秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划附教学进度安排.docx
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秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划附教学进度安排
2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
一、教材简析:
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。
8个专题依次是:
自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语,提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第三、第六、第八单元,主题分别是我们与环境、保护眼睛,保护视力、安慰、讲历史故事。
全册共安排了8次习作,每个单元一个专题的习作。
每个语文园地由3——5个栏目组成。
第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园地。
其中3个是固定栏目:
“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。
本册要求认识250字,会写250字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后不再安排“词语盘点”,只在全册书后面安排了“词语表”,要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。
二、学情分析:
本班共有学生XX人,大多学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,但不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的日常行为习惯和学习习惯抓起,以促进他们的全面发展。
三、单元梳理及教学建议
第一单元:
自然奇观
(感受大自然的“奇”:
壮观、壮丽、奇异、奇丽)
1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2.方法:
边读边抓住语句想象的阅读方法;边读边提问深入理解的方法;查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。
通过梳理文章顺序把握文意的方法。
3.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:
抓特点,有顺序,写具体。
如:
《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。
4.体会关键词语所描绘的景象;如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。
5.观察与积累。
积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;不同构词形式词语;联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元:
思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。
1.体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。
体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。
2.体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议:
1.关于默读的训练应十分关注。
2.继续训练学生阅读能力。
如:
概括能力,理解能力,质疑能力,抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。
如:
(1)抓住过渡句、中心句进行阅读的方法;抓住点明主旨的句子;对关键词句进行体会理解的方法;结合生活,结合经验进行理解的方法;例:
课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》
(2)边读边想画面;角色换位体验;先把书读薄再读厚(培养抓关键语句的能力)
在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法,并在其他课文中进行演练,逐渐培养学生的独立阅读能力。
4.读写的训练──读写互促
如:
(1)教材中的小练笔:
《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。
(2)将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达,会使学生的认识得到深化。
教学中,我们可以利用教材设计。
(3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。
(4)可以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相结合。
(5)批注的指导:
(理解的、感受的、质疑的)
比如:
质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?
至于旁批,教师则可以引导用关键的几个词语进行概括,这样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。
(6)对课文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。
重要的句子不防让孩子动笔写一写。
5.搜集和处理信息资料的能力:
(1)教材中要求搜集的资料:
钱塘江大潮的文章和图片;表达情感的古诗词;
(2)利用课后的资料袋,培养学生的筛选信息,为自己的理解所用的能力。
(3)关注课外搜集资料的有效性:
一方面,对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流,要引导学生对已有的材料进行整理和吸收,让交流的内容更有情感和温度。
另一方面,要学会分类,并能与相应的内容结合进行补充,逐渐让材料为我所用。
第三单元:
观察与发现
激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。
1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。
即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题──解决问题),自主的读懂课文。
如:
《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。
《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。
2.学习作者如何观察的方法.如:
细致、连续反复观察、做好记录
3.学习抓特点,准确细致地描写;形象生动地说明事物的方法。
(运用比喻、拟人,风趣的说法描述)
4.习作:
观察日记x则
本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
第四单元:
中外神话
体会神话的情趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要讲诚信;要引导学生对幸福进行理解等
1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的兴趣。
2.边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读),理解神话故事中蕴含的道理。
3.品味童神话语言的特点(优美:
幻想美、诗意美)
第五单元:
多彩生活
意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。
学习作者写作方法,并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。
第六单元:
童年往事
通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事,体会到童年的爱是可以传递的,体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。
1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。
教学时不防让学生练习写一写批注。
2.渗透选材的意识。
从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”,可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。
4.口语交际:
如何感谢?
如何安慰?
本次交际重要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。
第七单元:
爱国立志
引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题。
1.结合课文词句,深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法,可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元:
历史故事
让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
1.抓中心句进行阅读理解;对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。
巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;学习在观察中展开联想写具体的表达方法。
2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:
用熟知的事物进行比照写具体的方法。
3.学习移步换景的写法,并尝试运用。
(训练言之有序的典型)
4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
四、教学目的和要求:
新人教版部编本四年级上册语文教材通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.认字250个,会写250字,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典,词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚,比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、教学重点:
1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。
3、大量阅读,丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。
5、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。
六、教学难点:
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
七、教学措施:
1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生先自主学习,敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐,师生共同探讨问题的学习氛围。
4、尊重学生个体差异,鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法,鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中,注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、开展师生共读一本书的活动,引导学生从阅读中受益。
八、学生辅导计划:
1、优、中等生:
(1)引导增加课外阅读量,拓宽知识面,学习摘抄自己喜爱的词句。
(2)指导预习及自学,课堂回答有难度的问题;负责在小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点思考题。
(3)鼓励多写日记,进行个人有创新性的写作,把自己心里想说的话写
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