人教版语文第三册 选二年级语文教案Word文件下载.docx
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出示词语:
练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气2
指导学生认读生字。
.总结识字方法。
三
试一试,能天上什么表示动作的词。
(
)猴子
)花(
)手工
)舞蹈(
)草坪
)国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读;
去掉拼音读一读;
摘出单个的生字再认一认,说一说自己是怎样记这些字的。
同桌互相考一考,看谁记得牢。
捉迷藏游戏生字。
填出表示动作的词,体会动词准确实用的好处。
教师活动
学生活动
复习巩固1
开火车认读词语。
指名认生字,了解学生学习记忆情况。
指导学生在田字格中写字。
强调左右结构的字要紧凑,不能松散。
认读词语、生字。
教学反思:
本课时开学来的第一次新课,学生还不能静心学习。
课堂纪律和学习习惯很不好,所以效率比较低。
加上写字习惯不好,我加强了写字指导。
在写字上用了很大的精力,8个字用了将近三课时(包括练字课)可喜的是,学生写字进步明显,字的结构紧凑多了,工整多了,写字的热情还不错,大部分都很努力。
(郑举耀、冀俊男比较慢,而且不能安静写)认字大部分孩子比较快。
感知动词这项基本功训练也基本上达到了目标。
由开始的不知道,比如填成(白)纸,到后来能快速反应,效果不错。
写字教学还要加强。
5
一株紫丁香
教学目标:
知能目标:
学会认8个生字;
会写10个生字。
鼓励优生学写会认字。
朗读课文,背诵课文,鼓励有感情地诵读。
又(
)又(
)
过程、方法目标:
在朗读中学习如何体会诗歌的感情,学习有感情地诵读。
情意目标:
激发学生尊重老师、热爱老师的感情,体会师生情感的美好,理解老师的劳动。
★教学策略
通过指导“该怎样读”来体会诗句的含义和诗歌所蕴含的情感;
联系实际谈自己的感受,激发孩子爱自己的老师的情感。
★教学重点
指导诵读,学习感悟;
识字写字。
★课前准备:
生字词语卡片;
带领学生观察校园里的紫丁香。
★课时安排:
★授课时间:
2003-9-8、9
一.结合课前的观察活动,谈话导入。
早晨我们一起欣赏了美丽的紫丁香花,看老师写出它的名字。
(板书“紫丁香”)今天我们来学习一首诗,听听老师朗读,想想诗中说的这株紫丁香和我们在学校看到的紫丁香含义有什么不同。
看老师写字,读出课题,识记词语“紫丁香”
二.教师范读、学生初读课文,使学生在欣赏中初步感受“一株紫丁香”蕴含着师生情谊。
听老师有感情地朗读,自己尝试朗读,初步体会诗歌情感。
三.检查预习
诗中的生字你们是怎么认识的?
还有那些不认识?
出示词语卡片,指导学生交流识字方法;
巩固识记效果。
“株、踮、疲、倦”为形声字,用猜字法;
“牵、困”结合字义,组词。
读词语卡片;
说说自己的识字方法。
巩固记忆。
开火车读卡片;
抢读;
玩“捉迷藏”游戏,找出字宝宝。
四
朗读感悟1指导把诗歌读通顺。
齐读,正音;
个别读,评一评。
2指导学生有感情地朗读,在朗读中体会情感。
听我来读一读这几句,说说我读得怎么样。
为什么要这样读呢?
“你们”走进老师的小院,心里想些什么?
在心里想对老师说些什么呢?
(指导读第二小节)
问:
怎样“和您做伴”呢?
(引导第三小节“唱歌,消除疲倦。
”)指导朗读读第四小节,结合实际谈谈老师怎样“时时把我们挂牵
”师生齐读最后一节,启发感悟:
老师的梦为什么是“又香又甜”?
老师结合学生的表听老师读第一小节,体会为什么要用轻柔的语气,怎样饱含感情的读出孩子们体贴老师情怀。
说一说自己的理解,再尝试朗读。
读第二小节读第三节“绿叶在风里沙沙,那时我们在给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。
”齐读第四小节,说说读到这里你想起了什么?
现,说说自己对学生的感受,夸夸孩子们的进步,表达自己的欣慰之情。
五
指导学生有感情地朗读,尽量努力背诵。
自己尝试有感情地朗读,在全班比一比;
试着背诵。
板书设计:
唱歌
一株紫丁香
我们
爱
老师
笑脸
复习。
出示词语卡片,激发学生复习热情。
昨天我们认识了不少生字词语,我们来看看谁记得牢,反应快!
基本功训练。
出示“又香又甜”启发学生填出:
)
快速认读卡片上的生字词语。
填空:
),积累词汇。
指导书写生字。
重点情调左右结构的字注意两边要紧凑,不分家。
作业
练字,评出优秀作业,奖励小苹果。
2试一试:
把“困”的里面换成别的部件,看看还能组成什么字。
如:
四、回、囚、园、圈、囫囵、国
3读一读课后的词语,会写的试着写一写。
学生上课总体上热情高,有兴趣,朗读能力有明显的提高,部分学生,尤其是女生诵读的语气把握得很好。
但是部分学生唱读的习惯仍然没有改变,要不断加强联系和指导。
郑举耀、郑伯责、贾开锐、王岩等人背诵困难,有很多熟字都不认识。
复习旧知任务艰巨。
通过上课情况看,总体思路应该没错,在读中感悟有效果。
写字指导费了很大的精力,十个生字写了两课时,详细地指导了左右结构的字如何布局,效果显著。
6我选我
学会写10个生字;
会认8个生字。
能流利地朗读课文。
基本功训练点。
句式转化:
北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
方法和过程目标:
重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。
其次,鼓励学生在阅读中质疑、解疑,学习提问和在课文中找答案。
通过学习课文,让学生明白班干
8.月亮的心愿
1.
认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.
正确、流利地朗读课文。
3.
理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学准备:
两幅挂图、小黑板
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、
谈话激趣,导入课题
师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一,说说图上画了什么?
出示图二,这幅图上又画了什么?
(让学生充分地说,初步感知课文)
师.总结:
老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?
今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)
二、
感知性阅读,学习生字词
自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。
用自己喜欢的方式认识生字。
(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
检查生字词掌握情况
(1)
小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)
擦拼音,请学生当小老师领读。
(3)
哪些字你以前就认识了?
怎么认识的?
哪个字你有好办法记住它?
4.
小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、
读后悟,读后思
指名读自己喜欢的自然段。
读了课文,你有什么想问的?
四、
再现生字,复习巩固
第二课时
复习导入
请一名学生带读。
(或指名读)
小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?
(自由读课文。
再读课文,理解内容
月亮姐姐来到了第一个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
(1)用“自言自语”说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?
月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。
(同桌读对话)
用“悄悄地”说话。
月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
指导朗读对话。
那么最后到底结果怎样呢?
齐读最后一段,理解“艳阳天”
5.
说说月亮的心愿是什么?
再现生字,书写指导
拓展练习:
两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?
《月亮的心愿》教案由范文先生网教案频道https:
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郑:
小学语文新大纲充分体现了教育的“以人为本”,强调指出:
“立足于促进学生的发展”、“学生是语文学习的主人”的先进、正确的教育思想。
如何落实新大纲的教育思想,林老师作了大胆的尝试。
她充分挖掘教材中促进学生想象力、鉴赏力、口头表达能力、表演能力等诸多发展因素,选取学生喜闻乐见的课本剧表演形式,让学生学童话、演童话、编童话,在自主的活动中“快乐着有所收获”。
(布局:
学生分四组就坐,讲台前留活动场地,中央放着一个凳子。
主持人(学生):
秋天,是动物王国最忙碌的季节,小动物们都在忙着四处寻找食物呢。
你们瞧——
(主持人站到场地偏左的地方,一生跑到旁边放好磁带,音乐响起。
)大树(生①扮大树从座位上站起):
我是大树,我的树枝上住着乌鸦一家,我的树洞里住着狐狸一家。
(边说边退着走到中间凳子前。
生②扮狐狸则悄悄蹲着跟在大树身后。
解说(主持兼做解说):
有一天,一只乌鸦飞出去为它的孩子找吃的。
(生③扮乌鸦从座位做飞的动作上场)
解说:
它找到一块肉,叼了回来。
站在窝旁边的树枝上,心里很高兴。
(乌鸦飞回座位,用嘴咬住准备好的巧克力,跑到“大树”上站好,脸上做出很高兴的表情。
这时候,狐狸也出来找吃的。
狐狸(从大树身后探出头,作狐狸状,跑出来,绕场地走了一圈做寻找食物的样子。
突然,狐狸停住脚步,到处嗅了嗅,做出闻到一股香味的样子,大喊):
好香啊!
他抬起头一看,乌鸦嘴里叼着一块肉,馋得他直流口水。
(狐狸做出很馋的样子)
狐狸想了想,就笑着对乌鸦说——
狐狸(眼珠子一转,走近大树,抬头对着乌鸦):
你好,亲爱的乌鸦!
(乌鸦把头扭向另一边。
乌鸦不做声。
狐狸又说——
狐狸(做出很虔诚的样子跑到大树另一边):
亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
(乌鸦瞟了狐狸一眼,把头又扭回去。
乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。
狐狸(此时做出非常生气的样子对观众):
哼!
他还是不理我!
(说完,低头、背手走了一个来回,眼睛一亮,双手一拍)有了!
(然后,转身走近大树,笑着说)亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
你的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,你唱几句吧!
乌鸦听了狐狸的话,得意极了,看样子很想唱几句。
(乌鸦做出很得意的样子。
狐狸(仰着头,看着乌鸦的脸,一个劲地说):
您唱一个吧,您唱一个吧……
乌鸦(做出美得不得了的样子,张开嘴唱歌):
哇——
狐狸(一把抓住乌鸦嘴里掉下来的巧克力,哈哈大笑):
哈哈哈,你上当了!
(说完躬着腰,钻回大树身后。
狐狸叼起肉,钻进洞里去了。
主持:
刚才,我们的小演员为您表演的是根据语文第三册第12
课《狐狸和乌鸦》编排的课本剧。
为了演好这部剧,我们可费了大劲了:
又是背台词,又是编动作。
为了出效果,我们还特意请了老师为我们配音乐。
师:
为了演好这个小节目,他们确实是动了一番脑筋。
你们觉得他们演得怎么样?
生:
好。
好在哪里,能不能具体地说一下。
我觉得狐狸钻出洞的样子演得很好,表现出了狐狸的狡猾的样子了。
我觉得乌鸦得意极了的样子演得很好。
我觉得大树的声音扮得很像,表现出了大树的苍老的感觉。
我觉得狐狸讨好乌鸦的语气很好。
特别是那一句——(模仿刚才演员的口气)亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
我发现大树的身子在随着狐狸的动作不停地动。
对,老师发现了,大树一直在随着狐狸的动作不停地调整自己的位置。
扮演大树的孩子站起来:
老师,我觉得音响师表现得也很出色。
我们一说话,音乐声音就小,不说话了,音乐声音就大。
说得不错,看来,他们在排练的时候就已经注意到了这些细节,真是不容易。
那,他们表演得好的地方,也就是我们要——
生齐:
学习的地方。
郑:
《狐狸和乌鸦》这篇课文,形象生动的语言、神态、动作描写给了学生许多自悟自得的空间,非常适合于表演。
林老师提前一周布置给学生,学生自愿结组、演练,课上表演、演后评价。
虽然,这种表演是稚嫩的,评价是浅显的,但学生有感而发,一举一动、一颦一笑,心领神会。
下面,老师就给大家一个学习的机会,请你们对照刚才几位小演员的表演,讨论一下你们组已经准备了一个周的《狐狸和乌鸦》的续编故事,想一想演员应该怎样演,才能达到最好的效果。
待会儿,我们要来一次课本剧大赛,好不好?
好!
(生讨论5
分钟)
准备好了吗?
好了。
主持人,请吧。
老师,没有评委。
你看,由我和各组的组员一起来当评委,行吗?
行。
不过,老师对评委们有个小小的要求,希望你们能用最热烈的掌声和最专注的神情为演员们鼓劲,并在心里为他们打出公平的分数。
评委同学们,能做到吗?
能!
现在,大家就可以戴上自己喜欢的头饰了。
(生戴头饰)
我宣布,比赛正式开始。
哪个组先来?
各组争先恐后:
我们组,我们组。
二组先来吧,大家欢迎!
(生齐鼓掌)
乌鸦(生①扮乌鸦上场,作飞得很吃力的样子):
今天的风可真大呀!
我都快飞不动了。
这风比龙卷风还要厉害,我还要给孩子们找吃的。
唉!
累死我了,累死我了,累死我了!
(作寻找状,见一凳子上的饼干,惊喜地)哇,这儿有这么大块儿的肉,够我吃好几顿的。
狐狸(生②扮狐狸手捂肚子上场,很痛苦地):
好饿噢!
(抬头一看,惊喜地):
哇!
今天有这么大块的肉。
(对着观众,很自信地)老天真是有眼,给我这么大块肉,够我美餐一顿。
(转身向着乌鸦,讨好地)乌鸦先生,好久不见,你可帅多了,简直酷毙了!
(乌鸦学生美滋滋地甩着头发)
狐狸:
你的羽毛是多么多么地亮啊!
(乌鸦得意地摸着自己的胳膊)
你的身材比史泰龙还棒。
(乌鸦掐着腰,很得意,但就是不张嘴。
狐狸(转身对着观众):
看来他学精了,我得想个好办法。
(眼珠子转了转)有了。
(转身向乌鸦)哼!
刚才夸你几句,你就当真了,你长得既不漂亮,也不美,简直就是丑八怪!
(乌鸦瞪起双眼,作生气状。
狐狸(挑衅的语气):
瞧你那呆头呆脑的样子,叫起来比狗叫还难听。
你以为上次我喜欢听你唱歌?
笑话!
(乌鸦气得咬牙切齿。
狐狸(转身向着观众,用手抹抹嘴):
不过上次你的肉还是蛮香的。
(狐狸用手抹抹嘴,做出吃肉后很满足的样子。
乌鸦(作捶胸顿足状)你的头才呆呢!
(这时,“肉”从嘴里掉了下来。
狐狸(抓起“肉”,指着乌鸦大笑):
哈哈哈哈,你又上当了!
(转身跑下台。
(乌鸦低下头做出惭愧的样子。
(二人一起谢幕。
演得真好。
(边带头鼓掌边说)哪个组再来?
生纷纷举手要求上场。
三组来吧,大家欢迎!
(生鼓掌)
三生上场,其中一生找老师:
老师,我们需要两个凳子,一个放在中间偏左一点的地方,一个放在中间偏右一点的地方。
(师为他们准备。
大树(生①扮大树站在凳子上很神秘地说):
这次呀,可有好戏看啦!
你们瞧——(用手往左一指)
乌鸦(生②扮乌鸦嘴里咬着一块口香糖作飞的动作出场,站到另一个凳子上,拿下口香糖,高兴地对观众说):
今天真高兴,我又找到了一块肉,唉!
有点累了,我先休息一会儿。
狐狸(生③扮狐狸上场,走了几步停下来,用鼻子到处嗅嗅,然后闭上眼大喊):
(又走了几步,重复刚才的动作。
然后抬头看了看,得意地指着“乌鸦”对着观众说)上次骗了一块肉,这次又送上门了。
看我这次怎么骗这块肉。
(转身走到乌鸦站的凳子旁,两手在胸前一抱)啊!
亲爱的,多美呀!
多美的脖子,多俏的眼睛,多么丰满的羽毛!
(边说边摸着自己的脖子、指着自己的眼睛、做出抚摸羽毛的动作。
然后仰着头双手又在胸前一抱)啊,你真美!
乌鸦(瞅了狐狸一眼,把头扭向另一边,作心中有气状):
狐狸(眼珠子转了转,躬身走到凳子的另一侧,用赞美的语气):
乌鸦、乌鸦真漂亮,一身羽毛像太阳!
(然后故意瞟了乌鸦一眼,双手插腰,做出一副不屑一顾的样子)哼!
就是没有孔雀美。
乌鸦(用手拿出嘴里的口香糖,夹在腋窝里,做出生气样子问):
谁?
狐狸(做出惊讶的样子看了一眼乌鸦,转身走近观众):
看来他学聪明了,居然把肉夹在翅膀里。
我得想个好办法。
(背着手,低着头走了一圈,突然停住脚步,惊喜地)有了!
(脸露出无奈,仰头看着乌鸦,乞求地)亲爱的乌鸦,我的弟弟生病了,正需要一块肉补补身子。
(乌鸦瞅了它一眼,转过头,不理它。
狐狸(小步跑到凳子的另一边,可怜巴巴地):
救人如救火,你就帮帮他吧,我给你下跪了。
(跪在地上,伸出手,哀求地)求求你了,救救他吧!
乌鸦(从腋窝下拿出口香糖,递给狐狸,同情地):
怎么还有比我还惨的人呢?
拿去吧。
狐狸(接过肉,哈哈大笑):
你这傻乌鸦,我哪有什么弟弟,我要钻进洞里吃肉去了。
(乌鸦脸上做出捉摸不透的表情。
狐狸(兴奋地跑到大树的凳子前蹲下,做大口吃肉的动作,边吃边说):
真香,真好吃!
(突然,狐狸脸色一变,跳起来)辣死我了,辣死我了!
乌鸦(哈哈大笑):
你这傻狐狸,我那肉里包着的全是辣椒粉,哈哈……(乌鸦做展翅飞走的样子,从凳子上下来,向场外跑去。
狐狸(一屁股坐在了地上。
):
啊?
黄山奇石教学设计
(一)
对于本班学生来讲,没人到过黄山,更没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,学生缺少对黄山的直接经验。
课文的语言平实,用词准确,学生一读就懂,可是真正要想象出文中所描绘的情境,体会黄山奇石的奇形怪状,感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方,因此需要教师通过创设情境,借助多种教学手段,帮助学生架设与文本沟通的桥梁。
通过一年多的训练,学生有表达的兴趣和愿望,可是用词不够准确,语句缺乏条理性。
因此,帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中,让学生通过想象,仿照课文,进行说话写话的训练,也是这一课的重难点之一。
第一课时
一、教学目标:
1.学会12个生字,会认:
陡、峭、臂。
能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
二、教学重点:
1.学会生字,并能正确书写。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
三、教学用具:
卡片、图片、
四、教学过程:
(一)、设疑导入新课、揭示课题:
今天我们学《黄山奇石》一课,你知道“黄山”在哪儿吗?
“黄山奇石”奇在哪吗?
看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。
揭示并板书课题:
黄山奇石
(二)、初读课文,认识生字和会认的字。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互相帮助,解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字写在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(三)、记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。
每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:
(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。
闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(四)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:
“滚”字:
三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。
右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。
下面的笔画是:
撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。
学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比谁写得最好。
(五)、初步课文,了解课文内容。
1.学生和老师轻声读课文。
注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
(6段)
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
(六)、复习巩固:
1.看词语,说出生字,并补充完整:
*秀丽(神)奇
*奇形怪(状)
*仙人(指)路
2、读词大比拼:
每个小组选一名代表,看老师出示词语卡片,看谁读的准确。
(七)、布置作业:
1、在生
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