少年闰土公开课教案Word格式文档下载.docx
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(2)朗读,最重要的就是读着眼前的句子,脑海里就浮现自己所描绘的画面。
请你来读出那些美丽的色彩。
(3)让我们美美地读第一句话。
(二)人物描写,学习批注
(1)谁来读第二三句话?
(2)如果用一个词语来形容这几个少年,你会用什么词?
(3)咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边,这就是批注。
老师选一个词语,你可以用自己的,也可以选择同学的。
(板书机智勇敢)
(4)谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。
(三)对比朗读,感受变化
师:
下面,我们合作朗读这段话,你们读第一句,我读后面两句。
大家看,如果第一句描写的是景物,那么第二三句话描写的就是人物;
如果说景物是静态的描写,那么人就是;
如果读静的景物用舒缓的语调,那么读动的人物就需要用;
读景物要读出它的色彩,那么读人物就要读出他的;
动静相生,我们就来比比谁读得更好。
(师生合作朗读)
三、读中品味,领悟大师文笔妙
(1)作者课文一开头,就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年,不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象,也让我们对少年充满了兴趣。
那么赶紧让我们去见见闰土的真实面貌吧。
(出示外
貌的句子)
(2)眼前的闰土,如果要你用一个词来形容他,你会用一个什么词?
(生:
健康活泼朴实可爱等)
(3)像刚才那样选一个词批注在句子旁边。
老师也选一个词。
(板书:
健康朴实)谁来读这句话,
读出他的朴实可爱。
(4)从作者对闰土的外貌的描写,你发现了什么吗?
想想我们描写人物外貌一般怎么写?
(写头
发,鼻子、眼睛。
特别喜欢写眼睛,一写女同学就是水汪汪的大眼睛,一写男同学就是炯炯有神,都长一个样。
)而作者这儿呢?
老师读到这儿就想到一位漫画家丰子恺。
老师带来了他的两幅作品,你们会发现这两位大师在描写人物上有共同点。
(出示图画,生评价)你看,两位大师都没有细致刻画五官,但是,读着这样的描写,看着这样的漫画,孩子的天真,祖母的慈爱,家庭的融洽感受到了吗?
闰土的朴实健康感受到了没?
他们不仅特点鲜明,还很传神,你知道为什么吗?
(引导学生了解抓住人物最大特点来写)
(5)没错,抓住人物最大特点,哪怕是寥寥数笔,也能写的活灵活现,对于鲁迅这位城里的少爷
来说,与他年龄相仿的闰土,最大的特点不是他的眼睛,鼻子,嘴巴,而是紫色的圆脸,因为城里的孩子都是白皙红润的。
而是戴的小毡帽和脖子上的银项圈。
(引导生自己说)
总结:
从这我们可以得到启发:
描写人物一定要抓住最大的特点来写。
(师提示:
如果眼睛有特点也可以写)
四、创意读文,聆听大师心中情
(一)概括趣事,感知丰富
1、年龄相仿的很快我们就成了形影不离的好朋友。
在一起时,我最经常做的事是什么?
听着他滔
滔不绝地讲述,我发出了怎样的感叹?
无穷无尽写出了(),稀奇则写出了()文中描写了他讲述的几件事呢?
(引导学生用四字词语归纳第一件事)
然后让学生用四字短语概括出另外三件事。
幻灯出示:
(雪地捕鸟)--()——()——()(引导学生概括)
(二)品读省略,感受能干
1、这四件事无论哪一桩,哪一件,都让作者觉得是、这些事一而再,再而三,三而四地撩拨着“我”的心。
而且大家发现没有,在闰土每一次讲述的最后,总会出现一个标点符号。
(生发现省略号)
2、找找有几处这样的省略号?
(生读一处,师出示一处,并请说说省略的是什么)
3、你看,读着这些省略号,我们似乎看到作者(向往)的心。
听着闰土娓娓道来、滔滔不绝,此时在我的心中,闰土简直可以用一个什么样的词来形容呀!
(生可能答:
见多识广知识渊博神通广大聪明能干)
4、真会用词,请你选择一个词写在课文边上。
老师也选择一个。
(板书)
(三)串读故事,感受渴望
1、闰土就是这样见多识广,知识丰富,聪明能干。
比如,第二天“我”要他捕鸟的时候,他说——
(生读雪地捕鸟)若生读得不够好,引导:
你想呀,闰土再讲这些事的时候,会是一种什么样的神
情?
那哪位同学读出这种神气和自豪来。
(生再读)
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说——(生读月夜刺猹)师随机点拨:
轻点,你这样会把猹给吓跑的。
它不咬人么?
(生继续读)
不愧是见多识广的闰土。
更妙的是,我们沙地里——(生读)
2、听着闰土滔滔不绝的讲述,“我”不由自主地羡慕——(出示句子:
我素不知道天下有)
3、“我”又情不自禁地感叹——(出示句子:
啊!
闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,)
4、“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语——(井底之蛙)
5、是的,当闰土在雪地捕鸟的时候,我在我在,当闰土海边拾贝、看跳鱼儿时,我在。
6、所以闰土讲述的无论是哪一桩哪一件,对于我来说,唤起的一再是这样的感觉:
(出示句子)这是什么样的感觉呢?
(不知道)是呀,我不知道,我不知道。
我并不知道,我也没有知道,我素不知道,我所不知道!
这一连串的不知道背后,是一种怎样的宣泄、一种怎样的遗憾地感叹,一种怎样真切的向往啊!
你觉得作者不满什么?
你觉得作者遗憾什么?
你觉得作者向往什么?
(让学生回答)
8、是呀,我们读懂了文字,还读懂了文字背后的情感。
让我们带着这种不满,带着深深的遗憾和满怀的向往一起来读!
(生齐读:
闰土的心里)
五、体味涵咏,课外阅读大师文
1、可惜正月过去了,来!
捧起课文一起读最后的离别!
2、我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。
这次一别后,从此再也没有见面。
当我收到闰土托他父亲带给我的一包贝壳和几支好看的鸟毛时,我知道闰土没有忘记我,而我的脑海里自然也浮现了那美丽的乡村画面。
(女生读第一自然的景色描写)。
而当我把城里孩子的一些新鲜玩意托人送给闰土的时候,我的脑海里总会浮现那个勇敢机智的少年(男生读第一自然的三四两句话)。
后来很长的一段时间,当我遭遇父亲病故,家道中落,又辗转求学,孤独的时候,我总会想起儿时的伙伴——闰土,想起他,我的脑海中自然就会浮现这样绝美的景象。
(全班齐读第一自然)
三十年后,我重新回到故乡,当母亲说闰土要来看我的时候,我的脑海里又闪过了这样一个美丽的画面。
咱们能背的就背,不能背的就捧着书朗诵!
(齐读第一自然)
总结延伸:
三十年,这幅美丽的画面就烙印在我的心中。
画面中有这样一个(再次读板书),三十年后,再见到的闰土是怎样的呢?
和记忆中的闰土一样吗?
有兴趣的同学去阅读鲁迅的作品《故乡》。
板书17少年闰土
机智勇敢
朴实可爱
见多识广
少年闰土公开课教学设计2016-07-1222:
19|#2楼
【教学目标】
1、学会本课7个生字。
能正确读写下列词语:
碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
【教学重点、难点】
了解闰土的性格特点,理解含义深刻的句子。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话:
有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼、而且勇敢、聪明,有本领,见识广。
大家想不想认识他,了解他呢?
2、板书课题:
少年闰土
齐读课题。
“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
3、快速默读课文,找出依据。
(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
二、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语:
一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?
(要想认识一个人,先要看他的外貌。
2、闰土长什么样呢?
速读课文,画出有关句子。
3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。
板书:
紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
4、“闰土”这个名字是怎么来的?
请一生读第三自然段。
看哪位同学知道“五行”的意思。
三、引导学习闰土和“我”谈的四件事
过渡语:
“我”和闰土可以说是一见倾心,他们俩个不到半日便熟识了。
第二天他就给“我”讲了好多稀奇的事。
闰土给“我”讲了哪些稀奇的事?
1、小组合作学习,讨论:
闰土向“我”讲了几件事,从中可以看出闰土是个什么样的少年?
2、交流汇报。
3、课文中写这四件事是采用什么形式写的?
(对话形式。
4、那好,现在请大家先在小组内分角色朗读6~16自然段课文。
(一人读闰土说的话,一人读“我”的,另一人读叙述者的,还有一个同学认真听,看是否读出人物特点,感情。
5、小组练读。
6、指名小组读。
四、指导学习第一段
1、闰土讲的四件事中,哪一件给作者留下了深刻的印象。
(看瓜刺猹。
为什么说是这件呢?
(因为课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象,也是看瓜刺猹的画面。
2、引导学生想象第一自然段描工的画面:
大家想一想:
看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);
当时是什么样的天空,(深蓝的天空);
什么样的圆月,(金黄的圆月);
什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);
什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈);
作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象。
3、自由轻声读第一自然段,指名读,轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。
4、在这样一幅色彩鲜明的画现中,“其间有一个少年”,“其间”是什么意思?
(那中间,课文指西瓜地。
5、作者对三十年前的.朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深刻的。
现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。
⑴学生找后回答。
⑵板书:
听、捏、走、看、刺
6、对于这么美的一段文字,我们一定要把它背下来,下面请大家一起再读一遍第一段。
五、总结
这一课,我们主要学习了少年闰土的外貌和闰土给“我”讲的四件事,这四件事中又以“看瓜刺猹”这件事给作者和我们留下了最深刻的印象。
在学习中我们主要采用了小组合作的形式,大家都积极思考,相互合作,取得了较好的效果,也给我留下了深刻的印象。
六、作业
大家下课之后,继续采用小组合作的形式从课文中找出含义深刻的句子,讨论体会。
【板书设计】
外貌:
稀奇的事:
紫色的圆脸雪地捕鸟
头戴小毡帽海边捡贝壳
颈套银项圈看瓜刺猹
潮汛看跳鱼儿
少年闰土教学设计公开课2016-07-1219:
26|#3楼
教学目标:
1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。
5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点:
了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。
通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。
课前准备:
课件。
教学课时:
1课时
教学过程:
(出示句子,引导理解文中一些文言文的词语的意思)
(出示练习题1:
)相处离别回忆相识
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