最新pep小学三年级上英语第5单元教案Word文档下载推荐.docx

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2.教师准备Let’stalk的录音和挂图。

教

学

过

程

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.日常口语会话展示。

此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型Ihave…和Hereyouare.

2.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

二、新课展示（Presentation）

1.让学生观察Let’stalk部分的图片，

Whoarethey?

Mikeandhismum.

Whatcanyouseeonthetable?

Icanseeeggs….

2.引出egg,bread,juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。

3.学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。

4.让学生观看教学资源，教师要强调I’dlike…是在表达自己想吃某种食物。

5.利用单词卡片然后让学生自己表达：

I’dlikesome….

6.播放A部分Let’stalk的录音并跟读,模仿发音。

教师注意带读不易掌握的读音，如：

Hereyouare.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

7.挑一名接受快的学生做师生示范表演。

8.分角色朗读、表演对话。

三、趣味操练（Practice）

1.学生以小组为单位，4—6人一组,每人用I’dlikesome….向大家介绍自己想吃的食品。

2.以接龙的形式让学生做Let’splay部分的游戏，加强练习所学句型。

3.小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’stalk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。

四、扩展性活动（Add-activities）

1.用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。

2.设计自己的早餐食谱，并且说一说。

五、作业（Homework）

1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

2.教家长进行早餐基本对话。

二次备课

教学板书

教学反思

Uni5:

ALet’slearn&

Let’sdo

2

教学内容

与

Let’slearn：

本部分以Sara和妈妈在厨房中对话作为情境，呈现要学习的4个食物单词：

juice,egg,milk,bread。

并学会用I’mhungry!

来表达饥饿，用Havesome….来请别人吃（喝）点儿什么。

Let’sdo：

本部分是通过四组指令句子，Havesome….Eatsome….Drinksome….来巩固所学4个食物单词。

1.能听说、认读4个食物单词：

2.听懂、能在语境中运用I’mhungry!

3.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。

4.培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。

食物单词：

juice,egg,milk,bread的认读与区分。

1.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

2.纠正bread，juice,milk的发音，以及hungry的发音。

1.教师准备Let’slearn&

Let’sdo的录音。

2.教师准备四种食物物的图片和单词卡片。

3.教师准备投影仪。

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.复习上一节课的内容：

I’dlikesome…./Havesome…,too./Hereyouare.用以上句型排火车造句练习。

通过这一活动，既复习了上一节课的句型，同时也为新课的呈现做铺垫。

2.邀请几组学生表演本课A部分Let’stalk的对话。

1.教师问学生上节课我们学到了哪几个食物单词？

eggjuicebread.

NowIhavesomenewfood.Lookatthisone.

呈现并学习新的食物：

milk。

2.认读区分juice,egg,milk,bread的单词卡片和图片。

然后用Havesome….对单词进行替换练习。

3.教师：

Ididn’thavebreakfast/lunchtoday.然后摸着自己的肚子，用夸张的语气说：

I’mhungry!

重复几遍，逐步让学生理解该句子的意思，并会用该句子表达饥饿（注意hungry的发音）。

4.利用投影仪呈现Let’slearn的图片，然后听录音跟读，做到“眼到、手到、口到、心到”。

5.播放Let’sdo的录音，引导学生猜出eat/drink的意思，并稍作发音练习。

6.听Let’sdo录音第二遍，边说边做动作。

1.游戏：

猜一猜

教师出示食物图片的一角，问：

What’sthis?

看看谁猜得对，并用Havesome….来作答。

2.小组活动

学生分组，小组长引导大家利用图片，通过表达饥饿，然后请吃/喝点儿什么的句子，操练四个食物单词。

然后请两组到前面来表演。

BINGO

让学生将本节课所学的食物卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。

若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：

BINGO，该生为胜，奖励一个小贴画。

根据时间情况，决定游戏次数。

2.做配套练习册P30第三、四题。

1.听说、认读新单词：

会用I’mhungry!

2.理解根据Let’sdo的指令作出相应的动作。

ALettersandsounds

3

本部分主要学习Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母，并通过图片与单词相结合的形式，学习这六个字母在单词中的发音，每个字母带出两个单词为例子，引出发音，并扩充学生的单词量。

1能听、说、读、写Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母。

2.能听、说、读以字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt开头的例词orange,on;

pig,pen;

queen,quiet;

rice,red;

Sara,six;

tiger,ten。

3.了解这六个字母在单词首字母的发音。

1.学习英文字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，能够正确书写、认读。

2.能听懂会说例词orange,on;

1.大写R,小写t的笔顺,小写p,q,r的书写格式,以及p,q的区分。

2.印刷体与手写体的区别。

1.教师准备Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母大小写卡片两到三份。

2.教师准备Lettersandsounds的录音。

3.教师准备字母代表单词的图片与单词卡三份。

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.师生做日常口语练习:

　A:

Goodmorning.Howareyou?

….

　B:

Goodmorning.Fine,thankyou.….

2.教师出示食物单词与图片，闪卡回顾单词，并让学生用前两节课所学句型交流食物信息。

1.师生共唱ABCSong，引出今天字母的学习。

（1）教师出示字母卡让学生认读字母。

（2）Listenandcircle教师随意读出Aa-Nn中的字母，学生在纸上（26个英文字母表）圈出所听到的字母。

2.字母书写教授：

（1）教师在黑板上书写大小写字母Oo，让学生观察：

几笔写出？

如何占格？

（2）让学生想象字母Oo像什么？

并引导学生找一找生活中像Oo的物品。

（3）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。

（4）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。

（5）教师巡视指导，发现问题及时纠正。

（6）教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt。

注意大小写Pp，Qq的强调与区分，以及小写r的书写。

2．字母发音及代表单词：

（1）教师呈现orange和on的图片，orange之前已经学过，重点让让学生理解on的意思。

（2）教师读单词orange、on,让学生跟读模仿。

（3）教师问：

大家认识这两个单词的第一个字母吗？

并再次发音////,让学生感知Oo在单词中的发音，然后引导学生推断Oo作为单词首字母的发音。

（4）教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

注意带读queen、quiet的发音。

3.教师播放Listen,repeatandchant的录音，教师带领学生听歌谣做动作。

4.完成Listenandcircle活动。

看谁拿得快

教师可将字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组6名出列。

教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。

先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜，可加一星。

2．小组比赛：

对号入座

教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。

哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母，优胜组奖励加分。

做本单元配套练习册P31第五题，P32第六七题（第六题可放在字母书写教授环节做）。

1.听录音，跟读字母和单词。

2.工整书写Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母十遍。

3.请学生通过查资料，咨询他人等方式在书本上添加更多含有今天所学字母的单词。

BLet’stalk&

4

本部分通过Mike、ChenJie、Jone郊外野餐的情景，提供要学习的核心句型CanIhavesome…,please?

并能使用You’rewelcome.礼貌地回应别人的谢意。

本部分通过食物卡片让学生互相问答的形式，运用练习Let’stalk部分的重点句型CanIhavesome…,please?

并对Havesome….做一个区分。

在寓教于乐的同时，提供给学生一个实际运用语言的机会。

1.能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在实际情景中用CanIhavesome…,please?

来表达自己想要的食物，能使用You’rewelcome.礼貌地回应别人的谢意。

3.培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。

1.运用句型CanIhavesome…?

做问答练习。

2.在情境中运用Thankyou./Thanks.表达感谢，并用You’rewelcome.作答。

water和You’rewelcome.的读音；

CanI…..?

的连读。

1.教师准备Let’stalk部分的挂图、录音、相应人物头饰。

2.Let’stalk部分的句条两到三份。

3.water图片和单词卡，以前学过的食物图片和单词卡片。

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.游戏：

对号入座（Matchinggame）

用来复习有关食物的单词。

分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对。

2.教师播放歌曲Let’shaveapicnictoday，引领学生跟唱。

1.教师承接歌曲呈现Let’stalk部分的挂图、录音。

并利用图片和单词卡片对water进行练习。

2.教师教师继续播放录音，学生跟读学习陌生的句子。

教师引导学生初步理解对话大意。

3.用食物单词卡片对CanIhavesome…,please?

进行问答操练，引导学生作答。

并对Thankyou.You’rewelcome.进行操练。

4.播放Let’stalk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。

5.学生分角色朗读对话。

6.教师鼓励学生自己读Let’splay部分的句子，声音整齐洪亮的同时注意语音语调。

7.同桌之间对Let’splay进行问答练习。

8.请几组学生到前面来表演Let’splay部分。

1.请两组同学上来，表演A部分的对话，指导学生注意语音语调。

2.认一认，读一读，排一排

教师将B部分Let’stalk的句条三份打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。

3.小组活动

教师把全班分成几组，将食物卡片分发给每一组，小组之间利用CanIhavesome…,please?

Havesome….Thankyou.You’rewelcome.进行对话操练。

之后选小组上前表现，教师总结点评。

1.利用Let’ttalk的插图，换掉一些人物，让学生仿照课文进行替换练习。

2.利用配套练习册P33第一题练习句子。

2.鼓励学生分小组，利用A&

BLet’ttalk的句子创设情境编一组新的对话，并在下节课表演。

BLet’slearn&

5

本部分通过孩子们在快餐店用餐的场景呈现要学习的4个食物单词：

water,cake,fish,rice.并运用句型CanIhavesomewater,please?

Hereyouare.进行巩固练习。

Let’sdo:

本部分是通过Drinksomewater.Eatsomefish/rice.Cutthecake.四个指令短语，练习食物单词，并按照指令做出相应的动作。

1.能听说、认读、辨认4个食物单词：

water,cake,fish,rice.,学生能用CanIhavesomewater,please?

Hereyouare.交流食物信息。

2.学生能听懂Let’sdo简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。

3.培养学生珍惜食物的情感。

进一步学习食物单词：

water,cake,fish,rice.

1.cake、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。

2.Let’sdo部分是关于食物的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2.教师准备食物图片、单词卡片、Let’slearn部分的挂图。

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.教师利用卡片，与学生一起复习已经学过的食物单词，利用句子CanIhavesome…,please?

练习。

2.我说你做

利用A部分Let’sdo的句子，教师发指令，学生做动作。

3.小组表演（上节课作业）：

利用A&

BLet’ttalk的句子创设情境编的新的对话。

1.承接刚才的复习，教师利用食物图片，引出新的4种食物：

water,cake,fish,rice。

2.认读water,cake,fish,rice.的卡片和图片。

注意辅导学生的发音，cake、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。

3.把所有的8种食物图片、单词贴黑板，用CanIhavesome…,please?

Hereyouare.与学生进行问答练习。

4.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到”。

5.教师边做动作边说Drinksomewater.Eatsomefish/rice.使学生理解该句子的意思，然后挑一名接受能力强的学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思，并分小组发音练习。

6.通过示范，做指令Cutthecake，让学生明白cut的意思，并一起边说边做动作。

7.听Let’sdo的录音，边听边跟着做动作。

1.游戏快速配对

把学生分成两组，教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单词配对的小组为胜者。

并在小组之间用CanIhavesome…,please?

Hereyouare.进行问答练习。

2.游戏什么不见了What’smissing？

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

3.“我说你做”“你说我做”

教师说指令，学生来做动作，或者教师做动作，学生说指令的形式，操练Let’sdo的短语。

可由慢到快，加强练习。

1.做配套练习册P33第二、三题，P34第五题。

2.教师给一个餐厅的场景，让学生自由表演。

1.听说、认读4个食物单词：

water,cake,fish,rice.会用英语把它们介绍给同学、家长。

2.理解并会运用Let’sdo的指令句子。

Starttoread&

Let’scheck

6

本节课是综合复习检测课，通过做Starttoread的练习题，以及Let’scheck的听力，复习本单元所学重点词汇（食物单词）和基本句型。

教学

目标

1.通过听，说，读，写，复习字母（Oo-Tt）和本单元的食物单词。

2.正确完成Let’scheck部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3.学唱Let’ssing的歌曲，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。

复习本单元知识，做听力练习；

学习有节奏、有韵律的歌谣。

1.培养学生正确的听力习惯。

2.歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。

1．教师准备本单元食物单词卡片，字母卡片。

2．教师准备Let’scheck以及Let’ssing的录音。

3．教师准备一份餐厅场景挂图。

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.师生共同唱歌曲Let’shaveapicnictoday，引领学生跟唱。

可将8种食物在歌词里逐步替换，复习表示食物的单词。

唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。

在复习食物单词的同时，调节课堂气氛，培养学生的听力技巧。

2.教师呈现一幅餐厅场景图，问学生：

Whatcanyousee?

教师指，学生答出食物名称。

3.Flashcards

教师快速呈现食物图片，学生以最快的速度说出食物名称；

然后找学生将图片与单词对号入座。

4.Whatismissing?

利用刚才黑板上的食物词汇，给学生20秒的时间默记，让全体学生转过身或者闭上眼睛，教师取下其中一张卡片，然后学生转身回答老师问题：

Whatismissing?

1.教师带领孩子们一起reciteUnit5的两个Let’stalk.然后分小组比赛表演。

2.利用卡片认读26个字母。

易混淆的字母注意强调区分。

3.给单词卡片造句子，看谁造的又对又多。

Starttoread（注：

可以给学生限时完成P53的内容）

1.Findandsay

A.引导学生圈出字母。

B.要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。

C.让学生用句子表达IseeR,t,q….

2.Readandcount

A.引导学生读出图片上的食物单词。

B.数一数对应的单词的个数，并标出来。

1.Listena