苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》课件三篇.docx
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苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》课件三篇
苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》课件【三篇】
教学目标:
1、会认9个生字,掌握相对应的词语,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
3、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。
4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。
教学重点:
1、会认9个生字,掌握相对应的词语,会写6个生字。
2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。
教学难点:
想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学预备:
实验用的瓶子、水等
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
一、由图片和故事导入新课。
1、出示乌鸦图片。
这是什么?
板书:
乌鸦
有认识这两个字的好方法吗?
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?
在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?
3、板书:
乌鸦喝水,谁认识“喝”字?
能用动作表示出来吗?
4、想读读这个故事吗?
二、初读课文:
自读,小组合作读。
1、自己读课文,认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示:
“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
三、检查:
游戏巩固字词,读通课文。
检查
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。
3、在小组学习中,你们发觉了哪些识字的巧方法?
提示:
编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗?
谁同意读?
四、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题。
从课文中知道了什么呢?
1、谁把第一自然段读给大家听?
看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?
是哪句话告诉我们的?
把它勾出来。
“怎么办呢”说明什么?
2、谁把第二自然段读给大家听?
乌鸦的方法是怎样想出来的?
为什么见到小石子就能想出方法?
“几颗小石子”行吗?
“石块”行吗?
3、谁把第三自然段读给大家听?
⑴、乌鸦想了个什么方法呢?
是哪句话告诉我们的?
把它勾出来。
⑵、结果怎样?
请小朋友一起读出来。
4、你还有什么不明白的地方吗?
五、动手乐园。
我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。
要求:
一边实验,一边认真观看,还要小声的说一说发觉什么了。
六、说说想想读读,理解重点段落和词语。
1、实验时,你们是怎样做的?
看到了什么?
你认为乌鸦能喝到水吗?
2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语?
一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“慢慢”。
去掉这两个词,可以吗?
为什么?
⑶、谁能用动作表示“慢慢”的意思?
“慢慢”可以换成什么词?
⑷、出示句子
瓶子里的水慢慢升高了。
天气慢慢热起来了。
——慢慢——。
七、深入思考,帮小乌鸦再想方法。
1、这是一只怎样的小乌鸦?
你想怎样把它夸?
2、老师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪明。
假如瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?
小组讨论,看看能想出多少种方法。
点拨:
假如有……,乌鸦就……;假如遇见……,乌鸦就……。
八、教学效果测评。
1、读一读,说一说。
2、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不认识的字向别人请教。
再试着加快速度,看谁读得又对又快。
九、拓展性学习。
小声读一读短文,不认识的字请教别人。
再评一评乌鸦喝水的方法好不好,读了以后你想了什么。
第二课时
一、复习导入。
1、做动作表示词语意思:
“喝”、“渴”、“慢慢”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。
2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?
他为什么喝不到瓶子里的水?
二、表演:
人人变作乌鸦,逐句体会。
1、这个故事有味吗?
想表演一下吗?
2、汇报表演,相机指导
⑴、乌鸦口渴了,心里怎样想?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
该怎样读好这一句?
⑵、寻到水时心里怎样想?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑶、为什么渴不着水?
心情怎样?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑷、乌鸦渴不着水,心里怎样想?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑸、乌鸦的方法是怎样想出来的?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑹、乌鸦是怎么做的?
⑺、乌鸦是怎么喝着水的?
这时,它的心情怎样?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
三、读读背背:
谁读得好,谁背得快。
1、表演得真好。
把课文连起来读读,看看读得怎么样。
2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
3、小乌鸦现在遇到一道难题:
怎样才能把这个故事很快地背下来?
同桌商量一下。
4、背给同桌听。
四、写字。
1、今天会哪几个字?
它们是什么结构的字。
2、谁当小老师,教教这些字怎样记?
3、提示容易错的地方。
4、这些字怎样写才好看?
5、希望老师教一教哪个字?
示范:
寻、可
6、巡视、指导,表扬姿势端正、写字漂亮的学生。
五、教学效果测评。
轻声读音节,看看连成什么词,再写下来。
六、拓展学习。
轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。
想想小河周围可能有什么?
小鸡可能会遇到谁?
你能帮它想多少种方法呢?
七、作业。
1.抄写字词。
2.回家把本课的故事表演给家长看。
(自选)
板书设计:
19、乌鸦喝水
水不多,瓶口小喝不着
见石子,想方法……
扔石子,水升高——喝着啦!
【篇二】
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
2、准确、流利地朗诵课文,背诵课文,提升学生的阅读能力。
3、引导学生懂得遇到问题时要认真观看、认真思考的道理。
教学重、难点:
识字、写字和朗诵课文。
教学过程:
(一)、谜语激趣导入
1、小朋友喜爱猜謎语吗,今天老师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:
身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。
(乌鸦)对,出示乌鸦图。
同学们,你们见过乌鸦吗?
你们了解相关乌鸦的一些故事吗?
今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
2、活动:
出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁,最准确。
板书课题:
乌鸦喝水
本课我是随着课文的进展,随时进行生字的认读的。
课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。
一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意预备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。
乌鸦口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。
学生懂得“渴”和“喝”的字形区别,就能牢固地记住,不易混淆。
(二)、初读课文、识写生字
1、看得出小朋友非常喜爱乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字,同座位互认。
4、小朋友,瞧,这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。
(看幻灯片)
(1)自由读一读
(2)谁同意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?
(3)老师任意指看谁能读出。
(4)齐读
5、去掉拼音敢不敢读?
去掉拼音读。
6、寻学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?
你是怎样和它们做好朋友的?
把你的方法说出来和大家分享一下。
生:
“喝”和“渴”看偏旁想意思。
喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。
师:
这是通过形近字比较认识生字,寻一寻生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?
你能用这种方法学习其他生字吗?
生:
乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼
师:
我们用形近字比较认识生字,谁还能用其他方法记生字?
生:
“乌鸦口渴了,到处寻水喝”。
我们寻东西,都要用手,所以“寻”字是提手旁。
生:
“想方法,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以‘办’字旁边的两点千万不能丢。
”
生:
用猜字谜的方法识记生字:
瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。
7、巩固识字。
(1)组词竞赛。
法——方法、法院、法律、方法、法规,多次重现“法”字,便于学生记忆。
(2)游戏认字。
“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字,并组词。
(3)观看事物辨字。
如:
老师做喝的动作、渴的表情,拿瓶子和石头,学生举起相对应的生字卡。
(三)写字指导。
1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?
(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
2、出示“我会写”的生字,认读、领读。
3、指导观看田字格中生字,所在的位置。
4、“法、寻、许”这三个字都是什么结构的字?
(左右结构)
提示:
写“寻”字时,不要丢掉最后一笔“点”。
比较“寻”与“我”的字形。
5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?
小组讨论、
6、教师示范写生字。
7、学生先描红,再临写。
(四)、指导读课文。
(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。
板书设计:
19、乌鸦喝水
乌——鸟、为——办、右——石、
瓶——饼、喝——渴
法、寻、许、可、石、办
【篇三】
教学目标:
1、能准确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的方法。
3、学会书写“法”、“终”两个生字。
教学重点:
1、能准确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会书写“法”、“终”两个生字。
教学难点:
明白乌鸦是怎么喝到水的,懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的方法。
教学过程:
一、复习导入
同学们,上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面,现在,小乌鸦可要考考大家呢。
课件出示:
乌鸦站在树枝上,嘴里衔着词语卡片,学生读对一个,往下掉一个,你会认吗?
(乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、方法、终于、叼起、慢慢)
二、学习第一自然段。
1、多媒体出示图画:
乌鸦四处寻水。
图上画了什么?
乌鸦在干什么?
指名回答。
(你观看得真认真呀!
)
2、多媒体出示文字:
一只乌鸦口渴了,到处寻水喝。
抓住“到处”,老师通过创设情境来理解心情:
乌鸦飞呀飞,飞到树林里没有寻到,飞到田野里没有寻到,飞来飞去怎么也寻不到水喝。
3、寻了那么多地方都没有寻到水,乌鸦的心情怎么样?
(着急、焦急)
指名朗读。
抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。
练读,指名读,男女生竞赛读。
(老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。
)
4、多媒体出示图画。
乌鸦继续飞呀飞,终于寻到了一瓶水。
它此时心情怎么样?
(快乐、兴奋)
5、可是接下来乌鸦遇到了困难,谁能告诉我,乌鸦遇到了什么困难?
(乌鸦喝不着水)
6、思考:
乌鸦为什么会喝不着水呢?
请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子相关句子。
(1)课件出示句子:
它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
(2)乌鸦喝不着水,心情是怎样的?
(着急、难过、失望)
请同学们带着这样的心情读一读这句话。
③师范读指导。
抓住“可是”一词读好语气的转变。
前半句读动身觉水的兴奋,后半句读出喝不着水着急、难过、失望。
指名读,分小组读。
7、齐读第一自然段。
8、指导看图背诵第一自然段的环节
三、学习第二自然段
1、过渡:
又累又渴的乌鸦喝不着水,该怎么办呢?
乌鸦有没有想到方法。
①课件出示:
乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出方法来了。
②它想出了方法容易吗?
小乌鸦想了很长时间,也想了许多方法,好不容易才想到,所以书上用了“终于”一词。
朗读体会,读出快乐之情。
③鲁班经过认真思考,_____想出了一个好方法。
小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿,它啄呀啄呀,啄了很久,_____啄出一个小小的洞眼。
先填空,再读一读,体会“终于”的意思。
2、请大家自由朗读课文的二自然段,寻一寻乌鸦想到了什么方法并用横线划出来。
指名回答。
(你寻得又快又准确)
3、乌鸦到底是怎样把小石子放进瓶子里的?
一颗一颗
(理解“一颗一颗”。
请学生上台表演。
瓶子里只有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水,所以要“一颗一颗”接连放许多小石子,又因为瓶口小它不能一次放许多颗,只能每次放一颗。
)
4、思考:
为什么瓶子里放进了石子,水就升高了呢?
5、瓶子里的水是很快升高的吗?
(慢慢)书上用哪个词来说?
(慢慢)
(1)“慢慢升高”是怎样一种情况呢?
(水不是一下子往上升的,而是慢慢往上升的)
(2)提问:
为什么瓶子里的水是“慢慢升高”,而不是一下子升高许多呢?
(因为乌鸦把石子一颗一颗放进去的,放进一颗石子,瓶子里的水升高一点)
(3)谁能用“慢慢”说一句话?
多媒体出示句子:
瓶子里的水慢慢升高了。
(出示图片,请学生说话)
夏天来了,天气___________。
秋天到了,树叶___________。
__________慢慢_________。
6、乌鸦终于喝道水了,它此时的心情怎么样?
(快乐)指名读,齐读。
7、指导学生看图背诵第2自然段
四、回顾全文,总结积累
1、读到现在,你觉得这是只怎样的乌鸦?
(聪明,爱动脑筋)
学了这篇课文,你懂得了什么?
不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的方法。
2、看来大家都很喜爱这只聪明的乌鸦,我们再把这个故事读一读。
五、书写指导
1、出示生字“法”、“终”。
2、分析字形
让学生自己观看,寻相同的地方
学生回答后教师小结
法:
左右结构,“氵”加上“去”,左窄右宽。
终:
左右结构,“氵”加上“冬”,左窄右宽。
3、生字书空。
4、教师示范书写,学生在《习字册》上描红、临写。
教师巡视指导。
写字时注意引导学生的写字姿势。
板书设计:
乌鸦喝水
寻水喝、喝不着、法、终
放石子、喝着水
动脑筋
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- 乌鸦喝水 苏教版 小学 一年级 下册 语文 乌鸦 喝水 课件