高一政治的优秀教案模板文档格式.docx

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4.国家主权两个特性：

对内国家权力的至高无上;

对外国家权力的独立性。

5.主权国家基本权利：

独立权、平等权、自卫权、管辖权。

义务：

履行不侵犯别国，不干涉他国内政，以和平方式解决其国际争端等义务。

国际组织：

6.国际组织：

一些国家、地区或民间团体，处于各种特定目的，通过签订条约或协议的方式，建立了由一定规章制度的团体。

7.国际组织也使国际社会主要成员，主要机构、职权、活动程序以及成员单位的权利与义务，都已正式条约或协议为依据。

8.国际组织的作用：

促进国家之间的政治、经济、文化、科学技术的交流和合作;

协调国际政治、经济关系;

调解国际争端，缓解国家间的矛盾，维护世界和平;

等等。

联合国9.联合国：

世界人民反法西斯斗争取得胜利的产物。

191个成员国过，国际社会中代表性的世界性、政府间的国际组织。

10.宗旨：

维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。

①维护国际和平与安全②发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系③促进国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人民福利性质的国际问题④作为协调各国的活动中心。

11.原则：

各会员国主权平等，履行宪章规定的义务，以和平方式解决国际争端，不得对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，不干涉任何国家内政，确保非会员国遵守上述原则。

12.作用：

①在维护世界和平与安全，促进经济、社会的发展，以及实行人道主义援助等方面发挥积极作用。

②有局限性。

如何适应国际形势发展的需求发挥更大的作用，联合国面临诸多挑战，其改革任重道远。

13.中国与联合国的关系：

中国作为联合国的创始国和安理会常任理事国之一，一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持按联合国宪章精神所进行的各项工作，支持联合国的改革，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动，在世界裁减军队、环境保护、保障人权和解决地区冲突等一系列全球性问题上发挥重要作用，对世界和平与发展做出重要贡献。

考点2我国处理国际关系的决定性因素：

国家利益国际关系1.国际关系：

国家之间（最主要）、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。

2.内容：

政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。

3.形式：

竞争、合作和冲突是最基本的形式。

国家利益4.国家间出现分离聚合、亲属冷热的复杂关系，主要是由各国的国家利益决定。

5.含义：

国家在独立与生存、稳定与发展及国际参与等方面所追求的目标。

6.国家利益是国家生存与发展的必要条件。

维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的。

7.国家利益决定国际关系，国家间共同利益是国家合作的基础，而利益的相悖则是引起过渐渐摩擦或冲突的根源。

8.我国国家利益主要内容：

安全、政治、经济利益国家力量9.是影响国际关系的重要因素10.是主权国家赖以生存和发展的基础，是捍卫本国利益，实现国家目标和影响别国的能力，是衡量一个国家在国际社会的地位、作用和影响的重要尺度。

四、例题精析【例题1】主权是国家最重要的构成要素，对此认识错误的是A.它是一个国家的生命和灵魂B.对内具有至高无上性，对外具有独立性C.国家主权的大小程度由国家的强弱决定D.主权国家统一而不可分割的权力【答案】C【解析】本题为反向选择题。

A、B、D三项对主权的认识均正确。

应排除。

【例题2】下列关于国际组织的理解，正确的是①国际组织是国际社会的主要成员之一②国际组织在国际社会中发挥着积极作用③国际组织的活动程序以正式条约或协议为依据④国际组织是国际关系的主要参加者A.①②③B.②④C.①②③④D.①③【答案】D【解析】并非所有的?

际组织在国际社会中都发挥着积极作用，②错误;

主权国家才是国际关系的主要参加者，④错误。

①③符合题意。

高一政治的优秀教案模板2一、重点难点1.重点各类银行的职能2.难点银行的体系和职能二、教学方法本框介绍的是各类银行的性质特点，学生较易发生职能上的混淆，因此，采用对比的方法，较能鲜明地区分它们之间的异同，便于掌握。

同时可采集部分资料，给学生加以介绍，加深对有关知识的了解。

三、教学过程导入新课1.比较导入法问学生见过“中国银行”没有;

见过“中国人民银行”没有?

二者是不是一家银行?

如果不是，那它们有什么区别?

有关内容就是本框所讲的。

引出本框内容。

2.复习提问式为了使导入新课做到承上启下，可采取先复习再导入的方法。

设问：

银行的含义是什么?

银行是怎样产生的?

通过对其内容的回答，进一步指出现实生活中，同学们会经常见到各种不同类型的银行，那么我国银行是怎样分类的?

各自的职能怎么样?

这便是第二框的主要内容。

3.直述导入式本框题的基本内容是讲银行的主要职能，根据第一框题的内容，已经大体介绍了银行的基本业务。

所以本框题就从银行在国民经济中做的具体工作入手，引出这些具体工作不是某一家银行所能承担的，而且同是贷款，像三峡工程、工商企业或农村居民个人，情形也是不一样的，这就直接引出了了解银行分类及其职能的必要性。

主体内容教学1.我国现阶段的银行分为中央银行、商业银行、政策性银行三类讲清一点，我国现阶段银行分类和依据是按银行的性质和职能。

2.各类银行的性质和职能首先，让学生阅读教材，了解各类银行的性质和职能，然后完成以下表格：

投影表1：

中央银行和商业银行的区别：

学生在阅读教材的基础上完成上表，教师加以总结。

投影资料1：

中央银行是我国金融体系的领导力量，无论是银行金融机构，还是非银行金融机构，都要接受中国人民银行的监督和管理。

中央银行的设立，使得政府拥有了一个管理全国金融机构和货币金融活动，从而能有力地贯彻政府的宏观经济管理政策的权力机构，所以，人们常把中央银行称为“银行的银行”。

投影资料2：

商业银行是我国在1994年金融体制改革中由过去的专业银行改变而成。

根据《中华人民共和国商业银行法》的规定，商业银行是以经营工商业存、放款为主要业务，并以利润为主要经营目标的企业法人。

因这类银行依靠吸收活期存款作为发放贷款的基本资本来源，这种短期资金来源只适应经营短期的商业性放款业务，故称“商业银行”。

在西方商业银行有独资经营、合资经营、集资经营、官商经营、国家经营等不同的组织形式，中国工商银行、中国农业银行、中国建设银行、中国银行等作为国家独资商业银行，它们不受政府干预，独立决定投贷方向，坚持银行资产的盈利性、流动性和安全性相统一的原则，争取在最小的风险下获得利润。

我们再来分析一下主要商业银行的性质和职能。

投影表2：

学生完成上述表格，教师加以总结。

要特别指出：

商业银行是特殊企业，是以利润为主要经营目标的，就此引出银行利润，指出其来源。

并在此讲清“利率”这一概念。

还要指出，随着市场经济的发展，我国一些股份制或地方设立的商业银行也日渐兴起，如中信实业银行、光大银行、华厦银行、招商银行、福建兴业银行、广东发展银行、深圳发展银行、上海浦东发展银行、城市商业银行等。

此外，一些中外合资和外资金融机构也发展很快。

最后要明确，我国商业银行的专业分工将会互相渗透，其职能和业务范围向综合化、多样化发展。

投影表3：

投影资料3：

政策性银行是金融家族的新成员，随着金融体制改革的进程，为了彻底解决国家专业银行政企不分，集政策性银行业务与商业性银行业务为一身的局面，国家在1994年先后组建了国家开发银行、中国进出口银行和中国农业发展银行，至此，我国政策性银行的运行框架已基本形成。

三家政策性银行是直属国务院领导的政策性金融机构，将实行自主、保本经营，企业化管理，不与商业银行金融机构竞争。

它一般不接受存款，也不从民间借款，专业性强，与政府的产业政策密切配合，这是一种只贷不存的银行。

高一政治的优秀教案模板3信用工具和外汇★新课标要求

（一）知识目标1、知道经济往来结算中常用的信用工具：

信用卡、支票、汇票2、知道外汇和汇率的含义3、理解各种信用工具的用途和使用范围4、保持人民币币值稳定的意义5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用

（二）能力目标通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观★教学重点1、信用工具2、外汇★教学难点1、外汇2、汇率★教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;

课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

★教学过程

（一）导入新课教师提问：

通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。

但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗?

学生活动：

一部分学生可能忙着翻书去找;

一部分学生可能互相讨论;

一部分学生可能预习过教材，大声回答。

学生回答：

信用卡、借记卡、灵通卡等教师提问：

大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?

这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。

（二）进行新课1、信用工具教师活动：

引导学生阅读教材，同时提出问题：

1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式?

2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具?

3、对使用信用工具有什么感受?

学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题教师活动：

总结学生回答的提问，继续设问：

什么是信用卡?

如何使用?

学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师活动：

聆听学生回答，进行点评，并总结：

（1）两种结算方式：

现金结算和转帐结算

（2）信用卡信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。

使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。

我们应该学会使用信用卡。

（了解常用信用卡的使用）教师活动：

出示一张支票（复印单）——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么?

它有什么作用?

分组讨论，得出结论教师点拨：

总结学生结论，引导学生知道（3）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。

支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。

现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

教师活动：

现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢?

是否仍用支票结算?

看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结（4）汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。

汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。

汇票包括银行汇票和商业汇票。

银行汇票又分为电汇和信汇。

汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。

2、外汇教师活动：

多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗?

学生就老师提出的问题去阅读教材;

然后展开讨论，并回答教师总结：

（1）含义：

外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。

外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。

在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示;

可自由兑换）以及外币与外汇的关系：

外汇包括外币，但外汇不等于外币。

外汇中还包括其他内容：

外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。

通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。

（2）汇率的含义：

汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率学生活动：

思考P10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：

（3）人民币外汇牌价：

我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。

如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高;

反之，则说明外汇汇率跌落。

大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动?

我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值?

然后展开讨论，并回答（4）保持人民币币值稳定的意义教师点评：

影响汇率变动的因素主要有：

外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。

外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：

通过汇率的升降调节进出口贸易;

可以影响国际资本的流动方向和数量;

可以影响国内物价水平;

影响外汇储备的实际价值等。

因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。

（三）课堂总结、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。

深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。

也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活的能力。

（四）实例探究[例1]下列关于信用卡的说法正确地是（）A、任何机构都可向社会发行信用卡B、持有信用卡，可在任何消费场所进行消费和购物C、持有信用卡，在消费时就可不受存款数量的限制D、持有信用卡，可集存款、取款、消费、结算、查询为一体答案：

D[例2]支票和汇票的共同点在于（）A、其使用都避免和减少了现金交易带来的麻烦B、都能在市场上流通转让C、都用于外埠结算D、都是商品，和货币一样充当一般等价物的职能答案：

A[例3]外汇的作用我们可以这样来表述（）A、是用于同城结算的支付手段B、是用于外埠结算的支付手段C、是用于国际间结算的支付手段D、是用于电子计算机系统完成的支付手段答案：

C[例4]）在国际外汇市场，1998年7月份，美元兑换日元的汇率为100美元=14000日元，到了1999年1月，汇率是100日元=0.909美元。

这就是说（）A、日元升值了B、美元升值了C、日元对美元的汇率下降了D、美元对日元的汇率下降了答案：

AD★课余作业1、利用业余时间到银行调查了解信用卡的有关知识与使用情况2、有条件的同学亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费的优点。

★教学体会本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较多，涉及面比较广。

根据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思考、讨论、理解。

涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。

教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。

高一政治的优秀教案模板4一、设计理念以党的十九大精神为指引，营造学习贯彻“新时代”、“新思想”、“新矛盾”、“新目标”的良好氛围，采用探究学习的教学策略，培养学生的社会公共参与的意识和能力，发展学生的核心素养。

二、教材分析《国家财政》是人教版必修一《经济生活》第三单元第八课第一框内容。

本框教学内容是体现《新课程标准》规定的“评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用”，它上接《个人收入的分配》下承《征税和纳税》，因此，本节课在本单元中具有重要地位，起到承上启下的作用。

三、学情分析根据学生原有的知识结构分析，高一学生已经学习了《经济生活》有关消费、生产知识之后，初步了解我国个人如何参与分配，为了实现收入分配公平国家必须参与社会分配即财政。

财政对于高一学生来说是相对陌生，平常生活中是较少关注的。

尤其是涉及到国家财政政策等宏观调控问题与学生生活实际有一定距离，而且理论性较强在理解上有一定的难度。

在教学中通过创设情景，设计探究活动，让学生在情境参与中构建知识，从而培养其公共参与能力素养。

四、教学目标1、知识目标：

识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。

2、能力目标：

初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。

能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。

辩证地认识财政赤字现象的思维能力。

3、情感、态度与价值观目标：

感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。

关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。

五、课型：

新授课六、课时：

一课时七、教学重点：

财政的作用，影响财政收入的因素依据：

财政作用涉及政府宏观调控政策、政府履行职能等知识，学生尚未学习，应做为重点。

八、教学难点：

财政具有促进国民经济平稳运行的作用依据：

财政具有促进国民经济平稳运行的作用，涉及政府宏观调控政策以及市场经济理论相关知识，难度较大。

九、教具：

多媒体十、教学方法

（一）教法《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

”针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：

1、情景教学法。

利用多媒体展现图文资料，创设有利于教学活动开展的生活情景。

2、互动教学法。

通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。

3、合作探究法。

针对教学内容的重点、难点，开展活动探究、合作探究，发挥学生主体作用。

（二）学法1、事例探讨式学习方法。

2、探究性学习法。

在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。

3、理论联系实际法。

关注生活，理论联系实际，学以致用。

十一、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情景体验导入教师展示课件，师生共同学习党的十九大报告中关于“新时代、新思想、新矛盾、新目标”论述。

十九大报告提出，要坚持在发展中保障和改善民生，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感。

引出如何解决矛盾，保障和改善，实现目标，需要国家资金投入，离不开财政的支持。

那国家资金从哪来?

用到哪去?

会起到什么作用?

学生学习感悟十九报告精神，思考回答如何保障和改善民生?

学生从生活经验角度尝试分析问题，解决问题。

从学生的生活实际出发，从学生的自身需要出发，尊重学生的生活经验，培养学生参与现实生活的能力。

自主学习名词解读板块一：

财政及财政收支指导学生阅读课本第65页，掌握财政及财政预算、决算相关概念。

名词解读：

1、财政2、财政预算3、财政决算教师展示课件：

解读：

财政含义、目的、本质。

财政预算、财政决算。

学生阅读课本第65页内容，找到财政含义、财政预算、财政决算概念。

坚持学生主体地位，培养学生自主学习能力，发展学生的核心素养。

展示材料获取信息教师展示：

2015——2016我国税收收入、非税收收入、财政收入、税收占比、财政支出、财政赤字数据表。

设问：

从图表中数据有什么关联性?

可以获取哪些有效信息?

帮助学生理解：

4、财政收入的渠道：

税收、利润、债务、其他。

其中税收是最主来源。

教师展示2017年全国财政支出结构图，引导学生概括：

5、财政支出用途：

经济建设支出、科教文卫事业支出、行政管理和国防支出、债务支出、社会保障支出教师引导学生分析图表中支出大于收入现象，得出结论：

6、财政收支三种关系：

财政平衡、财政盈余、财政赤字同桌之间进行交流探讨，寻找数据之间的关联性，探求财政收入构成。

观看财政支出饼状结构图知道财政支出的用途。

对比财政收入与财政支出得出2015——2016年我国财政支出大于收入，理解财政收支三种关系。

培养学生获取和解读信息能力，分析问题能力、运用知识描述论证能力。

活动探究突出重点板块二：

影响财政收入因素教师展示：

2006—2016年GDP增长率趋势图。

2006—2016年财政收入增长速度图。

引导学生讨论分析：

1、财政收入增长速度与GDP增长速度之间有什么关系?

能得到什么结论?

教师引导学生得出结论：

经济发展水平影响财政收入。

2、财政收入是不是越多越好?

教师展示一分为三的蛋糕图片。

三人分蛋糕：

甲同学代表国家财政部;

乙同学代表企业;

丙同学代表个人。

活动要求：

请三位代表选择大小不同的A、B、C三块蛋糕中的一块，并说明理由。

学生选择中可能出现选小块的B或最小块的C时，教师应用生产与消费相关知识进行及时点评分析。

分配政策影响财政收入，应该制定合理分配政策。

学生分析、对比数据，寻找、发现GDP增长率与财政增长率相关性，说出经济增长影响财政收入，二者呈正相关。

学生推荐代表，代表分别上台选择一块蛋糕，代表陈述选择理由。

选择中出现分歧，请其他同学作评估，寻求平衡。

培育学生的公共精神和家国情怀，从而提升学生的学科核心素养。

让学生在学习中主动去发现问题、探索问题，从而获得