人教版《钓鱼的启示》教学设计五年级语文教案模板文档格式.docx
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(师引导:
”得”意思是一定必须。
不容争辩。
父亲理解孩子的心情,但道德是没法妥协的,必须从小严格要求这是作为一位真正爱孩子,父亲必须做的原因并不是不懂人情,我们常常讲”千里之堤,溃于蚁穴”,不要认为这是一个小小的问题。
)
”爸爸!
为什么?
”我急切地问道。
(指导朗读,体会感叹号的用法)
写作手法:
习作时要注意推敲,选择最能表情达意的词语进行表达。
C我抬头看了一下四周,到处静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
无人知道。
找出父亲坚决要我放鱼时表示心情的词语:
委屈、难受
.找出我放鱼时表示心情的词语:
依依不舍
(二)交流父亲要我放掉鲈鱼的理由:
a父亲划着了一根火柴,这是晚上十点钟,距离鲈鱼开放捕捞大概还有两个多小时。
(说明捕捞鲈鱼的时间未到,父亲能够看时间,可见父亲对捕捞鲈鱼的时间非常的重视。
b父亲盯着鲈鱼好一会儿。
(换词训练:
盯换成”看、望、瞧”行不行?
生谈原因。
(师点拨:
”一会儿”是写父亲的心理活动,父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼,鱼鳞在银色的月光下闪闪发光,还轻轻的翕动着鱼腮,父亲和我一样,喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
正因为大鲈鱼这么漂亮可爱,所以从情感上说,父亲也舍不得放掉它。
”一会儿”说明父亲也正在经历着道德上的考验放还是不放。
c孩子,你得把它放回湖中去。
(指导朗读,读出坚决地语气)。
九、情景剧场,读懂启示:
过渡:
孩子们,这件事就这样结束了吗?
对作者以后有没有产生影响?
(一)、创设情境,理解启示:
小组内读课文第10-11段,用横线画出作者由这件事得到的启示,说说自己的理解。
师引导:
转眼间,三十四年过去了,当年那个沮丧的小男孩已经能够成为一名著名的建筑师了。
一天夜里,他开车行驶在回家的路上,一身疲惫的他很想快点回家,经过十字路口时,红灯亮了,马路上空无一人,就在他打算开车冲过去时,耳边又响起了父亲的话:
因为道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
(生齐读)
二十五岁那年,他为公司设计的图纸被竞争对手看中,出高价收买,面对金钱的诱惑,父亲的话又回响在耳边:
孩子,你得把它送回湖里去。
(二)寻找生活中的”鱼”:
情景剧一
孩子拿着一百分的卷子,发现老师多加了两分,怎么办?
情景剧二
去超市买东西,超市阿姨多找了十块钱,退还是不退?
情景剧三
过马路红灯亮着,没有警察,车辆也少,过还是不过?
(生选择回答)
师小结领读:
这节课大家都作出了正确的选择,因为道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难却很难.一个人要是从小受到像把大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
相信大家通过刚才的情景剧获得了道德实践的勇气和力量,因为道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难却很难.一个人要是从小受到像把大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
相信你们在若干年后一定会和作者一样有所成就。
因为道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难却很难.一个人要是从小受到像把大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
(三)用我手写我心:
学完本课,你得到什么启示?
请写在插图旁并交流。
十、小结课文,布置作业:
结束语:
孟德斯鸠说过一句话:
衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
同学们,生活中处处都有这样的大鲈鱼,一个大鲈鱼就是一种诱惑,一个诱惑就是一次考验,一次考验就是一次成长。
让我们正确对待每一条鲈鱼,因为每一滴水都能折射出太阳的光辉。
每一件小事都可以反应出一个人的品格,让我们带着钓鱼的启示去接受生活的洗礼吧!
作业:
生活是一本无字的书,善于读这本书的人会从中有所发现,得到启示,相信你们就是这个像作者一样善于读书的人,请写一写自己生活中发生的事并写出自己获得的启示。
板书设计:
钓鱼的启示
王建宁,女,本科学历,2002年7月毕业于陕西省凤翔师范学校,同年8月参加工作。
现在宝鸡市凤翔县城关镇儒林小学任教。
撰写的论文《让爱在小学作文评语中开花》《在研讨中前进》,教育叙事《爱与我们同行》《水气球事件》,教学反思《琥珀》等获省市级奖励,教学实录《城市的标识》选编入《小学语文高效课堂实践与探索》。
2012年被评为宝鸡市教学能手,2014年被评为陕西省教学能手,2013年被聘为凤翔县小学语文学科兼职教研员,2015年被凤翔师范聘为语文学科教学技能指导教师,并多次承担凤翔教师进修学校培训工作。
“思考·
练习”2和“思考·
练习”3可在引导学生理解课文内容的教学过程中完成。
火攻可分为四步:
①黄盖写信,向曹操假投降;
②选择刮东南风的一天,船上装上引火的材料,驶向曹营;
③船接近曹营时,黄盖命人点火,火船冲进曹营,曹营火光冲天;
④周瑜带兵追杀曹军,曹操从华容道逃跑。
第3题要求学生找出写东南风的句子,同时还要让学生明白这也是实施火攻的关键条件。
说明东吴的将领善于利用天时和地利等自然条件。
如果没有这一关键条件,火攻就不可能实施。
如果东南风不急,船行便不快,火攻也有可能因对方有了防备而失败。
所以,火攻计策之所以能取胜,归根结底是东吴的将领知己知彼又懂得利用天时之利的结果。
赤壁之战赤壁之战是三国时一个以少胜多、以弱胜强的典型战例。
公元208年秋天,曹操在统一了北方之后亲率号称八十万人的水军沿江南下,企图消灭刘备及孙权,统一中国。
孙权与刘备结成联盟,共同抗击曹军,两军在位于长江中游的赤壁相遇。
吴蜀联军根据曹操士兵都是北方人,不习水战以及他们的战船相连行动不便等不利因素,巧设诈降火攻之计,大破曹军。
曹操军队死伤无数,损失惨重,仓皇败走华容道,逃回北方。
此后曹操失去了统一天下的实力,刘备趁机夺取了益州、荆州,与魏、吴两国形成三足鼎立之势。
赤壁历史上发生赤壁之战的地方在今湖北省蒲圻县西北长江南岸的赤壁山。
其山高五十多米,岩石皆呈赭红色,是约一亿年前因砾石、砂子与铁质、钙质等物沉积胶结氧化而成,又因地质断层而露出地面,这种特殊的地貌被后人传说为火烧赤壁时烧成红色的,因而更增添了赤壁之战的神奇色彩。
此外湖北黄岗县西北的江滨有一赤鼻矶,也是悬崖峭壁赭红如火烧一般,兀立临江,因与“赤壁”同音,相传为赤壁古战场。
宋朝苏轼贬官任黄州团练副使时,曾经游历此地,追怀古事,写下了千古绝唱《赤壁怀古》和《赤壁赋》的文章,其实此处并非真正的赤壁古战场。
曹操(155—220)三国时著名政治家、军事家和诗人,史称魏武帝。
曹操祖籍安徽亳县,小名阿瞒,字孟德。
东汉末年在镇压黄巾起义过程中,扩张了自己的军事实力,又于建安元年(196年)把汉献帝迎至许昌,遂“挟天子以令诸侯”。
建安13年做了丞相,赤壁之战被刘备孙权击败后回北方重整势力。
公元216年自封魏王,曹丕继位后追封其父为武帝。
曹操精通兵法,又长于诗歌,以诗抒发报负,今存诗20余首。
其诗被誉为“汉末实录,真诗史也”。
他“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”的诗句成为英雄老当益壮,志气冲天的代言,堪称千古绝唱。
周瑜(175—210)字公瑾,三国时吴国名将,庐江舒县(安徽舒城)人,出身士族,辅佐孙策、孙权建孙吴政权,又与孙权为连襟。
在建安13年曹操大军压境时与鲁肃等人力主迎战,并亲率大军破曹操于赤壁,赢得了千古英雄美名,后因病去世。
黄盖字公覆,吴国宿将,零陵泉陵(今湖南零陵)人。
赤壁之战中,他率领数10艘装满芦苇、火硝和硫磺等引火之物的小船诈降,趁机点火以火攻之计破了曹军船阵和兵营。
华容道华容是县名,设于西汉,在今湖北潜江县西南。
因曹操赤壁之战后取道华容县北归,故称华容道。
火硝又称土硝或硝石,白色或灰色,含有一种叫硝酸钾的化学物,受热分解后可释放大量氧气,是一种强氧化剂,可助燃,因而常用于制火药、火柴等。
又因其中含有氮和钾,且易溶于水,故又可作化肥使用。
硫磺硫的统称,为浅黄色结晶体,可用来制造硫酸、火药、焰火等,可作杀虫剂,又可用于治疗皮肤病。
许多温泉水或地热井中抽出的热水中就含有硫的成份,因而可以治疗皮肤病。
赤壁之战其它参考资料由范文先生网教案频道https:
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一、教学要求:
1、理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。
2、运用电教媒体,培养学生的理解、想象、作画、.写作能力。
3、练习有感情地朗读古诗。
二、教学重点:
理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
三、教学时间:
一课时
四、教学过程:
1、揭题,明确本课时学习目标:
学习游园不值
2、解题:
诗中的”园”是我们常说的公园吗?
谁知道题目是什么意思?
3、介绍作者(用网上资料示作者情况)。
4、初读,大体了解诗的内容。
5、师示范朗读。
6、生随师小声朗读,体会读音的准确性。
7、投影课本上的插图:
生自读诗,借助字典和插图,想句子的意思,并标出不懂的词语。
8、字词质、释疑。
(应:
原意“应该”,这里当“大概”、“可能”讲。
怜:
爱惜。
这个词在此不当“可怜”讲。
屐齿:
木底鞋下的横梁。
小扣:
轻轻地敲。
柴扉:
柴门。
久:
很长时间。
9、指名逐句交流对诗句的理解。
(大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。
满园的春色是关不住的。
看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
10、指导读,读出诗的韵味来:
师读,生仿读:
自读,指读,齐读。
(应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。
11、启发想象:
①、诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢?
②、园中的景象是怎样的?
(4人组讨论)
(有柳树和各种美丽的花;
有蝴蝶、蜜蜂;
有浓郁的花香等。
12、将诗中的内容通过画面展示出来。
(学生各自据诗意画画)
13、交流:
投影学生的画,师生评议。
14、试试:
将本诗用自己的话改作一下(可以是诗,也可以是散文。
15、习作,交流,评议。
16、背诵诗句。
17、小结:
作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。
今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。
五、作业:
背诵、默写《游园不值》。
《游园不值》教学设计之一由范文先生网教案频道https:
两只小狮子教学设计
(一)
学习目标:
1、认识本课14个生字,认清字形,会写“练习”两个字。
2、正确,流利地朗读课文,研读一,二自然段。
3、感悟两只小狮子的不同表现。
通过品读课文,在语言情景中理解“整天练习,懒洋洋,刻苦”等词语。
教学流程:
课前谈话:
老师听说咱们班的小朋友很喜欢动物,今天我们就来玩个模仿他们动作的游戏怎么样?
师报动物名称,学生做动作。
(小猫,小狗、小兔子、小猴子,小狮子,威猛的狮子)
师:
哦,真像一只只威猛的狮子呢!
接下去,我们准备上课好吗?
一、创设情境引入,读题识字。
老师发现咱们班小朋友对狮子很感兴趣,学得特别像,你们瞧,狮子来了。
(课件出示狮子图和“狮子”二字)
(一)教学生字:
“狮”
1、谁能和他们打个招呼,教学“狮子”读音(生,“你们好,小狮子”等等)
预设引导语:
生说“狮子”语速快——狮子们没听清你说什么,能慢一点再说一次吗?
“狮”翘舌音没读准——请你把狮子的读音看一看,再说一次好吗?
“狮”翘舌音读得很好——你把“狮”字的翘舌音读得特别准,带着大家再读一读吧。
“子”的轻声——你把“子”的轻声读出来了,带大家学一学。
个别说——集体说一说
2、识字生字“狮”。
1)师板书“狮”。
(写的时候提示反犬旁)
2)你有什么好办法记住这个“狮”字。
(师总结识字方法:
加一加熟字加偏旁形声字……)
3)带有反犬旁的字还知道哪些?
小结:
小朋友积累的反犬旁的字还真不少。
反犬旁在汉字里通常都跟动物有关的。
(二)揭示课题
今天我们看到的动物就是——狮子。
(补充板书:
子)
狮子妈妈生下了——两只小狮子(补充板书:
两只小)
这就是我们今天要学习的课文——生读课题。
你们看,(课件出示完整课题)我们一起再喊喊它们。
二、初读,整体感知课文
1、小朋友你们想知道这两只小狮子的故事吗?
我们一起去读读课文吧。
2、明确读书要求:
读之前,老师有个要求:
把课文读通顺,不添字落字。
读完以后把生字指给你的同桌读一读。
3、朗读比赛:
(要求:
发音准确,通顺。
1)老师想听听小朋友把书读得怎么样了。
我们来进行朗读比赛吧,看谁能把课文读的准确,流利。
2)请七位小朋友各分配一段。
3)预设评价:
(随机)
段1:
生读很快——故事的开头通常要慢一点的,不急,请你慢慢地把这句话再读一读。
段2:
生读得不好——纠正读音。
看来等会你还得多读几次。
段3:
我再请一棵小树问一问。
段4:
你能学着狮子的样子,慢吞吞地再说一次吗?
段5:
你的声音真响亮……
段6:
你读得很好,觉得自己跟他读得一样好的同学一起读一读。
段7:
这段话有点长,谁觉得自己能比他读得通顺。
(谁听出来他落了什么字?
哪个字音读不准了?
……)
三再读课文,学习第二自然段。
(一)引导学生找出两只狮子的不同表现。
1、真不错,看来小朋友已经能把课文读准确通顺了,你们瞧,狮子妈妈也在表扬你们呢。
(课件出示狮子妈妈图和声音)
2、狮子妈妈看到咱们班小朋友这么棒,她想考考你们,你们敢接受挑战吗?
狮子妈妈的考题就是:
我的两个孩子学习本领时的样子是怎么样的?
谁能用课文中的句子回答我。
(出示)
3、小朋友赶紧再去把课文读一读,用横线把找到的答案画出来吧。
4、请生读句子。
看来狮子妈妈的考题真难不倒你们,小朋友找对答案了。
(出示第二自然段)
(二)读文识字
1、这段话中藏着许多生字宝宝,老师看谁的眼睛亮晶晶,你们把这段话大声地读一读,叫一叫生字宝宝。
2、读准生字发音。
你们看,生字宝宝很想跟你们一起玩。
谁来当当小老师带着大家把生字宝宝的名字念准确。
3.理解生字词意。
你们看,生字宝宝都跑出来了,小朋友一起再读一读。
1)用“练习”说话:
课文中是谁在练习?
练习什么?
(在家里,妈妈会让你练习什么?
体育课上,老师让你们练习什么?
不管做什么事情,我们都要不断地练习,才能把事情做好。
2)“滚,扑,咬”分别请学生做动作。
3)理解“懒洋洋”:
(慢慢出示)
a.大家看它特别懒,出来最后一个,而且还——很慢!
是谁在懒洋洋地干什么呀?
b.谁来说说,平时,你见到过谁懒洋洋地干什么?
c.老师觉得懒洋洋的词用得特别好,我们把懒洋洋这种ABB型的词我们已经见过很多。
谁能再说出几个?
(师可以提示:
小手——胖乎乎,荷叶——绿油油,太阳——红通通,星星——亮晶晶,)
4、生字宝宝陪小朋友玩了那么久的游戏,有点累了,也变得懒洋洋了,我们轻轻地读一次,把他们送回家睡觉去好吗?
5、你们瞧,生字宝宝都回到家中了,这样你们还认识吗,读读看。
(三)理解感悟第二自然段
小朋友今天表现得这么好,狮子妈妈还想请一年三班的小朋友帮她的两个孩子取两个不同的名字,愿意帮忙吗?
1、同桌讨论一下,取什么名字最合适,
2、交流名字:
你们给两只小狮子分别取了什么名字呀?
引导语:
a(你看,你的名字里有那么多的字吗,谁能换个简单点的。
b(这个名字不够有特色,你坐下去再想想。
c生说到和“勤,懒”有关的名字:
你为什么给他们取这个名字。
(你真能干,会根据两只狮子的不同特点取名字。
勤勤懒懒
小勤小懒
懒狮子勤狮子。
3、第一句话。
理解“整天”
1)勤狮子很勤劳,整天练习练习什么本领?
2)小朋友想一想,勤狮子都会在什么时候练习这些本领呢?
课件出示:
_______,勤狮子在练习滚,扑,撕,咬。
3)小结:
是啊,勤狮子不管在早上,晚上。
都在练习滚,扑,撕,咬。
所以课文中说它——整天练习。
(板书)
4、第一句话。
理解“刻苦”
1)今天,我们也学学勤狮子练习本领吧。
师带领生做滚,扑,撕,咬的动作。
2)反复地演,演到手酸为止。
老师采访一下:
你有什么感觉?
3)累。
啊,我们才练了一会儿呢,就感到累了。
可小狮子呢——?
(出示第一句“整天练习”显红)生读完后板书:
“非常刻苦”
多么刻苦的狮子呀!
男生读——女生读——表演读。
6、第二句话。
勤狮子这么刻苦地练习的时候,他的兄弟懒狮子却——(出示第二句)
哎,真够懒的。
谁想把这句话懒洋洋地读一读。
指名读:
要是你把什么都不干读得更慢点就像一只懒狮子了。
7、齐读第二段。
原来狮子妈妈生下的这两只小狮子这么的不同,我们把介绍两只小狮子的这两句话连起来读一读。
四、复现巩固生字。
瞧,老师也编出了首儿歌来介绍小勤,老师给他们取了小勤和小懒两个名字。
(生字显红)
狮子小勤真勤劳,
整天练习滚、扑、咬。
狮子小懒懒洋洋,
说话走路慢呑呑。
小懒应该学小勤,
将来的路靠自己。
(师范读)你们帮老师拍节奏,听老师把儿歌念一念。
——大家一起念一念。
七、写字教学
接着,我们学习勤劳的狮子练练字吧。
出示“练习”两字
1)你觉得哪个字比较难写?
谁来提醒大家写的时候要注意什么?
2)教师范写“练”时,学生举起右手一起书空,师边写边提醒重要笔画。
3)“习”字虽然简单,但要写漂亮也不容易,老师提醒大家写横折钩时要稍微往里收一点。
4)生练写。
各写一个。
八、总结:
这节课,我们知道了狮子妈妈生了两只狮子,一只是——勤狮子,另一只是——懒狮子。
下节课,我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子!
两只小狮子教学设计
(二)
(一)导入揭题,角色见面
1、(媒体出示狮子图)今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呀?
齐读课题。
2、(出示生字卡片“狮)谁来读读这个生字?
翘舌音读得很准,请你当小老师带大家读。
3、你们是怎么记这个“狮”字的呀?
说的真好,左边的反犬旁表示它的意思,右边的“师”表示它的读音,其实呀,带有反犬旁的字还有很多,你还知道哪些呀,(指生),你们发现了吗,刚才你们说的这些字都表示——动物。
(二)初读感知,触摸角色
1、课文写两只小狮子什么事呢?
让我们赶快来听听这个有趣的故事吧。
(播放媒体)
2、同学们听得都入迷了。
想自己读一读吗?
那赶紧打开课本。
用自己喜欢的方式读课文,注意借助拼音读准字音。
读完课文后,拿出你的生字卡片,同桌互相读一读,好吗?
开始读书吧。
(生读课文、认生字,教师巡视。
(三)进入角色,学文识字
1、看到同学们一个个如饥似渴地读书,字宝宝们迫不急待地想蹦出来和你们见面了,让我们赶快和它们打打招呼吧!
(媒体出示:
整天)第二个呢?
生:
练习。
你能用练习说一句话吗?
你们在语文课上练习什么?
体育课呢?
我们继续请生字。
滚扑:
咬:
苦:
懒洋洋
哟,你们看所有的生字都是飞出来,只有“懒洋洋”是慢慢地走出来。
谁能把这种慢的感觉读出来?
一起读。
真够懒的。
课文中有一个跟“懒洋洋”很相似的词,是哪个?
慢吞吞。
老师把懒洋洋和慢吞吞放在一块儿,你发现了什么?
生:
它们都是三个字。
你从字数上有发现。
你从意思上有发现。
它们都是前面一个字,后面是两个一样的字。
你不但发现了,还能把自己的发现讲清楚,真了不起,老师奖励你们欣赏几幅图。
(媒体出示竹叶图)瞧,这么绿,可以用哪个词形容?
绿油油(媒体出示)
(媒体出示胖乎乎的男孩)师:
怎么样的男孩——生:
胖乎乎
第三幅图——(星星)星星一闪一闪的生:
亮晶晶
再亮一点
生:
第四幅图——(红苹果)熟透的苹果生:
红通通(媒体出示)
再红一些生:
红通通
这样的词你还能说出一些来吗?
现在没有拼音的帮助了,你还能读吗?
(齐读)一起读,边读边想你觉得哪个字特别难记,需要别人的帮助?
生:
“滚”难记。
谁有好办法记住它?
左边一个三点水,右边上面是点、横、中间一个公,下面是少了点横的衣。
点和横去哪儿
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