三年级测量教案.docx
- 文档编号:1809594
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:87.99KB
三年级测量教案.docx
《三年级测量教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级测量教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级测量教案
三年级数学上册三单元备课表
主备教师
单元教学目标
1、使学生认识长度单位毫米和分米、厘米 ,知道它们之间的
关系;并能进行简单的单位换算。
2、经历认识千米的过程,知道千米和米的关系,会进行简
单的换算 。
3、认识质量单位吨,明确吨和千克的关系,会进行简单的
单位换算。
单元教学重难点
重点:
1、正确认识长度单位和重量单位,,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念,并能正确进行单位间的换算。
难点:
知道常用的长度单位、质量单位之间的关系,并能正确进行单位间的换算,会恰当的选择单位。
单元教学拓展点
长度、面积单位各自之间的换算。
单元教学知识点
课时安排
毫米的认识
1课时
分米的认识
2课时
千米的认识(含练习)
2 课时
吨的认识(含练习)
2课时
主备教师:
王金慧复备教师:
毫米的认识第一课时
(1)
教学内容:
毫米的认识。
教学目标:
1、通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。
2、通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。
3、在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。
4、在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点、难点:
1、体验1毫米的实际长度,并形成表象。
2、学会用毫米作单位进行测量。
教具学具:
硬币一枚(1分、2分或5分),磁卡一张(电话卡、商店积分卡),学生尺,铅笔盒,数学书,铅笔等。
教学过程:
一、复习旧知,质疑、引出新课。
1、复习旧知。
(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?
(2)请同学们以厘米为单位,分别测量铅笔的长度。
(3)集体交流:
说一说你是怎样测量的。
2、导入新课。
请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长和宽、厚分别是多少。
老师板书学生估计的结果。
提出问题:
“究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢?
谁估计的结果更接近准确数据呢?
请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
二、探究新知。
1、认识毫米。
(1)分组测量数学书的长、宽、厚。
(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。
提出问题:
要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢?
引出毫米:
当测量结果不是整厘米时,我们可以用毫米来表示。
位于厘米间的一个小格的长度,就是1毫米。
2.深刻感悟1毫米的长度形成直观印象。
(1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。
(2)说一说,生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的。
(3)说一说,数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米。
(4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。
然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。
板书课题:
毫米的认识
3、学习1厘米=10毫米。
请同学们拿出直尺,从直尺上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格。
每个小格的长度有什么特点?
(长度相等)
从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长是1毫米。
1厘米=10毫米。
三、课堂练习设计:
1、练习一的第1、2题。
2、在括号里填上合适的长度单位。
橡皮长5( ) 教室长10( )
玻璃厚5( ) 铁皮厚2 ( )
3、想一想,填一填
4厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米
2厘米8毫米=( )毫米
25毫米+15毫米=( )厘米
4.小明的日记。
(填上合适的长度单位)
2013年4月5日
星期五
早晨,我从长2()的床上起来,拿起13()的牙刷刷牙......洗漱完毕,吃完饭,同身高145()的哥哥一起走出高33()的大楼,走了500()来到学校。
我走进教室,坐在高5()的椅子上,把书包放在高8()的书桌上,我打开书包,拿出厚6()的数学书,开始了一天的学习生活。
四、思维训练。
怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?
分米的认识第二课时
(2)
教学内容
教材第4页例2,练习一第3题。
教学目标
1、通过观察、估测、测量等活动,使学生体会分米产生的实际含义。
2、建立1分米的长度观念,知道分米与厘米、分米与米之间的关系,能进行简单的换算。
3、会用分米作单位测量物体的长度,培养学生动手操作的能力。
重点、难点
重点:
认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念,知道1米=10分米,1分米=10厘米。
难点:
建立1分米的长度观念。
教学准备
相关课件、米尺。
教学环节
一、复习旧知,方法借鉴,初探新知。
1、前面小朋友认识了哪个新朋友?
哪你知道什么时候用毫米作单位合适吗?
2、今天老师想知道课桌的长、宽是多少?
你有什么办法呢?
1.抽说,全班交流方法
2.请你们拿出直尺来测量一下吧?
(学生可能说出的测量方法:
A、用尺子的最大记刻度为一段连续的量,最后求出桌子的长。
B、用10厘米的长度为一段连续的量,最后求出桌子的长。
)
3.集体交流测量方法。
4.优化测量方法。
二、探究体验
1、认识分米。
(1)经过操作,学生意识到量课桌这样长度的物体时,用米、厘米、毫米作单位进行测量都不太适合,结合刚才的测量,你感觉用一个多长的长度单位比较合适?
(10厘米、1分米
)
(2)组织学生汇报交流。
(3)出示米尺图的一部分,老师指图说明:
10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。
(板书:
分米的认识)
2、探究分米与厘米之间的关系。
(1)我们认识了分米和厘米,分米和厘米之间有怎么样的关系呢?
小组内相互说一说。
(2)组织学生汇报交流。
板书:
1分米=10厘米
(3)以前我们还学过一个长度单位是什么?
分米和米的关系你知道吗?
先独立思考,再与同桌交流,最后全班总结1米=10分米
3、建立1分米的长度观念。
(1)组织学生观察直尺上1分米的长度,并用手势表示1分米的长度。
(2)估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米,小组内相互量一量。
(3)体验1分米的长。
(先独立思考,然后把自己的想法在小组内进行交流。
小组选代表交流,小组的其他同学可以补充。
以小组为单位进行活动。
米和分米之间的关系学生可以借助米尺去想,也可以通过测量比较的方法去想。
(4)生活中哪些物体有1分米?
4.理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
三、实践应用
1、组织完成“做一做”。
2、画一条长1分米的线段。
3.画一条比2分米段8厘米的线段。
4、组织完成练习一第3题。
5、填上合适的长度单位。
跳绳长2()课桌高7()
小丽身高12()一块橡皮厚12()
5、组织学生用手势表示米、分米、厘米、毫米四个长度单位。
(学生以小组为单位进行测量,先估算,后测量,把结果填在课本上。
学生独立完成在练习本上,集体订正。
学生用手势表示,同组同学进行判断。
)
四、课后小组
到今天为止,我们已经学习了哪些长度单位?
说说你有什么办法来区分它们?
五、课时作业
1、填一填。
6分米=()厘米4米=()分米70分米=()米
600厘米=()分米40厘米=()分米10米=()分米
100张纸的厚度约是1厘米,1000张纸的厚度约是()厘米,也就是()。
2、辨一辨。
(1)米、分米、厘米、毫米都是长度单位。
()
(2)爸爸走一步大约30分米。
()
(3)小明身高120分米。
()
(4)讲台长9米。
()
3、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
4厘米○4分米9毫米○3厘米18毫米○1分米
5厘米○7毫米34毫米○9厘米1米○100厘米
60毫米○6厘米8分米○90厘米3分米○23毫米
4、算一算。
测量(练习课)第三课时(3)
教学内容
教材第5-6页练习一第1、4、5、6、7题。
教学目标
进一步认识长度单位毫米、分米,加深毫米、分米与厘米、米之间的联系,知道它们之间的进率。
重点、难点
重点:
进一步认识长度单位毫米、分米,对长度单位间进率的认识更清晰。
难点:
长度单位间的关系。
教学准备
尺子、作业纸。
教学环节
一、准备练习
1、系统复习长度单位名称及它们之间的关系。
同学们,测量物体的长度要用到长度单位,你们能说说我们学过哪些长度单位吗?
它们之间有什么样的关系呢?
结合学生的回答:
板书1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
随意指两个长度单位,让学生说说它们的进率。
2、小组活动:
用手势分别表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长短。
3、出示一组生活中常用的物品,先让学生猜猜它们的长度(注意长度单位的运用),然后师生量一量,共同验证,对估计比较准确的学生给予鼓励。
二、基础练习
1、练习五第1题。
要求:
先判断,再测量。
(注意提醒学生回忆正方形的特征,该选用什么单位)
2、练习五第4题。
要求:
独立完成,教师订正。
3、练习五第5题。
要求:
学生以小组为单位完成,老师适当照顾学习有困难的学生。
三、发展练习
1、练习五第6题。
要求:
(1)理解题意,寻找解决办法
(2)列式后出现矛盾怎么办?
学生尝试解答,再全班交流。
2、练习五第7、8、9题。
要求:
师课前需查找相关资料完,学生在小组讨论的基础上完成,教师要给予适当的提示。
3、游戏:
排队与对话。
要求:
请学生将写有“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”的纸块按照从小到大或从大小到的顺序排列。
拿到某个长度单位的学生请用那个单位说一句话。
四、课后小结
通过本小节的学习,你有哪些感受呢?
请说出来和大家分享吧!
五、课时作业
1、判断。
(对的在括号里打“√”,错的在括号里打“×” )
(1)小红身高134毫米。
(2)一辆汽车重200千克。
(3)5米等于5000毫米。
(4)一袋果冻1000克,20袋果冻20千克。
(5)曲别针长34毫米。
2、在○里填上“>”“<”或“=”。
40毫米4厘米5分米49厘米5400克55千克
3、算一算。
10厘米+90厘米=()厘米=()米
1米-7分米=()分米
2米=()分米=()厘米=()毫米
32分米-7分米=()米
4、东东身高80厘米,他再长( )厘米正好是1米。
5、1支粉笔长5厘米,用去5毫米,还有多长没用?
6、一本书厚5厘米,在一个长4分米的书架上能放几本这样的书?
第四课时(千米的认识)
一、复习导入:
谈话:
小朋友们,听说过五指山吗?
西游记里如来佛的手掌就叫五指山,在数学王国里,也有一座五指山,住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
(学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长;说出表示的符号并板书;说出相邻两个长度单位间的进率都是10。
)
2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2();世界上最高的建筑高约452();
世界上最矮的成人高约8();世界上最薄的笔记本电脑厚约15()。
导入:
拇指峰上住着谁呢?
二、认识千米:
1、生活中的千米
(1)板书课题:
认识千米(公里km)
千米在生活中有着广泛的用途,你曾在那里听过或看过“千米”?
(2):
这是付老师在高速公路上拍摄到的一些镜头,你了解到哪些信息呢?
①指路标志:
(北京距天津?
千米)
②虎坊
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 测量 教案