教学工作情况汇报讲解Word文档格式.docx

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中心小学校长室对各完小的教育教学工作实施全面管理。

中心小学教研室对全镇小学教学教研工作负全责。

第二，加强了教导处建设。

我们历来十分重视教导处建设。

历届教导主任都经过层层选拔，由最优秀的教师担任，并从多方面支持他们开展工作。

工作中他们既有明确分工，又能团结合作，各项工作开展得有条不紊。

2.着眼长远，科学规划。

学校领导班子十分重视学校教学教研工作，每学期至少召开3-4次教学教研工作研讨会研究教学工作。

学期初研究本学期工作要点，确立教研工作计划；

期中总结前段工作情况调整下段工作；

期末进行工作总结，找出成绩与不足，为制定下一学期工作计划提供依据。

学校确立了符合素质教育的办学理念，并依据这一理念制定了学校发展的近期目标和长远目标，促进了学校工作的科学发展。

3.合理开发和利用家庭和校外资源。

一是注重了家庭资源的开发和利用：

①每学期召开2次以上的家长会，让家长及时了解学校的办学思想、孩子的成长情况。

②组织开展学生作品展览活动，让家长更直接的看到自己孩子学习的实际状况。

③教师定期家访，及时和家长交流，了解孩子在家庭的表现。

④教师布置适量的具有实践性、探究性的作业，要求学生在家长的陪同指导下完成，促进了亲子感情沟通和家长对孩子进行学习上的指导。

二是积极开发校外课程资源。

学校依托板泉第一党支部、抗日楷模村渊子崖、王璟祠，组织开展了“传承革命精神，弘扬红色文化”、 

“我爱家乡”、“我是家乡小导游”、“我们的传统节日”等主题活动，对学生进行革命传统教育及热爱祖国、热爱家乡教育。

4.严格执行规定，科学安排学生课业。

学校严格执行上级关于减轻学生课业负担的有关规定，保障双休日与其他法定节假日不上课，学生每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时，每天保证9小时睡眠时间，每天集体体育锻炼时间不少于1小时，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时。

5.加强课程管理，规范课程设置，健全三级课程体系，加大对课程方案的执行监督和检查，确保课程方案的切实实施，做到课程要“开齐、上足、教好”，确保学校办学行为的规范化。

二、加强过程管理，提高教育质量 

（一）明确工作思路，保障教学教研工作的顺利开展。

我们根据上级有关规定，结合我校实际，明确工作思路，建立健全相应的规章制度，保证小学教学教研工作的顺利进行。

1.健全教干研教制度，突出教研在学校工作的中心地位。

我们把教干研教以制度确立下来。

一是每学期开始学校领导班子开一次教学教研专题会，确立工作重点，制定本学期工作计划；

于学期中召开一到两次专题会总结前段工作，找出工作中的不足，调控下学期工作；

学期末召开一次专题会总结一学期的工作，为制定下学期工作计划提供依据。

二是学校校长、教导主任坚持深入学校班级听课、评课，指导教学，与老师一起研究教学，有力地调动了广大教师参与教研活动的积极性，教研工作在学校工作的中心地位得到进一步突出。

2.建立备课制度，落实备课要求。

单元集体备课遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则，做到定时间、定地点、定内容、定要求，有计划、有落实、有记录、有检查。

学期初，先由各科教研员制定出各科全学期的辅导计划。

各年级的辅导任务由各科教研员挑选骨干教师、学科带头人承担。

我们严格按照县教研室要求，学习筵宾中小 

“五个原则”“四个步骤”集体备课思路，要求在每次集体备课前一周，主备人要在全面研读教材的基础上，先写出本单元的教材整体说明，解决集体备课中的共性问题，然后要从如何突出本单元教学重点、突破教学难点的角度，精心提炼出不少于4个有效问题，问题一般要具体到某一课教学设计的某一个环节，要具有实际意义，不能笼统泛化。

教研室将这次辅导重点研讨的问题、要求，通过邮箱下发到各学校，各学校打印下发给每一位教师，教师都要提前研读教材，独立思考，形成自己的见解。

集体备课时，教师要带着自己对问题思考后所形成书面材料，与同年级其他教师一起互动交流，取长补短，找到最佳的解决方法，并把自己认为有价值的东西记在单元备课簿上，最后主备人要在集体备课结束后，根据各位教师上交的书面材料及集体备课研讨记录，将本次集体备课所达成的共识整理成电子稿交教研室，由教研室整理后发到各学校邮箱。

各学校下载打印后下发到每一位教师，教师再根据集体备课成果进行二次备课，形成个性化教案，指导课堂教学。

制度确立下来。

3.建立备课制度，落实备课要求。

局组织的学习和各种培训。

要求每位教干教师培训后有反思、有体会，并通过举办讲座、上还原课等及时传达给每一位老师，收到了很好的效果。

（三）注重习惯养成，提高学生素质 

1.严格执行《管理基本规范》中关于学生晚间、双休日和其他法定节假日不上课以及作业量的规定；

学校作息时间向社会公示，接受社会监督。

坚决抵制妨碍学生健康成长的各种不良影响，保证了学生身心健康发展。

2.通过节日活动，升国旗制度，班会队会等对学生进行理想教育激励学生树立远大理想，勤奋好学，不断进取。

3.多措并举，抓习惯养成。

学校高度重视学生的习惯培养工作，成立了领导小组，制定了相关制度和实施方案，工作中坚持教研室、教导处、少先队、年级组齐抓共管，并与家长会结合，形成家校合力。

我们把《小学生学习习惯20条》打印张贴各班，并依此制定了《板泉镇中心小学学习习惯三十条》，对小学生的学习习惯进行了细化要求。

结合校本教材《习惯益终生》《习惯养成》加大对低年级学生的培养力度。

加强了校园文化建设。

根据本地实际制作充满情趣的写真版面达50多平方米，在楼道横梁张贴名人格言，名人警句等370多条，在教学区东侧设置了经典墙，校园广播系统定时播放《三字经》、《弟子规》、《千字文》等经典文章，使学生耳濡目染，从中受到熏陶。

（四）积极开展科技艺体文化活动，促进学生全面发展 

校园文化活动是培养人才，提高学生综合素质的重要载体。

具备时代精神的校园文化，良好的育人环境，是全面实施素质教育的物质基础。

为丰富校园文化生活，有效促进学生健康成长和全面发展，我们坚持做到一个“活”字，让校园活动活起来。

1.学校每学期开展丰富多彩的校园文化活动，融读书、科技、书画大赛、知识竞赛、古诗文诵读比赛、文娱表演、体育竞技于一体，充分体现思想性、艺术性、知识性、趣味性、娱乐性和健身的特点，广泛调动全体同学积极参与，使学生个性及能力得到充分的张扬和锻炼，成效显著。

有1名教师获市小学生小发明辅导奖二等奖，有1名学生获全市第四届小学生小发明评比二等奖，4名学生获临沂市第二届青少年英语口语电视风采大赛优胜奖。

在今年8月份举行的首届莒南县中小学乒乓球联赛中获小学组男子团体亚军，小学组男子单打第六名。

2.扎实开展蓓蕾读书工程活动。

除营造浓厚的校园文化氛围外，我们还编写了校本教材《经典诵读》，学生人手1册，同时还开展手抄报、读书卡、读书心得、硬笔书法、黑板报比赛等活动，用各种活动激发学生的热情，检验读书的成果。

开展“古诗文诵读考级”活动，并在学期末的教师业务检查中，把各班的古诗文考级率作为语文教师的工作量，专门进行量化考核。

3.积极创办学校特色，培养学生全面发展 

（1）综合实践活动课程的开发。

学校组织人员自编了综实课程教材，教材根据学生的成长规律和认知特点，为不同年级的学生设置了不同的主题。

如四年级的“我是家乡小导游”，五年级的“体验挣钱”、六年级的“学会感恩”等主题活动。

综合实践活动课程的开展，不仅拓宽了学生视野，更为学生提供了一个展示个性特长、提高实践动力能力的平台。

活动中老师有计划、有教案、有材料，每次活动装订成册。

各班活动计划周密，取得了较好的效果。

（2）依据我镇特有的地域文化，彰显校本教材编写的乡土气息。

我们充分利用辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源的地域优势，积极开发具有浓郁地方文化色彩的校本课程资源，培养小学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

如：

明朝重臣王璟祠，渊子崖烈士纪念塔、板泉镇第一党支部等爱国主义教育基地；

历史悠久的柳编和造纸工艺；

这些基地和资源为校本课程的开发和青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。

依据学生熟悉的事物，从学生身边的事情入手，对于培养孩子的情感有着事半功倍的效果。

同时我们在编写校本教材时，注重了教材的序列性。

编写了以习惯养成系列教材《习惯益终生》《习惯养成》供一、二年级学生使用；

结合红运项目进校园，编写了《红色板泉》，内容丰富，故事感人，很有教育意义。

结合板泉的地域文化，风土人情，地方特色，编写了《板泉风土人情》《绿色柳编》《走进王璟》《爱我家乡》《新时代 

新农村》等，地方特色鲜明，序列性强。

今年九月份我校的校本教材被推荐为省优秀课程资源。

（五）完善课程评价体系，促进学生健康发展 

学校严格执行上级关于加强中小学考试管理的有关规定，从未参加任何形式的县级以上的统一考试；

学校组织的考试取消百分制，全部使用等级制评价。

学校命制试题体现课标要求，密切联系实际，重视能力考查，控制机械记忆性题目的比例；

实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制；

学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次；

教师能够通过学科成绩反思，调整教学；

学校不以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。

学校为每个学生建立了评价档案，评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达。

各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥以评价促进学生发展的作用。

（六）积极推进课程实施，努力构建高效课堂 

1.建立健全教研制度，扎实开展教研活动。

一是教研室建立健全“乡镇教研室—中心教研组—学科教研组”三级教研网络，制订了《乡镇教研室工作条例》、《乡镇教研员职责》、《教研员包靠教研组制度》、《教研活动制度》、《青年教师公开课制度》等系列规章制度，每学年制订切实可行的教研工作思路，对全年的教研工作进行有针对性的规划部署，确保了教学教研工作的高效、有序运转。

二是扎实开展教研活动。

教研活动讲求规范、注重实效，保证做到“四定”，即：

定时间、定内容、定主讲人、定地点。

每学期开展教材培训、单元集体备课、教研员讲座、青年教师公开课、教师课程理念培训与考试、同伴互助等教研活动。

通过活动的开展，形成了“依托理论（主要通过全镇活动获取知识）——示范引路（看视频，组织示范教学）——听课指导——课后反思提高（在听课反馈的基础上，写出教学反思及改进措施）”的课堂教学研究思路，课堂教学水平不断提高。

今年有5篇论文获国家、省、市一、二等奖，有1人获市讲课比赛一等奖，有6人获县讲课比赛二等奖以上奖励且均名次靠前，其中王洛霞老师获语文学科乡镇组一等奖第一名，有两项市级实验课题结题，一项实验课题获市优秀科研成果二等奖，两项实验课题正在研究中。

2.大力优化课堂教学，积极构建高效课堂。

一是要求教师教学设计能准确地把握课程标准和教材，重点、难点分析准确，能正确分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求，恰当地确定教学目标。

二是能依据我市“35X”教学策略和我县小学各学科专题研究，合理设计教学环节，安排适当的练习。

三是备课要实用、个性化。

要求每位教师要在深入吃透教材，研究教参，熟悉学生的基础上，准确把握设计者设计意图，结合自己的教学实际，借助已有的教学经验，对“课堂教学设计参考”进行增补、删减、修正、注解等，突出备课的实用性和个性化，决不能完全照搬下发的“课堂教学设计参考”。

四是教学中遵循“面向全体，因材施教”“先学后教，当堂训练”等教学原则，注重启发式、讨论式、探究式等教学方式的运用，力求在课堂教学过程中形成民主、平等、活跃的课堂氛围，调动探究的积极性，引导学生主动参与学习。

教学效果好，教学目标达成度高，“双基”训练扎实，学生的创新精神、实践能力以及良好的学习习惯得以培养和发展。

五是作业布置要精炼，布批要规范，实行数学作业批语式评价。

作业布置要科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性。

每次作业都要精选精编，认真批改，讲评到位，做到精选、精练、精批、精改，有布置、有检查、有批改、有讲评。

作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。

学生作业要适量，坚决杜绝机械重复的作业。

作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。

数学教师批改作业必须采用批语式，批语必须具有针对性和激励性。

中心小学对作业批改情况进行定期与不定期检查，并对检查结果进行通报、备案、纳入期末量化。

在检查中，作文没有眉批的，作业发现错误未订正的、订正未批、有造假现象的、未采用批语式评价的，一律视为无效作业，一经查出，全镇通报。

三、加强学科质量监控，营造良好的竞争氛围。

1.加强自我监控。

各位教师应精心备课，上好每一节课。

认真做好单元检测，结合本单元的教学及单元检测情况，找出成绩，反思问题，做好分析，调整教学，及时补漏。

2.狠抓常态教学质量监控。

采取平时监测、单元监测与期中期末监测相结合的形式，监控教学质量。

为了落实教学质量规定标准，在注重期末考试的同时，我们要更加注重对平日教学质量的监控。

规定在期末考试前两周对考查学科抽查一次，并把考查成绩计入教师量化，从而确保考查学科的正常上课，学期中对考试学科进行一次抽测，抽测后由教研室对抽测试卷及抽测成绩进行认真分析，并把情况及时反馈给每位教师，让教师从中找出差距，及时采取措施，弥补教学中的不足，确保教学质量的提高。

对成绩优异或有进步的教师给予精神鼓励和荣誉表彰，对教学不力、水平较低的教师，及时督促，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，优化组合，努力提高教育教学质量。

四、强化措施，抓出成效 

第一，奖励为主。

一是设立教师教干教学工作量化奖。

年底根据平日督查和教研积分设一、二、三等奖进行物质奖励。

二是教干教师评估量化积分做为本年度评先树优，职称评聘的必备条件。

第二，实行单位末名告诫制和个人末名交流制度。

每年对所辖各校工作情况按期末评估量化积分排名，末名的单位由政府实施诫勉谈话，业务水平低教学水平差的老师在全镇交流。

这些措施有效地推动了学校各项工作的开展，老师的业务水平和教学质量不断提高。

今年有5篇论文获国家、省、市一、二等奖，有1人获市讲课比赛一等奖，有6人获县讲课比赛二等奖以上奖励，1人获市小学生小发明辅导奖二等奖，有两项市级实验课题结题，一项实验课题获市优秀科研成果二等奖，两项实验课题正在研究中。

在今年召开的全县教育工作会上，中小被表彰为“学校工作先进单位”、“教学教研工作先进单位”…… 

今年4月，我校被确定为山东省 

“十二五”研究课题实验学校”。

以上是我们一年来的工作情况，由于水平有限，我们的工作距县教研室的要求还有一定差距，不足之处敬请各位领导批评指正。