认识100以内的数教案.docx
- 文档编号:18087038
- 上传时间:2023-04-24
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:38.01KB
认识100以内的数教案.docx
《认识100以内的数教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识100以内的数教案.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
认识100以内的数教案
一年级数学第二册
第一单元教学框架设计
认识100以内的数
一、单元内容分析:
本单元是在学生掌握了20以内数的数法、组成、写法和读法;20以内数的顺序、大小的基础上学习的。
主要内容有:
100以内数的数法、100以内数的组成、100以内数的写法和读法、100以内数的顺序、比较100以内数的大小、关于多一些少一些、多得多和少得多的认识、整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。
教学中从生活实际问题引入,引导学生学习一个一个的、一十一十的数100以内的数,认识计数单位十与百之间的关系,并激励学生采用不同的方法数100以内的数,激发学生的学习兴趣。
引导学生从观察实物、操作计数器入手,理解数位、计数单位的含义,并在此基础上引导学生利用11—20各数认识的经验,主动学习100以内数的写法和读法。
引导学生通过实践理解不同计数单位表示的不同含义。
流程图:
表示本单元知识点以及其他单元知识点之间的联系。
这部分知识的基础是20以内数的认识。
本单元的核心概念是数位、进率和计数单位。
20以内数的认识
数法
数位组成、读法和写法
100以内计数单位数的顺序
数的认识进率比较大小
多一些少一些估算
整十数加减整十数(口算)万以内数的口算
整十数加一位数以及相应的减法(加减法的关系)
万以内数的认识
二、分析学生:
学生在认识20以内的数的基础上已经掌握了11—20以内数的组成,已经熟练掌握20以内加减法口算的基础上学习这部分内容。
同时,一部分学生已经通过各种途径接触或者掌握了100以内数的数法。
一年级的学生,其思维还处在形象思维阶段,因此在教学中还需要尽可能地由形象思维入手,使学生通过动手、动口等多种感官参与知识方法的提取、总结过程,从而认识100以内的数。
三、单元教学目标:
1、引导学生在数数的过程中,进一步认识计数单位“一”和“十”,并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。
在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上,掌握100以内数的写法和读法。
引导学生掌握100以内数的顺序,主动学会比较100以内数的大小,培养学生的数感和估测能力。
在解决实际问题的过程中,学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。
2、在数学活动与学习的过程中,培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、使学生感受数学与现实活动的密切联系,激励学生从多角度思考问题,培养学生思维的灵活性、创新意识与估算能力。
四、教学重点:
进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系,建立数位概念,并在此基础上引导学生掌握100以内数的数法、写法、读法。
五、教学难点:
1.一个一个的数,几十九后面的数是多少。
2.学生口中数的数与物体的实际数量一一对应。
六、教学设想:
通过动手操作学具、动口数一数等方法使学生经历知识方法的提取,同时,通过多种方法借助新旧知识的迁移等方式,使学生感受学习方式的多样性,帮助学生积累学习的经验。
七、单元课时划分:
本单元共安排9课时,具体安排如下:
100以内数的数法1课时
100以内数的组成、写法和读法2课时
100以内数的顺序1课时
100以内数的大小比较1课时
多一些、少一些1课时
整十数加减整十数1课时
整十数加一位数以及相应的减法1课时
练习一2课时
重点课时(4课时):
100以内数的组成、写法和读法;整十数加减整十数;综合练习。
八、课时设计:
第一单元第1课时数100以内的数法日期:
月日
教学目标:
1、引导学生在数数的过程中,进一步认识计数单位“一”和“十”,并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。
2、在数学活动与学习的过程中,培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
教学重点:
能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。
教学准备:
小棒、小正方体、作业本
教学活动设计:
一、谈话交流,激发兴趣
1、我们以前认识过哪些数?
“谁能用不同方法从1数到20?
”
谁能接着往后数?
(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得不整齐了,部分学生开始出错了。
)
大家能数那么多数,真了不起啊!
2、那么我们班有多少位同学呢?
请你们自己数一数,好吗?
谁能说说你数的结果是多少位同学?
3、谁愿意领着大家一起数?
(请一名学生边点边数,这位学生指着,大家跟他一起数。
)
我们班的人数比我们以前学过的20多一些。
在刚才数人的时候,29的后面是多少?
19的后面是多少?
你怎么想的?
师总结数的方法:
边点边数,点的和数的一样快。
〔设计意图:
通过具体的数班级人数,体现数数的方法:
边点边数,点的和数的一样快。
同时突破本节课的难点:
当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
〕4、揭示课题:
今天我们学习比20更大的数——100以内数的认识。
二、探究新知
(一)估数、操作,初步感知100
1、(出示一捆小棒)猜一猜,一捆小棒有多少?
(生猜)
师:
用什么方法可以知道一共有多少?
(学生动手数一数,验证一下哪组小朋友估计地准!
)
讨论数法:
你们每人手里都有,数之前,先想一想你打算怎么数?
(学生思考后,教师请学生回答)预设:
1个1个的数。
2个2个的数5个5个的数10个10个的数(请4个孩子回答)
师:
大家的方法这么多呀,那你最喜欢那一种,为什么?
(根据学生争论的情况控制时间)(学生出现争论)
学生操作数出有多少个
2、反馈交流:
你们小组数出来有多少个?
3、了解数数方法,并数数1——100。
(1)刚才你们是怎么数的?
(一个一个数、两个两个数……)
(2)集体数数,一个一个数,从1——100。
(3)一个一个数,从1——100要数多少下?
如果是两个两个数,要数几下?
数一数。
(这一环节通过学生比较、数数,使学生发现两个两个数比一个一个数要快得多,逐步渗透优化数数方法。
并通过让学生观察老师的手势,发现两个两个数个位上数的特点,这里初步渗透了单数和双数的概念。
)
4、出示筷子。
猜猜有多少?
和老师一起5个5个数。
(5个5个数拓展了学生的数数方法。
老师举筷子和学生数数也提醒学生在具体的数物体个数的过程中,一定要做到手口一致。
)
5、比较筷子和小棒,米粒和黄豆等数量是100的物体。
体验相同数量的物品,体积不尽相同。
(通过出示生活中学生常见的物品,让学生感受到数学就在我们的身边,生活中处处有数学。
同时,通过让他们观察、体验100根小棒和100根筷子的粗细;100粒米和100颗黄豆的大小,将数与代数、空间与图形有效地结合。
)
6、用你喜欢的一种数数方法数一数你手里的米粒有多少颗?
并告诉大家你是怎么数的。
(二)认识计数单位一、十、百;
1、出示小棒:
你能想什么办法让别人很容易看出是100根?
学生建议10根捆一捆。
并动手操作。
2、师生合作。
师举小棒生说,并板书:
1个十是10,2个十是20,3个十是30……9个十是90,10个十是100。
孩子们,咱们数了几个十?
(10个10)
10个十就是多少?
这是一个了不起的发现,一起完整的说一次,10个十是100板书:
10个十是100。
然后简单介绍十进制计数法。
3、拿出计数器,大家一起数个位上是一个一个数的,计数单位是“一”;十位上是十个十个数的,计数单位是“十”;百位上是一百一百的数,计数单位是“百”。
10个一是10,10个十是100。
4、计数器练习:
老师随便说一个数,让学生在计数器上拨出来。
设计意图:
通过这个环节巩固学生对100以内数的认识,同时加强了对计数单位的认识。
(三)多种形式的数数练习
1、数出全班人数,想想用哪种方法数好?
为什么?
请1名同学下座位边走边数,培养学生的数感。
看图说数。
(乒乓球图、铅笔图、小棒图)
2、说一说生活中哪些方面存在着数,举例数楼层、数本子,说一句含有生活中的一个实际数字的话。
【体会生活中处处有数,对100以内的数有一个感知。
】
3、选择数数方法。
(1)(数沙发和灯泡)提问:
总数有多少个?
你怎样这么快数出来?
教师操作电脑,横排出示点子图。
学生观察,讲数的方法。
(2)交流后得出:
数排列较整齐的物品数量时要先找规律。
(3)(数点子)先观察,后自己在练习纸上圈,再在展台上展示、讲评。
出示点子图。
学生圈点子,小组讨论、估算、发言。
【数实物过渡到数点子,看看学生是否能选择较合适的方法,但不作统一要求。
】
四、总结:
通过这节课的学习,你学会哪些知识?
学生谈收获
作业设计:
1、把今天学的知识讲给家长听2、做P5、3、5
板书设计:
100以内数的认识
10个十是一百
教学反思:
第2课时100以内数的组成、写法和读法授课时间:
月日
教学目标:
1.在100以内数的组成和数位,计数单位等概念的基础上,掌握100以内数的写法和读法。
2.认识整十数和非整十数。
3.数位名称:
个位、十位、百位,并记住它们的相对位置。
计数单位:
“一”“十”“百”,理解“十”与“百”之间的“十进”关系。
4.培养学生的观察与操作,抽象与概括以及语言表达能力。
5.使学生感受数学与现实生活的密切联系,激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性,培养学生的创造意识与估算能力。
教学重点:
引导学生在读数和写数的过程中,进一步认识计数单位”一”和”十”。
教学难点:
引导学生讨论数位与计数单位的含义。
教具准备:
计数器
教学过程:
一、激情导入:
同学们,你们已经会数一百以内的数了,那你们知不知道它们的含义、会不会写这些数呢?
(估计大部分学生说:
会)这节课我们就一起来研究100以内数的组成、以及它们的读法和写法。
看看谁学得更好、更快喽!
二、教学新课:
(一)整十数:
为了让你们更快地认识100以内的数的读法和写法,现在我们就把它们分成两类:
整十数和非整十数。
100以内的整十数有:
10、20、30……90,我们一一来看。
先以30为例子:
我们先拿出30个本,那是不是30个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易看出是30呢?
从这些本中每数出10本,就放成一摞,重复这样的做法,你们发现当陈老师把这些本数完放成3摞后,还有剩余的本吗?
(没有了)
我们每10个放一摞,一共有几个十?
(3个)
所以,3个十就是三十。
用小棒来表示30。
用计数器来表示30。
那么怎样用计数器来表示60呢?
实际上,对于整十数,十位上的数是几就代表有几个十,每个整十数的个位上都是0。
整十数,就是几十,几十就是几个十,十位上是几,读作几十。
(二)非整十数:
1.学习“23”组成:
(1)出示鸽子图
(2)数一数一共有多少只鸽子?
(3)你能用小棒摆出来吗?
(4)你会在计数器上表示吗?
(5)谁会读这个数?
(6)二十三这个数是由几个十和几个一组成的?
2、试一试:
(第6页)
(1)()个十和()个一,合起来是()。
(2)五十四里有()个十和()个一。
3、学习100:
(1)看图中的小棒,你知道这是多少根吗?
(2)小组讨论一下10的组成。
(3)小组汇报.
(4)认识数位:
学习了一百之后,我们又认识了一个新的数位,谁知道它叫什么位?
它是从右边数的第几位?
从右边数的第三位是什么位?
三、巩固练习:
(一)练一练
1、看图写数
2、你说数,我来写。
3、请你写出下面的数。
我们的祖国有()个民族。
我们学校一共有()个班。
我们班共有()名同学,其中男同学有()名,女同学有()名。
(二)填空
(1)78里面有()个十和()个一。
(2)9个十和8个一合起来是()。
(3)一个数的十位是5,个位是2,这个数是()。
(4)100里面有()个十。
(5)一个数从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
(6)63的十位是(),表示()个();个位是(),表示()个()。
四、小结:
这节课你有什么收获?
板书设计:
100以内数的组成
一个数从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
100里面有()个十。
第3课时100以内数的写法和读法授课时间:
月日
学生前测简述:
设计两方面的前测----20以内数的写法和读法。
教学目标:
掌握100以内数的写法和读法。
教学重难点重点:
掌握100以内数的写法和读法。
难点:
掌握100以内数的写法和读法。
教学准备课件
教学活动设计设计意图
一、情境导入:
创设情境,引发兴趣。
创设贴近学生生活实际情景,请学生依据主体图回答问题。
二、探索新知:
(一)天上有多少只鸽子?
怎样写,怎样读?
设计意图:
从学生的生活经验和已有知识出发,为学生创设生动有趣的学习情境,激发学生学习兴趣。
预设:
1、学生能直接读出23,能正确写出23摆小棒、拨计数器练一练。
2、学生不能正确写出23,如:
203、32用小棒摆、拨计数器来解决。
(二)交流
无论出现哪种情况,都让学生通过动手操作验证。
通过学生的汇报总结写数和读数的方法。
从直观到抽象,引导学生在理解数位于计数单位含义的基础上学习数的读法和写法。
(三)认识百位:
引导学生在观察与操作的过程中认识新的数位。
学习怎样读写数:
刚才我们在读写23,100的时候都是从哪一位开始的?
在读写100的时候又是从哪一位开始的?
也就是说读数,写数都要从什么位起?
★读数、写数都从高位起。
三、巩固练习:
1.练习看图写数,再读一读。
2.教师说数,学生写数,同桌订正,全班讲评。
3.写出班级的人数
四、课堂小结:
请学生说说自己的收获。
从知识和情感等方面进行总结,培养学生善于总结的学习习惯。
板书设计100以内数的写法和读法
写作:
23写作:
100
读作:
二十三读作:
一百
教学反思:
第4课时100以内数的顺序日期:
教学目标
1、引导学生掌握100以内数的顺序。
2、在数学活动与学习的过程中,培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、使学生感受数学与现实活动的密切联系,激励学生从多角度思考问题,培养学生思维的灵活性。
教学重点掌握100以内数的顺序。
教学准备彩笔
教学活动设计
一、复习导入:
1、数数
2、和19相邻的两个数是多少?
二、探索新知:
1、按照数的顺序,在空格里填数。
2、按要求涂一涂,圈一圈。
把十位是5的数涂成黄色;把个位是6的数涂成蓝色;把十位和个位上数字相同的两位数圈起来。
3、看表回答:
从()到()是一位数,从()到()是两位数,100是()位数。
三、交流:
1、以上情况
2、观察表格,你还有哪些发现?
四、练习:
1、上表中,从到是一位数,从到是两位数,100是位数。
2、个位上的数字比十位上的数字小1的两位数有:
10——11页的练习题
板书设计100以内数的顺序
表格
教学反思:
第5课时100以内的数比较大小使用日期:
教学目标:
1、学会比较100以内数的大小。
2、培养学生的数感和估测能力。
教学设计:
一、复习旧知:
重点内容是复习20以内数的大小比较。
1、开火车从1数到100.
2、在○里填上“>”、“<”或“=”.
14○1418○1519○209○13
二、新知研究:
100以内数的大小比较。
1、观察物品数量试比较大小。
2、归纳比较大小的方法。
出示计数器比较,同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少,再比较它们的大小,汇报结果,指名板演
小结:
在比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大.如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大.如果个位上的数也相同,这两个数就相等。
3、应用方法进行比较。
三、巩固练习:
1、P13的练习
2、填一填.
(1)49后面的一个数是( )
(2)58前面的一个数是( ),后面一个数是( )
(3)比90小1的数是( ).
(4)
(5)
3、说一说,是对还是错.
(1)59>51()
(2)65>56()
(3)78>87()
谈收获,评价。
教学反思
第6课时多一些少一些日期:
教学目标
1、学习用多一些、少一些、多得多、少得多描述数量之间多与少的关系。
2、培养学生的数感和思维的灵活性。
教学重点:
学习用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数量之间多与少的关系。
教学准备实物图
教学活动设计
一、谈话导入:
二、探索新知:
中国奥运金牌数量:
届数
第24届
第25届
第26届
第27届
第28届
金牌数
5
16
16
28
32
用多一些、少一些、多得多、少得多说一说
三、练习:
说一说
练一练从生活实际进行铺垫,培养学生的民族自豪感
板书设计
多一些、少一些、多得多、少得多
教学反思:
第7课时课题:
整十数加减整十数整十数加一位数以及相应的减法授课时间:
学生前测简述出几道整十数加减整十数的口算题(看有多少人会做这样的题)
教学目标
1.在解决实际问题的过程中,学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。
2.在数学活动与学习过程中培养学生的观察与操作,抽象与概括以及语言表达能力。
3.使学生感受数学与现实活动的密切联系,激励学生从多角度思考问题,培养学生思维的灵活性、创新意识与估算能力。
教学重难点重点:
理解算理
难点:
说算理
教学准备小棒、计数器
教学活动设计
一.复习铺垫
复习一加带两减的题
二.探索新知:
1、看图说图意,列式;
2、说说想法
预设:
1)学生完全会算,也能说出算的方法用小棒或计数器或数的组成验证一下;
2)学生会算,但说不好计算的方法与会的同学交流,让他们来当小老师;
3)不会算更说不出算法老师指导通过摆小棒、拨计数器、运用数的组成等知识与方法学习。
3、自主完成整十数加一位数及相应的减法,然后交流。
三.巩固练习:
为学习整十数加一位数以及相应的减法作铺垫。
从生活实际、学生已有的知识基础,运用动手操作、迁移等方法学习整十数加减整十数整十数加一位数以及相应的减法
四、课堂小结:
请学生说说自己的收获。
教师总结知识从知识和情感等方面进行总结,培养学生善于总结的学习习惯。
板书设计整十数加减整十数
整十数加一位数以及相应的减法
10+30=4040+5=
教学反思:
第8课时练习日期
教学目标
复习100以内数数、数的组成。
数的写法和读法。
复习100以内数的大小。
教学重点数的组成。
数的写法和读法。
教学准备图片
教学活动设计
一、数数:
1、金鱼图;引导学生用多种数法数100以内的数。
结果很重要,但是注重过程也会有惊喜出现。
2、糖;引导学生先估数,再数数验证自己估计的正确性。
3、取书;结合学生领取书的生活经验,联系100以内数的组成,练习这部分知识。
4、找规律填数;
二、数的顺序:
写出相邻的数:
7099练习100以内数的顺序。
三、小蝌蚪找妈妈在练习100以内数的顺序的同时培养学生的观察能力。
四、说说你的收获:
培养学生的总结能力。
板书设计:
教学反思:
第9课时练习日期
教学目标
在解决问题过程中,复习整十数加减整十数、整十数加一位数以相应的减法。
教学重点在解决问题过程中,复习整十数加减整十数、整十数加一位数以相应的减法。
教学准备图片
教学活动设计
一、看图列式:
帮数第11页1注意让学生写完后说一说图意,为学习实际问题作铺垫。
二、口算帮数第11页2可采取及时的方式进行,及时反馈,教师要及时观察口算速度慢的学生,并及时查找原因,及时补救。
三、加减法:
1、里填几帮数第11页3结合加减法互逆的关系让学生尝试,也可让学生说说你是怎样想的,说出思考过程。
2、找座位,练习加减法:
3、两步试题帮数第11页4让学生说一说是怎样算的,注意算法的优化。
四、丰收的果园:
说说你的收获复习100以内数数、数的组成。
数的写法和读法
解决问题过程中,复习整十数加减整十数、整十数加一位数以相应的减法
板书设计:
练习
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识 100 以内 教案