人教版小学音乐四年级下册教案.docx

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人教版小学音乐四年级下册教案

人教版小学音乐四年级下册全册教案

第一单元林中的鸟声

第一课时《小鸟请到这里来》

教学内容：

歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段：

环境保护与小鸟的关系

教学目标：

l、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。

2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃。

教学重、难点：

学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

教学过程：

1、导入：

今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客。

是请它长期居住里，成为我们的伙伴，为此我们准备了什么呢？

正如歌词中所唱的那样：

“这里树木长成排”“这里草地像绿海”“这里清泉为你流”“这里鲜花为你开”同学们看，这是多么美丽的景色啊！

只有在这样的环境中小鸟才能婉转歌唱，才能自由飞翔，才能留恋不愿离去。

所以我们请同学们首先讨论这样一个问题——环境与小鸟的关系，请同学们思考大胆发言。

教师总结：

鸟儿是人类的好朋友，给我们带来了美妙的歌声和千姿百态的舞姿，鸟儿捉害虫，保护着森林果木。

鸟粪落在地里使土壤更加肥沃。

但是鸟儿也需要有良好的环境才能生存、在空气、河流被污染，树被砍光的地方，鸟儿是不会光顾的。

报纸上已经有很多的新闻：

某地由于环境保护得不好，原来冬天来栖息的鸟儿们都不来了，后来当人们改善了环境鸟儿们又纷纷回来了。

今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的《小鸟请到这里来》。

先请大家朗读一遍歌词。

2、学唱歌曲

（l）欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。

（2）播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。

学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的内容。

（3）随录音带学唱第一乐段的歌词。

（4）随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。

（5）讨论：

我们看教科书第5页，有一个问题：

唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切，为什么？

 （学生回答）

教师：

对，第二句增加了一小节。

将“小鸟”重复了一次就产生了恳切和亲切的语气．就不似第一句那样生硬了。

所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。

“这里树木长成排” “这里清泉为你流”这两句旋律，一字对一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动。

“这里草地像绿海” “这里鲜花为你开”这两句旋律，尾句要开阔．把对大自然美景的赞美之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍（要求声情并茂）。

（6）现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。

学生随教师的歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生唱一句。

在教唱过程中应注意 的节奏和八分休止符，并要求学生注意到第1、3乐句完全相同，第2、4乐句相同。

3、小结：

小结本节课学习的收获，要求学生自学歌曲的第二乐段。

第二课时《小鸟请到这里来》

教学内容：

1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。

2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。

3、节奏创造。

教学目标：

1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

2、能普遍参与节奏创造活动，挖掘学生的创造潜能。

3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。

教学重、难点：

初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

1、导入：

上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来复习一遍（学生唱）

2、学习合唱部分

（1）现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分，请先仔细听几遍录音（放录音）。

第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。

（学生回答有许多与第一乐段相同的旋律）

现在先让我们来学习第一声部的歌词，教师边舞边唱，学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和 “自由地飞翔吧小鸟”这两句的弱起部分，要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音。

教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的感觉，防止用胸声粗厉地喊叫。

（2）学唱第二声部。

第二声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们只要重点学习这三句，当然还有第二段结尾中有很多Mi~fa之间的半音进行，也要多加练习，让学生仔细听辩，防止将fa音唱得过高。

（3）两声部的配合

教师要合理分配好声部，要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去，不可使学生误以为第二声部是不重要的。

在条件较好的班级中，第—二声部可以相互交换，即每个学生既要会唱第一声部，也要会唱第二声部。

在两声部配合时，不要不提任何要求一遍遍地反复唱，而应耐心地多作分句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习，第二结尾也应作多次配合练习，才能真正提高合唱的质量，达到教学的目标。

3、欣赏歌曲《林中的鸟声》

这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但却不一样。

曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家，她非常关怀红领巾，一生写了很多儿童歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。

（放《林中的鸟声》童声合唱录音）

我们欣赏童声合唱不仅要看着歌词听它的内容，同时也应注意演唱者的声音和表现，录音中的演唱者都与同学们年龄相仿，大多是小学高年级的学生，他们能够唱这么好，我们经过努力也一定可以。

比如这首歌曲中有不少地方使用了顿音记号，还有不少“XO XO”的节奏，欣赏时就要注意别人是怎样唱的，怎么会唱得这么亲切动人，要以他们的歌声为榜样，改善自己的声音，所以欣赏也是一种学习，而且是比自己歌唱更为重要的学习，下面请同学们再仔细听一遍（再放一遍录音）

4、节奏创造

在刚才这首歌中，你们印象最深的是哪部分？

（学生回答：

“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢？

（学生回答是“ ”）。

让我们来学唱这首歌中的这一句：

（学生学唱）

我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗？

学生：

记得

（唱）

这两者节奏有什么不同？

（学生回答）

对!

所以，音乐的表现不是千篇一律的，每个人都有自己的创造，只要能较为准确生动地表现鸟鸣，用什么节奏都可以自由创造，这是没有标准答案的。

下面，请同学们为“嘀呖呖”或“嘀哩哩”创造出各种节奏。

（学生们创造）

大家看，我们创造的节奏是多么丰富啊!

（学生们一一评论，试唱）

如果将这些节奏配上音高，就可以用到歌曲中去了

学生试唱

5、师：

可见音乐创作也不十分神秘，只要大家努力，我们就可以用集体的智慧创造出美妙的音乐来。

第三课时《百鸟朝凤》

教学内容：

欣赏《百鸟朝凤》

教学目标：

1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。

2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。

教学重、难点：

了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。

教学准备：

实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。

教学过程：

一、聆听《百鸟朝凤》音乐 

导言引导学生思考。

（1）乐曲表达了什么样的情绪？

（2）这是什么乐器演奏的？

（3）在什么地方看过？

在什么地方听过？

（4）唢呐演示。

1、用心聆听、体验。

2、表达听后的感受。

（1）情绪欢快热烈、生动而有趣。

（2）唢呐的特点：

音亮大、音色明亮而粗旷。

（3）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。

让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。

二、揭示课题。

哼唱主题音乐。

引导学生思考：

（1）鸟类的大王？

（2）“朝”意指什么？

（3）“百”是什么意思？

（4）还可以起其他名字吗？

1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虚指，表示多的意思。

4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

5、哼唱主题音乐。

充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。

三、分段聆听乐曲  

1、引导学生思考：

我仿佛听到……，我仿佛看到……。

2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。

（1）引子：

用语言叙述。

（2）主题。

（3）模拟各种鸟的叫声。

（4）小组活动。

（5）小组汇报。

学生对音乐的感受进行二次创作。

四、小组活动、总结  

1、你知道多少鸟的名字？

鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护？

（1）学生讨论（看谁知道鸟的名字最多？

）

（2）小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类？

激发学生了解更多的知识和对环境的保护。

让学生和鸟交朋友。

板书设计：

鸟类的大王？

“朝”意指什么？

“百”是什么意思？

第二单元绿水江南

第一课时《少先队员采茶歌》

教学内容：

《少先队员采茶歌》

教学目标：

1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。

教学重、难点：

创编舞蹈动作

教学过程：

（一）复习歌曲

1、注意第一小节五度音程的音准。

要具有跳跃感。

2、注意第二小节圆滑线的唱法。

要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。

3、注意第三小节附点四分音符的时值。

4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好象是有节奏的采茶动作一样。

5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。

6、唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。

（二）欣赏有关采茶的音乐作品。

1、器乐合奏《采茶扑蝶》

2、广西民歌《采茶歌》

（三）创编采茶的舞蹈动作

板书设计：

 纯净、优美

第二课时《西湖春晓》

教学内容：

1、欣赏童声合唱《西湖春晓》

2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。

教学目标：

1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。

2、感受合唱的声音效果。

3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。

教学重、难点：

感受合唱的声音效果。

教学过程：

（一）了解西湖的美景

1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。

2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。

（二）欣赏歌曲《西湖春晓》

1、第一遍：

听一听歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。

3、第二遍：

随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。

4、第四遍：

歌曲是齐唱还是合唱？

感受合唱的声音效果。

（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。

1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》

2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》

（四）板书设计：

苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

（五）课后小结

第三课时《江南好》

教学内容：

欣赏民乐合奏《江南好》

教学目标：

1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的乐曲结构。

3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学重、难点：

分辨《江南好》的乐曲结构

教学过程：

一、导入 

1、师：

同学们你们喜欢旅游吗？

你都去过哪些地方？

（生：

北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。

我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？

（生：

在我国的南方、有水乡之称） 

2、师：

首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？

（生：

江南的地理位置：

人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以 江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）

3、师：

你知道江南的历史么？

（生：

 江南的历史：

在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。

进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。

宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

4 、师：

大家还知道哪些关于江南的风情？

（生：

 江南的特产：

江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。

）（生：

 江南的文化艺术：

江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派） 

二、欣赏：

1、师：

现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？

a） 初听《江南好》 

b） 师：

听完这首乐曲，你想说些什么？

（生：

小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……） 

c） 师：

刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。

这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。

旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。

我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？

d）复听音乐（生：

乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快） 

2、分段复听 

a）师：

同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？

是什么民族乐器把我们带到了江南？

b） 生：

潺潺的流水、幽静的小巷……。

c）生：

悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

d）师：

为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？

e）生：

速度：

中速、稍慢。

情绪优美（教师进行评价） 

f 师：

欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。

g）生：

细听第二段（师：

下面这一段乐曲又表现了什么？

） 

h）生：

水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的） 

i）师：

这一段音乐是如此的欢快。

书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？

我们为它们排排顺序。

j）生：

做练习（教师进行巡视，并且进行指导。

）

3、完整欣赏乐曲《江南好》 

师：

 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。

领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：

竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。

并由同学进行吹奏展示） 

三、知识拓展 

师：

通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。

同学们能够说一说么？

咏江南 课件展示诗词两首。

读一读：

组织学生一起朗读。

《忆江南》 ——白居易  

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？

《送人游吴》 ——杜荀鹤 

君到姑苏见， 人家尽枕河。

 古宫闲地少， 水巷小桥多。

分析诗词内容：

写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

 引出下一个环节：

2、看江南 

（1） 小桥 流水 人家 

（课件展示江南的风光，民居）

看一看：

选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。

谈一谈：

对江南建筑的感受。

（2） 苏州园林 

（课件中穿插VCD，播放苏州园林景色）

欣赏：

 苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。

苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。

说一说：

身边的园林景色。

3、唱江南 

（课件穿插VCD，播放《太湖美》）

听一听：

江南的曲调，江南风格的音乐。

4、舞江南  

（课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》）

演一演：

模仿舞蹈动作 

5、画江南 

（课件展示描绘江南的绘画作品）

四、课堂小结：

今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。

（放乐曲《江南好》出教室。

6、板书设计：

 《忆江南》 ——白居易  

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？

《送人游吴》 ——杜荀鹤 

君到姑苏见， 人家尽枕河。

 古宫闲地少， 水巷小桥多。

7、课后小结：

第三单元五十六朵花

第一课时《唱山歌》

教学内容：

唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》

教学目标：

1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

教学重、难点：

1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

教具准备：

光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。

教学过程：

一、组织教学：

教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。

二、创设情境，了解故事，激发情趣

1、师：

俗话说，“桂林山水甲天下”。

从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。

对吧？

生：

对。

师：

广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？

生：

刘三姐。

2、师：

很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。

那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。

3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。

师：

请同学们注意片中主要采用的演唱形式？

什么水面翻筋斗？

 鸭子水面翻筋斗， 

什么水面起高楼？

 大船水面起高楼， 

什么水面撑阳伞？

 荷叶水面撑阳伞， 

什么水面共白头？

 鸳鸯水面共白头。

什么结果抱娘颈？

 木瓜结果抱娘颈，

什么结果一条心？

 香蕉结果一条心， 

什么结果包梳子？

 柚子结果包梳子， 

什么结果披鱼鳞？

 菠萝结果披鱼鳞。

什么有嘴不讲话？

 菩萨有嘴不讲话， 

什么无嘴闹喳喳？

 铜锣无嘴闹喳喳， 

什么有脚不走路？

 财主有脚不走路， 

什么无脚走天下？

 铜钱无脚走天下。

师：

从影片中我们可以看出刘三姐……。

生：

聪明，有智慧。

师：

是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。

那么，片中采用什么演唱形式？

生：

对唱。

师：

很好，什么是对唱？

生：

对唱就是一问一答的演唱形式。

（师表扬） 

4、师：

广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。

但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。

老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。

5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。

什么生来头戴冠？

 中了状元头戴冠，

大红锦袍身上穿。

 大红锦袍身上穿。

什么生来肚皮大？

 莫公享福肚皮大，

手脚不分背朝天。

 见了皇上背朝天。

丫鬟：

老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！

6、师：

同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？

生：

风趣、幽默的，机智地骂了财主。

生：

滑稽的。

师：

很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？

生：

不是，是蠢才。

师：

是的，是蠢才。

知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。

 生：

财主为什么不让老百姓唱歌？

师：

这要从故事的开头说起：

广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。

三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。

于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。

恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。

三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。

莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。

结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。

同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？

生：

不能。

师：

是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。

老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。

阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。

师：

故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？

生：

广西壮族的。

师：

很好。

三、学唱歌曲：

1、导入：

师：

在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？

生：

想。

2、听录音范唱：

（出示歌片，放录音范唱） 

师：

我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？

生：

（听录音）。

师：

谁来说说歌曲的速度和情绪？

生：

中速、优美地、婉转地。

生：

委婉动听地。

生：

甜美柔和地。

师：

你们说的都非常正确，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。

3、再听，轻声随唱：

师：

我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：

与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？

感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？

生：

（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。

 师：

你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。

生：

（齐说）变换拍子。

师：

感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？

生：

老师，这首歌中的“哎”特别长。

师：

很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。

4、难点解决：

（1、2、3、4、依次出示） 

师：

下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。

1） 师：

这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。

生：

（略） 

师：

唱时注意附点的韵味。

生：

（视唱）

2） 师：

（出示卡片）歌中还有一处 “哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同？

生：

旋律一样，节奏变化。

师：

很好，大家划拍唱一唱。

生：

（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）

师：

这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。

3） 师：

歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。

 生：

（划拍视唱）。

师：

结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。

生：

（略） 

5、随录音完整演唱歌曲：

（放录音） 

师：

现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。

生：

随录音演唱歌曲。

6、视唱曲谱：

1）划拍视唱。

注意变换拍子略突出强拍。

2）随教师的伴奏视唱。

（一人指谱） 

7、唱词，歌曲处理：

1） 教师弹琴，学生演唱。

2） 歌词分析：

师：

现在我们来看歌词：

前两句可看出：

老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。

后两句：

山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。

“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。

明白了吗？

生：

明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

师：

现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。

生：

（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。

9、设计演唱形式：

师：

唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是……。

生：

齐唱。

师：

我们能否变换一下演唱方法？

小组讨论一下，设计成什么形式。

生：

讨论并演唱：

1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。

2）领唱与齐唱。