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可见转折时期是最变化无常、曲折多变的时期。
人生不如意者十之八九,冲突产生波澜,波澜加剧冲突,且有些事往往是“风乍起,吹皱一池春水”,甚而至于平地惊雷,横空出世,不期而至。
三、理论探讨:
1、同学们已经知道了,作者根据事物的复杂性和读者的阅读心理而构思的所谓“波澜”,常见的有哪六种:
悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实等等。
2、案例说法
文章,是社会生活在人们头脑中的反映,社会生活是复杂的,人的思维也是极其复杂的,所以这就决定了文章所反应的内容是“多面”的和“多变”的。
现实生活中,即便是伟人,也有自私的一面,即便是罪犯,也会有偶尔的良心发现。
(1)如阿长与《山海经》》中的阿长,她谋害了我的隐鼠,但给我买来了一本“我”梦寐以求的绘图《山海经》。
类似本文的,如课文《荆轲刺秦王》,燕太子丹与荆轲本是同一个战壕里的战友,按说两人该是和颜悦色,互相理解吧,然而不尽然。
在荆轲刺秦之前,双方发生了一点小小的摩擦:
燕太子丹责怪荆轲所谓的“有所待”是因为胆怯了,有“改悔”之意,并急于派遣秦武阳前去行刺。
而荆轲觉得燕太子的话是对自己莫大的侮辱,所以就发怒了,并喝叱太子,为此负气“辞决”。
这里如果是我们同学们写这二人,往往是不会写他们之间的矛盾的,特别不会写荆轲的怒气,因为与其如此,将担心荆轲还不如不去来。
然而作者在这里忠于生活,尊重史实,充分表现了两人的性格:
一个急于求成,铤而走险;
一个沉着冷静,胸有成竹。
同时,也只可惜于这一“迟”一“辞”,也为以下刺秦失败埋下了伏笔。
而我们同学们写作,往往写好人描绘得如天使,写坏人丑化得似魔鬼。
(2)《塞翁失马》:
①塞上老翁、痛失良马——②失马自回、带回骏马——③儿子骑玩、摔下腿瘸——④不能入伍、保全性命。
真是——塞翁失马,安知非福。
这里我们引用老子的话来说是:
祸兮福之所依,福兮祸之所伏。
(3)《生命中的大石块》:
①放进石块——②填充砾石——③填充沙子——④倒水瓶口
启示:
①无论你的时间多么紧张,如果再加把劲儿,还可以做更多的事情!
②如果你不把大石块先放进瓶里,那么你就再也无法把它们放进去了。
那么,什么是你生命中的“大石块”呢?
就是你的信仰、学识、梦想。
切切记住,人生要先处理这些“大石块”,否则你会永远错过、终身遗憾。
三文可分别图示为:
《阿长》三棱镜、《塞翁》W、《大石块》四条横放平行线。
可分别用诗句描绘为:
横看成岭侧成峰;
文如看山不喜平;
远近高低各不同。
3、课文模仿
再如,我们刚学过的课文《烛之武退秦师》,秦晋①围郑,大兵压境,郑国危在旦夕。
大夫佚之狐②的一句谏言,让郑伯看到了一线生机。
——按理说在一个“君叫臣死臣不得不死、父叫子亡子不得不亡”的君君臣父父子子的等级森严的封建社会,郑伯差遣烛之武是不需要讲任何策略的,然而令他没有想到的是烛之武③尽然借机发起了牢骚,表达自己报国无门、英雄无用武之地的怨言。
眼看这一盆薪火即将熄灭,——礼贤下士、急来抱佛脚的郑伯④未言放弃,也未发怒,而是主动责己,恩威并施,说“然郑亡,子亦有不利焉”,言外之意是,到那时我是亡国之君,你不也是亡国之臣吗?
从而促成了烛之武成行。
——烛之武临危受命,见秦伯,陈述了亡郑阙秦,舍郑益君的道理,在秦廷演义了一段五论救弱国,妙语退秦师的精彩活剧。
烛之武⑤终不辱使命,秦师退,杞子等三秦将协防郑国,按说此时的郑国已化险为夷、转危为安了。
——不料晋国大夫子犯⑥恼羞成怒、气急败坏,又向晋文公提出了攻打的请求,形势又起波澜。
——然而冷静沉着地晋文公⑦审时度势,他以不可攻有恩之人的“仁义”、不可失掉同盟者的“明智”、不可攻有备之师的“武德”的一番冠冕堂皇的说辞,给自己退兵找了一个很好的台阶,从而使郑国免遭了亡国之祸。
全文400来字,情节跌宕起伏,收到了尺水兴波的艺术效果。
《鸿门宴》就更不用说了,仅在宴会中就有三起三落:
范增举玦、项王不应(优柔寡断)——项庄舞剑、项伯翼蔽(内部矛盾)——樊哙闯帐(极端无礼)、项王款待(政治瞎子)。
纵观全文,始终在围绕攻不攻刘邦,杀不杀刘邦的的斗争的矛盾冲突中进行,全文起起落落,波澜起伏,从而取得了扣人心弦、摇曳多姿的艺术效果。
这两篇文章,可谓我们学习写事要有波澜的绝好的优秀范文。
二文可图示为:
七人次七个线段,一陡起二落三起四落五落、再陡起陡落。
三起三落
4、这里我只重点点拨一下悬念、抑扬和意外。
①悬念法。
意为引人高度注意,叫人挂念不已。
旧时写章回小说的人,每到关键处,便来个“欲知后事,且听下回分解”。
这就是故意设下悬念。
悬念能使作品引人入胜,唤起读者强烈的阅读兴趣。
如武侠小说中:
话说天下无敌遇到了盖世无双,二人打了七七四十九天,没分谁输并谁赢,直打得天昏地暗,精疲力竭。
双方在飞来峰绝壁的飞来石上正打得不可开交,不料盖世无双的脚蹬滑了,突然掉下悬崖,从此世上只有天下无敌一人笑傲江湖,他处于孤独求败的痛苦境地……
三年之后,二人再次相遇,天下无敌很纳闷,你不是掉下悬崖摔死了吗,怎么又突然冒出来了。
只听盖世无双说,原来我是从悬崖上掉下去了,可当我快落入峡谷水面的时候,不料,一棵树枝将我挂住了。
且树的旁边还有一个石洞,洞内绘有各式各样的图案,我一看,这原来就是早在江湖上失传的武林秘笈,就这样,我在里面练了三年,练就了十步一杀这一独门绝技……
比如我们学过的课文《变色龙》,通过“这到底是谁家的狗?
——好像是(不是)将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化,不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格,而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……
在《曹刿论战》中,曹刿与鲁庄公同坐一辆车指挥战斗,齐国军队两次击鼓进攻,心急的鲁庄公一再要出击,都被曹刿制止。
待到齐人“三鼓”,曹刿才说“可矣”。
正当鲁庄公要驱车追击时,曹刿却说“未可”。
最后他“下视其辙,登拭而望之”,便下令追击。
曹刿一次又一次的“未可”、“可矣”,就是一次又一次设下悬念,只等到战争结束,曹刿讲出一番道理,什么“一鼓作气,再而衰,三而竭”“惧大国有伏焉”等等,读者才恍然大悟,所有悬念也就释然了。
②抑扬法。
抑扬交错法就是根据人们认识事物的客观规律,将生活素材抑扬交错地组织在一起。
通过前后材料的反差,突出表现对象的本质属性,鲜明刻画人物性格,揭示主题的一种构思方法。
欲扬先抑,欲抑先扬,抑扬互动。
让情势陡然变化,出乎读者预料,展现人物本质更加彻底。
如《竞选州长》一文运用了先扬后抑的写法。
文章开头“我总觉我有一个显著的长处胜过这两位先生,那就是——声望还好。
”并认为:
“即令他们知道保持名誉的好处,那个时候已经过去了”。
结果呢?
受诬蔑入圈套,在编造的十大罪状面前声名狼藉、焦头烂额,最后不得不偃旗息鼓,甘拜下风而放弃竞选。
小说通过欲抑先扬的手法,描述了资本主义社会“民主政治”的游戏方式,深刻揭露了所谓“自竞选”的丑恶本质,辛辣讽刺了资本主义社会“民主”的虚伪性,取得了强烈的艺术效果。
③意外法。
如欧亨利的《麦琪的礼物》,圣诞节到了,妻子把自己唯一值钱的长头发剪下来卖掉了,为丈夫买来表链。
丈夫把自己心爱的怀表卖了,为妻子买来一把精美的梳子。
当双方在圣诞前夜满怀激动地给对方献礼物时,二位都傻眼了,因为双方原本都想给对方一个意外的惊喜,没想到结果却令自己吃惊,因为对方心爱的东西却不见了,而且还都是为了自己而牺牲自我,于是这让人心酸的意外便打动了读者。
以至于这种结局被人们公认为“欧亨利式结尾”。
四、学生初写结果展示(2-4人):
初写题目:
教师边听边点评。
并让其他学生边听边记录对自己有启示的信息,或记录自己的瞬间灵感,为自己下节写作作准备。
(备用:
孙婷婷《一件错事有收获》、蒋家丽口述《一件好事办砸了》)
在本次作文试写过程中,我们同学们存在的问题是:
内容单薄,字数太少,情节不够曲折,有的甚至事理不合逻辑,语言、行为描写欠生动形象,有的干脆就没有描写,等等。
全班合格达标率不足5%,即全班不到5人。
为此,今天,我将要对同学们进行较为全面的指导,你们也要积极配合,全方位的思考。
我希望每位同学都能找到属于你自己的那件事,并能个性化的展示其曲折与波澜。
我们再来听一范文一位同学的作文。
你听好了:
“晚上,我呆在房间里,不敢出去,直到爸爸叫我出去吃饭,我还慢慢吞吞的。
爸爸说我今天有点反常,我不敢吱声,只是颤抖。
看着爸爸从板凳上站起来,我就知道了,因为每天晚上吃饭的时候他总要喝上两杯。
眼看着爸爸就要开柜门了,此时我的心都提到嗓子眼了,心想这下可完了,那可是爸爸的最爱。
接着爸爸问妈妈有没有拿他的酒,妈妈说没有,爸爸又把目标指向了我和弟弟,弟弟说没有,而我说不出话来,把头低得快碰到桌子了。
”这段话有没有问题。
师再读修改稿:
“酒瓶打了之后……特别是酒味。
”听出来没有?
生:
?
……
师:
这篇文章写的非常好,如开头:
人生弯弯曲曲的水,世事重重叠叠的山。
没错呀!
人生中有很多事难以预料。
如结尾:
经过这件事,让我明白了,世事的曲曲折折,对对错错,错错对对,是任何人都无法控制的。
但是,这里有一个硬伤:
不符合真实生活,半瓶酒打了,一般来说,人进屋就会闻到,何须开柜,何须问左问右。
而修改后,更加符合生活的逻辑。
这就是我们同学们要特别注意的一点:
作文中的悬念设计,要自然合理,故弄玄虚是不可取的,不能为波澜而波澜。
五、教师现身说法:
自行车被盗之后……
时间:
1988年夏天。
地点:
固始城关蓼城商场。
人物:
我表弟朱某,一位农民。
这一天,他到固始城关蓼城商场二楼购物。
等下来时,自己的自行车不见了,且是一辆刚买不久的新飞鸽。
在那时飞鸽牌自行车可是名牌,一辆新飞鸽相当于现在的一辆铃木轻骑摩托车。
这时,他很恐惧,但他迅疾发现,旁边也停有一辆新自行车,是永久牌的,正好车子还没锁上呢。
于是他骑上就跑,一口气从固始城关跑了50多公里,直到武庙乡中楼村。
也许是又气又急又累又怕,自责,恐惧,忧虑,惊吓,等他到家时,浑身衣服都汗透了。
就这样,我憨厚老实少言寡语的表弟一直过着担心受怕的日子,他常常惋惜,于自己的的疏忽,车子丢了;
有为自己毕竟还有一辆车子在手而略感平衡,每当想起这时,他又转而安慰自己,自己做贼,是那个可恶的人偷了那个不知姓名的某人的车子。
然而,真是怕鬼就有鬼,第三年夏天,当他骑着这辆车子到街上办事的时候,被一个抓住了,这人说这车子是他的。
原来,这人是固始城关的一个攀棕床绳子的师傅,这一天,他正在我们武庙街道帮人攀棕床,他说他一眼就认出这车子像他曾经丢失的那辆车子。
后经派出所验证,这辆自行车正是那其人的。
因为那时,每一辆自行车都有一个牌号,在车子前把上还有一个号码,是县公安局打上的钢印。
同学们,你看,这件事巧合到100万分之一的可能。
这就是:
六、学生范文引玉
例文《妹妹》为2000年所教初一学生的一篇习作。
本文原为考场作文,文题给出第一段:
星期天,我带着妹妹去姥姥家,搭车的人多极了。
我慌忙拉住妹妹的手使劲挤上车。
等车开了,我低头一看,天哪!
这是谁家的孩子……
要求自拟标题,合理想象,续写下文。
而本文小作者将引子按双线结构展开,明暗交织,情节曲折,波澜起伏。
其中“妈妈在妹妹的口袋里放上的一张小纸条”这一细节,使故事结局在意料之外,又在情理之中,显示了精巧的构思。
妹妹
这是谁家的孩子。
我慌忙喊住司机叔叔,请他快点把车停下来,我想这下可完了,竟然把我妹妹弄丢了,回家怎么向妈妈交代?
这时车子停下来了,我慌忙带着被我牵来的小女孩去找自己的妹妹。
可到了刚才那个车站的时候,妹妹已经无影无踪,我急得差点哭了。
在这一瞬间里,我感到一种从未有过的可怕威胁着我。
这时我想妹妹年纪那么小,会到哪儿去呢,后来问那个小女孩家住在哪里,可是于她太小根本说不上来。
怎么办呢?
扔了她吧不合适,带着她呢找妹妹又不方便。
于是,我只好带着那个女孩继续寻找妹妹,这时我的腿有些发软,眼前一片昏暗,头脑如一团乱麻:
真妹妹,假妹妹,假妹妹,真妹妹。
我看见街上的每一个小女孩都像我妹妹,我多么渴望妹妹从哪个旮旯里蹦出来,突然喊一声“哥哥!
”
天快黑了,街上的人渐渐少了,我的肚子已经饿得“咕咕”叫了。
假妹妹用那双充满饥渴和恐惧的眼睛望着我,我也只能用同样的眼光来回答她。
可是我身无分文,无法买到东西吃,我俩只能饿着肚子。
这时,我又想姥姥一定打电话去我家,问我和妹妹为什么中午没去,妈妈也可能在家焦急的等待着我和妹妹,也许在向亲朋好友询问我俩的消息。
夜幕降临了,最后我还是决定回家,就算是挨打我也要回家。
我便拉着假妹妹在昏黄的街灯下,怀着失落、恐惧和悔恨,无精打采的向回家的路上走去。
到了家门,可屋里静静地,推开门一看,只见妹妹一个人正在看电视。
原来听妹妹说,那位牵错孩子的阿姨拉着我妹妹找她女儿时,看见我妹妹饿了,就给她买东西吃,在朝她口袋装面包时,发现口袋里装有一张字条,那是我妈妈怕妹妹丢失,在上面写明了家里的住址。
这时我意识到自己牵错了妹妹,这一切都是我的慌张而引起的一场误会,我第一次品尝到粗心的恶果。
而此时,我妈妈早已和她妈妈一道去找她们的女儿去了。
七、说课
作文辅导有三种形式:
写前指导,写后指导,和写中指导。
本节课属于写中指导。
这是我个人常用的作文教学训练模式——两写中评法:
即第一节命题让学生初写,命题后,几乎不作任何提示,因为我认为,题目本身会说话,教师再说什么,都是画蛇添足;
不说什么,反倒促使学生积极构思,自主构思,有利于学生发散思维的形成。
一般隔1至2日后,再安排第二次写作。
第二节的前10分钟评讲比较简单,教师此时开始透露命题意图,再结合学生本次习作素材,作针对性地点评,可以涉及审题、选材、组材等某些方面,接着便让1至3位同学读优秀习作,教师再点评。
本次为了做公开课,我进行了重点辅导,特运用一节课的时间评与导。
第二节余下的时间(约35分钟左右)再写此文。
写后教师再次批阅、筛选,并盘点优秀习作以供本学期本班“优秀作文选”结集选用。
如此强化训练,让学生不断地完善自我、超越自我、走向成熟,在试写、对比、模仿、校正的写作实践中学会写作。
其中“中评”是学生完成完善作品的一个环节,而不是终点站。
实践证明,一般第一节初写成功率一般不高于20%,优秀率仅有5%左右,甚至于全班都失败的作文教学也是常有的事。
而再写之后,优秀率往往可达20%,成功率可达60%以上(有时甚至超过80%),这是因为“两写中评”符合人们的认知规律。
学生经过初写的叩问,初评的点化、启发,又经过隔日的历时性反思与顿悟,再写时一般来说都有强烈地表达欲望,大有跃跃欲试一吐为快的感觉。
从时间总量来计算,常规作文教学,两节写,一节评,其实也是三节。
但更多的是教师自以为是地盲目地“导”,学生不计后果地糊里糊涂地“写”,写后师生事不关己地例行公事地“评”。
而“两写中评法”将写的主体,导的辅助,评的价值进行合理定位,优化组合。
我为什么会选择写中指导,是因为我考虑,假若选择写前辅导,会流于写作讲座课或读写结合的讲解课的俗套;
如果选择写后辅导,将会是侧重评而不是侧重导。
所以我觉得写中指导,更有针对性,更实用,也更能体现“辅”的地位和“导”的实效。
至于本次作文,早在上周五,就用了一节课,让学生写了“一件好事办砸了”“一件错事有收获”这两道小作文,让学生搜集素材,寻找感觉。
今天,就是要对学生的初写进行简评,以及教师透露命题意图,提出相关要求、提供相应范文,以确保本次作文教学目标的达成。
辅导后,将再用一节课时间让让学生二次写作,学生可以沿用初写时的训练题目,也可以依据事件特点自命题,也可以用今天我提供的作文题目。
本次作文训练,实际上是一次以写实为主的记叙文,向小说创作的过渡性练习,因为二者都强调俩字——情节!
八、修改后的学生习作
一件错事有收获
没错啊,人生中有很多事是难以预料的。
记得去年的一天,几个好朋友约好一起到我家来玩,刚好爸爸妈妈有事外出了。
我们几个在一起聊天,有说有笑的,无意间,一个朋友说她爸喜欢喝酒。
不巧的是我爸爸也喜欢喝酒,而且他们都喜欢喝金六福牌子的。
朋友让我把爸爸喜欢喝的酒拿出来给她看看,究竟是不是真的。
我高兴地去了。
没想到在我关柜门子的时候,不小心,弄掉了。
只听“嘭!
”的一声,我顿时傻眼了。
朋友们听到声音赶过来一看都惊呆了。
我不知道她们什么时候走的,只知道我麻烦来了,那瓶酒可是爸爸外地的一个朋友送给他的,上次我还亲自看见爸爸把瓶盖揭开后,闻了又闻,一副贪婪的样子,让人看了就想笑。
爸爸喝酒的时候,还发出吱溜溜的声响,似乎格外香甜。
喝完后,还仰起头,把酒杯翻了个底朝,直到杯子里面的酒滴完才肯放下。
如今,让我给毁了。
记得弟弟曾把爸爸的一杯酒打翻了,爸爸足足责怪了他一天,还差一点打了他。
爸爸的那一副严厉的面庞不时在我的脑海里浮现,我头昏脑胀,坐立不安。
酒瓶打了之后,我一直用拖把在地上擦,但是毫不起作用,这酒好像有意和我作对似的,满屋子飞得都是酒分子,而且特别浓。
面对这样糟糕的场面,我急得直跺脚。
眼看爸爸妈妈就要回来了,怎么办呢?
我突然灵机一动,有了,我把电扇打开,开到最大级,只希望能帮我逃过这一劫。
同时,我也拿扇子在屋子里来回乱舞。
大约过了三十分钟,我把电扇关了,感觉稍微好一点。
但是怎么能逃过爸爸那出了名的鼻子,特别是酒味。
我忐忑不安地来回走着,现在做什么都来不及了,只有静静地等待着恶运的到来。
狠狠心,不就是一顿打了吗,反正爸爸平时都事事针对我,找我茬。
我焦急不安地依在门旁。
看着爸爸妈妈快到门口了,我的腿也不争气地直发抖。
爸爸看见我站在门口,满脸胀红的样子,觉得有点不正常,便问:
“怎么了,平时玩得连帽影子都看不着,今天居然在家里。
”我把头低得差不多与肩膀一齐,眼睛闭得紧紧的,手握成拳,呆呆地站在那儿,已经做好了挨打的准备了。
隐约中爸爸的手已经举起来了,我的心猛一紧。
意外的是一只宽大而温暖的手在我的额头上抚摸着,我的眼不敢睁开,我不敢看爸爸的脸。
令我没想到的是,爸爸很担心的说:
“你怎么了,发烧了吗,额头怎么这么烫,脸怎么这么红?
”我目瞪口呆地注视着爸爸,心里想没想到爸爸这样关心我,我一直都怨恨爸爸,怪他只关心弟弟,视我为透明人。
此时我的脸上全是泪水,苦的,甜的,咸的,五味俱全。
爸爸不知所以地扶着我向屋里走去,顿时爸爸愣住了。
在爸爸的脚刚跨进门的那一刻,他说似乎明白了些许。
他赶紧抛开我,径直向衣柜走去。
他在屋里找来找去,终于明白了事实真相。
令我惊讶的却是笑声,爸爸居然笑了,他说:
“你就因为这呀,才傻呆在门口。
”我低着头。
“没想到我的女儿也有知道错误的时候,在我的记忆中,你一直以来,都是以自己的对来对待每一个关心你的人,如果说一瓶酒可以换来你的醒悟,我和你妈妈都认为值,别忘了,你可是我心爱的宝贝喔!
”爸爸得意地说着,我呆住了。
从那以后,我和爸爸之间的感情越来越深。
附:
板书展示Ⅰ
问题1、常见的文章波澜有哪几种类型?
明确:
悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实等。
2、文中举了哪些例子?
《阿长与《山海经》》(多面)
(《荆轲刺秦王》)话题探讨,生活探源/生活真实
《塞翁失马》(多变)
《生命中的大石块》写作借鉴,文法模仿/艺术真实
3、写作练习中1-4题分别适合运用何种波澜技巧,并为其设计一个理想的标题。
题号波澜类型标题波澜形成
一①
一②抑扬法
古怪的古老师
乡巴佬古老师——新观念
乡巴佬——成绩好
二巧合选小偷有微雕——笔找到
三悬念雷锋回来了助人者——终发现
四意外说谎的代价得到钱物——失掉良心
板书展示Ⅱ
一、基本要求
二、设计说明
三、理论探讨
1、常见波澜:
悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实、误会
2、案例说法:
①《阿长》(《荆轲》)②《塞翁》③《大石块》
3、课文模仿:
①《烛之武》②《鸿门宴》
4、重点点拨:
①悬念法、②抑扬法、③意外法。
四、学生初写展示
1、自行车被盗之后
六、学生范文引玉《妹妹》
板书展示Ⅲ第四次作文辅导
基本要求:
1、题为半命题作文,可补为:
也可使用初写题目:
2、写一篇以叙事为主的记叙文。
可以以第一人称写亲身经历的,也可写耳闻目睹的。
板书展示
阿长:
横看成岭侧成峰
塞翁:
文如看山不喜平
水
沙子
小砾石
生命中的大石块远近高低各不同
烛之武秦师:
陡起慢落——大起大落
鸿门宴:
02、心音共鸣写触动心灵的人和事
——人教版新课标高中语文必修1作文辅导
一、导入
白居易《与元九书》,有言:
诗者,根情,苗言,华声,实义。
意思是说:
诗,就是以情为根,以言为苗,以声为花,以义为实。
根是感情,苗是语言,花是声韵,果实是意义。
可见“感人心者,莫先乎情”。
作家谈有感而发
我写东西时是有感情的,没有感情时,我就不写。
──巴金
没有感情也就不存在真正的艺术。
──歌德
艺术创作的过程不是靠逻辑思维,而是靠狂热的冲动来完成的。
──阿;
托尔斯泰
你自己要先笑,才能引起别人脸上的笑容。
同样,你自己得哭,才能在别人脸上引起哭的反应。
──贺拉斯
感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。
──白居易《与元九书》
你的感情只要有一点不真实,读者一下子就会念得出来。
所以,要对读者真实,首先要对自己真实,要把自己的真实感情写出来。
──冰心《写作经验琐谈》
各人的情感有广狭、深浅、方向的不同,千差万别,难定程限,惟有反求诸己,以自己的满足为限度:
抒写到某地步,自己觉得所有的情感倾吐出来了,这就是最适当的限度。
──叶圣陶《作文论》
创作乃是心灵的搏动与倾吐,作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的心。
──王蒙《谈短
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