课改经验交流会发言将课改进行到底.docx
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课改经验交流会发言将课改进行到底
课改经验交流会发言:
将课改进行到底
将改进行到底一求新求变转观念推进改,始于观念。
观念决定行动,思路决定出路。
我们认为,基础教育程改革不改不行,改了也不一定行,但不改坚决不行。
我们从抓观念转变入手,给老师“洗脑”。
一是开展“没有爱就没有教育”主题教育活动。
通过活动,深入学习我国当代著名教育家霍懋征同志以爱执教的教育思想,要求教师热爱学生,尊重学生,关心学生,对所有学生一视同仁,有教无类,从不偏向和歧视学生,坚持把真诚的爱给予每个学生。
坚信“没有教育不好的学生”,用“激励赏识参与期待”的教育艺术,教育好每个学生。
二是将“永学永思和谐和美”的校训植入教师心灵。
通过举办专家讲座请教研室教研员校听评请名师校作组织教师到名校听外出参加培训等形式,引导教师学习新程理念,研讨新程标准,吃透教材编写意图,领会改精髓,提高理论素养,增强实施改的信心和决心。
学校向每位教师赠送了教育专著《没有教不好的学生》一书,让他们谈心得写体会,在学习中实践,在实践中反思,努力构建和谐民主平等的师生关系。
三是加强教师心态建设。
多次召开改动员会培训会,组织教师观看《鹰之重生》视频凝听娄萌教授《心态建设》讲座,教育引导教师要有空杯心态归零心态,学习改变,学习克服,适应环境,真正认识到改是全面实施素质教育全面提高教育教学质量的必由之路。
观念一变天地宽,通过转变观念,程改革由“要我改”的被动要求转变为教师们“我要改”的自觉行动。
永和实验小学的老师们从心底里爱学生,学生们在温暖的“爱”中慢慢懂事,知道了尊重回报上进自强。
二真刀真枪出实招推进改,重在落实。
改不是花拳绣腿,必须干真事求实效。
去年月日全县进一步深化堂教学改革会议后,我们不等不靠乘势而上,在全校范围内迅速掀起了改热潮,五六年级语数学科率先展开了“导学案”模式的堂教学改革实验。
一是组织机构落实。
成立了改领导小组,校长任组长,亲自抓。
任务分工到人,责任分解到人。
二是改方案落实。
经过反复讨论,制订了切实可行的改方案。
方案明确了改的模式分工流程和质量标准。
三是人员培训落实。
组织教师学习江苏东庐中学的“讲学稿”我们称之为“导学案”改经验,观看史正红教授的专题讲座视频,学习“讲学稿”经验材料汇编,熟悉和掌握“讲学稿”编制使用的原则和要求。
四是“导学案”编制落实。
“导学案”是集教案学案作业测试和复习资料于一体的师生共用的教学本,是将国家程地方程充分整合后的校本程,是“教学合一”的载体,是实施素质教育的产物。
“导学案”于新的备模式,是集体备的结晶。
按照“提前备轮流主备集体研讨优化学案师生共用”的备模式,以学生有效学习作为教学设计的出发点,老师们钻进教参,沉入题海,深入研究挖掘,集思广益,把每个知识点理清理顺,用最简明的方式呈现给学生,最终形成由前预习内训练巩固外拓展延伸四部分构成的“导学案”。
上学年“导学案”出炉的程序是,由主备教师提前一周将“导学案”草稿拿出交给备组长;备组长初审后发给全体组员,征求修改意见;充实完善后交主管领导审定,定稿后制成正式本。
本学期的“导学案”编制任务是在暑期集中时间集中人力完成的。
五是“导学案”使用落实。
上前一天,任教师将“导学案”发到学生手中;第二天上前将“导学案”收上,了解学习预习情况,以便有针对性地组织教学;堂上师生共用“导学案”,全班学生分成几个有着响亮名字的小组,由各组学生通过研讨得出结论,教师加以点拨和概括;后,教师在“导学案”上填写“教后记”,学生填写“学后记”。
强调教师创造性地使用“导学案”,充分发挥自己的教学特长和风格,而不是千篇一律多人一面湮没教学特色。
六是听评落实。
凡是改,学校领导和改年级对应学科教师必须全员参与听评,及时反馈,提出有针对性的改进意见,纠正偏差,弥补不足。
评时,大家开诚布,畅所欲言,争得面红耳赤,讨论得非常激烈,这种实打实面对面随时随地的研讨方式非常具有实效性。
对于改中的困惑,通过QQ虚心向东庐中学史正红老师请教。
七是改经费落实。
学校在经费紧张的情况下想方设法保证“导学案”的印刷费用,保证开学第一天师生就能用上崭新的“导学案”。
截至目前,学校共投入万多元用于“导学案”模式堂教学改革费用支出。
重拳出击效果佳,“导学案”模式堂教学改革减轻了教师的备负担和学生的业负担,搭建了师生之间学生之间合作交流的平台,提高了堂教学效率,充分体现了自主合作探究的改理念,它给老师们带的是进取的意识开放的心态学习的需要和成长的渴望,给学生们带的是探索的欲望求知的愉悦合作的精神和成长的快乐。
“导学案”的价值在于实现了三大转变:
其一,实现了由教师带着书本走向学生到教师带着学生走向书本,学生带着问题走向教师的转变;其二,促使了学生学习方式的转变,培养了学生良好的学习习惯;其三,促进了教师观念的更新,促使了教师教学方式与行为的变化。
以“导学案”为载体的教学使得每人每天常态下的成了“多人同上一节”的研究,为教师同台竞技搭建了擂台,备组成员实施教学的方法虽然因人而异,但要通过研讨比较出效果的优劣。
三一心一意重长效推进改,贵乎坚持。
改不能昙花一现蜻蜓点水,必须锲而不舍一以贯之。
针对个别老师在堂教学改革方面存在畏难情绪想打退堂鼓的苗头,我们及时召开改再动员会,对老师进行教育引导,要求他们咬定青不放松,将改进行到底。
校长在教师例会上大讲而特讲苏格拉底的故事。
苏格拉底是古希腊的大哲学家,他曾经给他的学生们出过这样一道考题:
“今天咱们只学一最简单也是最容易做的事,就是把你的手臂尽量往前甩,再尽量往后甩。
”然后自己示范了一遍,“从现在开始,每天甩臂下,大家能做到吗?
”学生们可能感到这个问题可笑,这么简单的事怎么能做不到呢?
都齐刷刷地回答:
“能!
”过了一个月,苏格拉底问道:
“每天甩臂下,哪些同学坚持了?
”有%以上的学生骄傲地举起了手。
两个月以后,当他再次提到这个问题时,坚持下的学生只有%。
一年以后,苏格拉底再次问道:
“请你们告诉我,最简单的甩臂运动,还有哪些同学坚持每天做?
”这时候只有一个学生举起了手,这个学生叫柏拉图,他后成了古希腊的另一位大哲学家。
校长分析说,柏拉图之所以能成为大哲学家,其中一个重要原因就是,柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。
贵在坚持,“不经历风雨,何以见彩虹?
”改中如果遇到一点困难和挫折,就轻言放弃,这样是很难成功的。
只有不怕困难,不怕挫折,耐得住性子,一步一步脚踏实地,成功才会离我们越越近。
改渐入常态化,全校老师普遍达成共识:
改不是一劳永逸的事情,它需要持之以恒坚持不懈地深入下去。
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