

你真欢挑战和让你兴奋的事情，职慧，许多事情都比较拿手，致力于自己才干和能力的增长

你有很强的创造性和主动性，绝大多数是事业型的。

好奇心强，真欢新鲜事物，关注事物的意义和发展的可能性。

通常把灵感看得比什么都重要，多才多艺，适应性强且知识渊博，很善于处理挑战性的问题。

你善于快速抓住事物的本质，喜欢从新的角度和独到的方式思考问题，对问题经常有自己独到的见解。

你机警而坦率，有杰出的分析能力，并且是优秀的策略家：

。

你不喜欢条条框框的限制和因循守旧的工作方式，习惯便捷的问题解决方法。

你喜欢自由的生活并善于发现其中的乐趣和变化

你认为“计划赶不上变化”，并以实际行动证明大部分规定和规律都是有弹性，可伸缩的，通常会超出被认可和期望的限度

乐观，善于鼓舞他人，能用自己的热情感染他人

（五）我的价值观

赞誉赏识：

对职业的追求，是能够使自己获得充分的领导力提升机会，并拥有充分的权威，能够对他人的工作提供指导，并且这个职位是富有社会声望的把“赞誉赏识”视为自己重要的职业价值观的你，希望在工作中：

1.自己所付出的努力与才智能够及时被同事领导认可；

2.有较充分的职位或地位提升空间与机会；

3.渴望通过努力获得较好的社会地位，从而博得同学、朋友的羡慕；

4.拥有比较高的社会地位；

5.你渴望着对工作的付出，和在工作方面取得的成绩可以博得业界的认可；

6.希望通过积极的工作，能够获得更多的指导权；

7.逐渐能有较充分的管理权力，从而可以自主把事物依自己的想法进行恰当安排；

8.希望工作内容是制订行动计划，并指导大家共同努力。

追求成就：

希望获得的工作，是能够看到及时的成果展现，并体验到可能的成就体验。

即工作的追求是一种自我实现，而并非外在特质利益的满足把“追求成就”视为自己重要的职业价值观的你，希望在工作中：

1.能够比较充分地展示自己的独特之处；

2.能够充分感受自己完成任务后的成就体验；

3.能够提供自我提升与发展的空间与机会；

4.通过自己的努力付出，得到应有的成果。

下面几个价值观相对而言不是你最大的工作动力来源，但是了解它们对你更好的认识自已和职业有很大的帮助：

崇尚独立：

你是一个期望在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出自己的创新，友挥自己的责任感、目主性的人。

而且你能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行

支持满足：

期望在职业中，获得管理层的支持，比如获得充分的培训机会，能够在单位的规定范畴内获得应有的待遇

工作条件：

你非常希望获得有充分保障的工作（包括拥有良好的工作条件），比如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作，能够获得应有的报酬，能够有自主决断的可能性等，而且还希望工作具有多样性，能够在工作的范围内做不同的事情

注重关系：

期望工作的内容是能够给予别人帮助，并希望在这样的职位上同事之间关系融治，大家都有积极的道德观念和社会服务意识。

最看重的前五个价值观是：

崇尚独立，工作条件，赞誉赏识，人际关系，追求成就

（六）我的职业技能

1.我是学金融工程专业的，我完成本专业学习将会拥有的素质技能是：

经济学相关专业知识，大数据分析，管理，统计等相关能力

2.我还具有的其他技能：

运用计算机完成一些对数据的分析处理，良好的英语沟通能力

我面临的环境

一）我所学专业或想从事的行业分析

17年，中国履行加入世贸组织的承诺，开放金融市场，监管层也倾向于逐步放开市场，并且一些股改之后的大型国有金融企业，如中国银行、中国工商银行、中国建设银行等等，纷纷回归A股市场。

在这一系列利好因素的作用下，金融行业出现了繁荣。

（二）我所学专业或想从事的行业的就业状况分析

近几年来，中国金融市场正在走向国际化，对专业性很强的人才需求迫切。

金融行业就业人才的需求主要集中在高端市场，例如高校教师和大公司市场研究分析、基金经理、投资经理、证券公司、保险公司、信托投资公司等。

无论是本科毕业，还是硕士毕业，金融学专业毕业生总体上的就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如CFAFRM特许财富管理师（CWM、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。

目前国内金融市场，对金融人才的需求很大，尤其是急缺金融分析师、金融风险管理师、特许财富管理师、基金经理、精算师、副总裁级高管、稽查监管人员、产品开发人员、后台工作人员（在财务、结算、税务方面有经验）等九大类人才。

根据自我分析，我未来可以从事的职业有：

银行，证券公司等机构，风控数据分析师，量化分析岗等

三、我想做什么

（1）我未来的职业目标是：

在中高端企业从事专业对口工作，确保稳定收入

（2）职业目标必备的能力素质和要求：

较强的专业能力，灵活运用各种计算机软件，将金融与计算机结合的能力，学习金融专业英语术语，能够熟练运用英语沟通交流。

（三）对未来目标的SWO分析：

（1）我的优势：

a）完全投入时能够将精力很好的集中在所需要关注的事情上，吩咐下来的工作大都能顺利完成。

b）心思细腻，善于捕捉细节，

c）遇事能够保持头脑冷静镇定，不骄不躁

d）学习能力和适应环境的能力较强

e）对数字比较敏感

（2）我的劣势：

a）对时间的管理能力较差

b）自制力较差

c）容易被外界因素影响

（3）面临的机遇：

a）国家金融行业发展迅速，金融市场逐渐走向国际化

b）对专业性人才需求迫切

c）各行业的发展都能够促进经济的发展

（4）可能的挑战：

a）本科阶段的专业知识较浅薄，无法满足行业的需求

b）作为近年来大热的专业，学习金融类专业的大学生较多，竞争激烈

c）专业知识偏理论，多且复杂，难以融会贯通于实践

四、我的大学行动计划

序号

大学里期望获得什么？

非常渴望

希望得到

最好得到

1

稳定职业所需的技能

?

2

适当的业内人脉

3

中高端企业的实习机会

4

一定程度上的非专业知识

5

友情，爱情

大学学习的期望

（二）大学的行动计划

年级

（时间点）

主要任务/主题

预达成目标

（量化）

准备如何做？

大一

努力学习，参加各种活动，培养兴趣爱好

取得证券从业资格证书

合理规划时间，劳逸结合

大二

学习专业知识，以及计算机相关知识

第一学期通过计算机二级和英语四级；

第二学期考取期货从业资格证书和银行从业资格证书

自律，每天督促自己学习，坚持做题，多练习

大三

结合所学知识，尤其将专业知识与计算机相结合，跟随时代发展

考取基金从业资格证，英语六级，冲刺含金量更高的各种证书

在学习之余了解行业变化，培养自己前瞻性目光

大四

将所学知识运用于实际，找到心仪的工作

在实习阶段找到合适的工作，学习CFA知识

关注行业动态，实习之余安排时间学习，多与他人交流，增强自己的沟通能力与社会适应能力

五、评估调整

（一）评估时间：

二零一九年十月十九日

（二）可能的变动与职业需要：

金融行业发展变数较多，难以对业内的状况有一个准确的评判，最喜欢的不一定是最合适的，我会根据自己年龄的增长和兴趣的变化及时做出调整。

（三）职业目标的其他选项：

经纪人，老师等