7第七单元保护环境 爱护动物Word文档格式.docx
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这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。
其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而增强学生保护有益小动物的意识。
四、展示台主要是针对本组的专题——保护环境设计的。
主要目的是培养学生的环保意识,投入环保活动实践中。
教学目标:
1、认识49个生字,会写46个字。
2、准确、流利地朗读课文,背诵指定的课文。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
5、训练课后“我会填”“读读写写”句式,不断丰富学生的语言积累。
6、关注课后“小伙伴”的话,通过这样的实践活动,让学生逐步树立环保意识,提高学生的实践能力,培养学生创新精神。
7、搜集资料,结合实际进行口语交际。
口语表达要说完整,说清楚。
教学重点:
1、在语境中自主识字49个,规范书写46个生字。
2、正确流利地朗读课文,从中受到保护环境的思想教育。
教学难点:
1、引导学生多读,在读中感受人物的美好心灵,在读中受到情感熏陶,注意激发学生的童心童感,调动学生的情感,加深情感体验,从而使环保意识植根于学生心灵。
2、懂得人与动物、人与自然,应该和谐相处,相融相依,增强环保意识。
教学方法
整体推进任务驱动以读代讲示范引领
总体构想
整个单元的教学分六个模块
模块一:
单元导读。
(2课时)整体感知单元主题,了解学习目标。
运用已掌握的方法,自主识字,读通课文。
模块二:
分类识字。
(1课时)在教师的指导下,学生进一步发现识字方法,掌握识字规律。
合作学习本单元生字。
从字的结构入手,指导写字,指导学生发现共性的东西,初步掌握写字规律。
模块三:
朗读感悟。
(4课时)主要是在识字基础上带领孩子们领悟文本内容,利用插图,激发学生通过朗读领会情感,引导他们评价故事中的人和事,从中理解故事中包含的道理。
模块四:
单元整合。
(3课时)回归单元主题,升华情感,展示积累。
初步培养学生积累好词佳句、主动收集成语的习惯。
模块五:
群文阅读(2课时)。
3/4的时间让学生多种形式阅读,1/4的时间讨论交流。
模块六:
单元检测(2课时)。
夯实基础,检测学生学习本领,查漏补缺。
教具准备:
课件、图片
单元课时安排:
15课时
单元导读2课时
分类识字1课时
以文带文4课时
单元整合3课时
群文阅读2课时
单元检测2课时
单元教学措施
1、倡导自主、合作、探究的学习方式,适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性,设计活泼多样的教学,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
3、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
4、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
教学注意问题
1、创设情境,反复朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶。
2、紧密联系学生的生活。
让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。
3、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性,使学生在思想上受到启迪。
第1课时
单元导读
导读《识字7》《红领巾真好》《父亲和鸟》
教学课型:
单元导读课
教学目标:
1、指导学生阅读单元导语,感知导语内容,明确学习主题为“保护环境爱护动物”
2、引领学生初读课文,做好预习。
3、梳理每篇课文的主要内容,了解大意。
教学重难点:
学会从单元导语中提炼总结单元主题,能读准字音,读通句子,了解课文大意。
教学方法:
任务驱动小组合作引导学习法朗读过关
教具准备
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、自读导读,整体把握
1、出示:
蓝天、白云、高山、河流,大自然就像一幅幅美丽的图画。
我们会用自己的双手,把图画画得更美。
学生自由朗读导读,讨论:
导读告诉我们什么?
板书:
2、这个单元哪一课的内容是直接描写保护小鸟的呢?
二、通读课文,整体感知
1、学生自由朗读《识字7》《红领巾真好》以及《父亲和鸟》,圈出不认识的字。
2、学生再读课文,划出自己喜欢的句子和有疑问的句子,点出自己欣赏的词语。
3、小组合作汇报,集体交流分享。
三、再读导读,明确拓展方向
齐读导读,讨论:
这一单元,课外阅读的重点是什么?
今天我们可以去查阅哪些读物?
《秋天的童话》有趣的动物150-181页,
《书山有路》爱护大自然148-167页,
《香香鸟》第七单元爱护环境——《树林里的鸟叫》《忏悔》《鸟窝》。
四、完成学情调查表(第一单元导读一)
第七单元导读一学情调查表
课
生字
要求
识字7
hù
lá
okǒngquè
jǐnyīngcó
nglí
lí
ngxī
护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉
1、不会的字划O
2、互教互学后会读的字上面对应的数字上划√
26
jīzhāpé
ngyuè
lé
ngchá
ozhǎnpá
i
叽喳蓬跃棱巢崭牌
29
mé
ngná
nwè
inó
ngté
ngliè
蒙喃味浓腾猎黎
摘录好词
浏览
《红领巾真好》是一首诗歌,说明鸟类是我们的好朋友。
全文共分为()节,第()节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。
3、回家复读,家长签证:
1、同桌互读互学。
2、汇报交流,集体分享。
3、分类识字,介绍方法。
五、练写生字词组词。
六、布置作业
必做:
正确流利读熟课文,完成字词预习。
选做:
寻找鸟类的一些图片和相关资料。
七、板书设计
26“红领巾”真好
29父亲和鸟
教学反思
第2课时
导读《27、清澈的湖水》《28、浅水洼里的小鱼》《语文园地七》
一、通读课文,整体感知
1、学生自由出声读《27、清澈的湖水》《28、浅水洼里的小鱼》《语文园地七》,圈出不认识的字。
3、小组合作汇报,集体交流分享。
二、再读课文,明确拓展方向
讨论:
课外阅读的重点是什么?
《香香鸟》第七单元爱护环境——《森林,请开步走》《伞》《蜂王》《原野上,一朵花开了》《谁先绿的》。
三、完成学情调查表
第七单元导读二学情调查表
27
cè
juǎnxīnshǎngguījì
ngyì
nghuà
nyǎnjiāorēngkuà
侧卷欣赏龟镜映幻演蕉扔跨
28
shēnzhì
zhēngsǐjì
hūdāo
甚至蒸死继乎叨
《清澈的湖水》课文通过记叙了小洁宁可长时间地把面包纸攥再手里,也不愿弄脏那“清澈的湖水”自觉保护环境的故事。
共写了()个自然段。
《浅水洼里的小鱼》是一篇清新隽永的小短文,共写了()个自然段,抒发了要爱护小鱼的情感。
评价
1、同桌互读互议互学。
2、汇报交流,集体分享。
继续寻找爱护小动物、保护大自然的一些图片和相关资料。
27清澈的湖水
28浅水洼里的小鱼
第3课时
生字识写
教学课题:
生字识写课
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
1、在具体语言环境中识字,在反复朗读中识字,多种方式反馈巩固
2、引导学生找出字的规律,分析字形,整体记字,分类写字。
小组合作语境识字归类写字
课件
一、导入新课:
小朋友们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢什么动物?
今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?
(打开书)
二、初读课文:
1、自由读,读准字音。
2、重温字词,开火车反馈。
3、再读课文,巩固字音。
三、学习课文:
1、自由读课文,说说你读懂了什么?
2、文中都向我们介绍了哪几种动物?
请你默读课文,画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?
大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?
(1)在组内介绍资料,交流。
(2)各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?
5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?
(指名介绍)
6、你们喜欢这些小动物吗?
愿意读读吗?
(自由读)
7、你们发现这篇课文有什么特点?
(拍手歌)
课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?
8、能背诵的小朋友可背诵。
(指名在大家面前展示)
四、指导写字
出示:
丛牢灵雀物猫孔护
1、指导观察字型,从结构上发现规律。
分类:
上下结构:
丛牢灵雀
左右结构:
物猫孔护
2、特别提醒
范写:
“雀”“物”
3、描红,仿写。
4、自评,小组互评,教师巡视进行书写过关评价与指导。
总结:
地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。
五、课外拓展:
你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。
你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,我拍六,树上有只小斑鸠。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。
你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。
你拍九,我拍九,鱼儿成群水里游。
你拍十,我拍十,保护动物人人知。
1、拍手各种介绍了哪几种动物?
2、我们应该怎样保护动物?
规范书写课后田字格中的生字。
根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
板书设计:
识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
教学反思:
第4课时
以文带文
以文带文课
1、会认7生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
3、通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文。
一、谈话导入
板书课题,引导学生读题思考:
“红领巾”为什么带上引号?
读了课题,你想知道什么?
(是谁夸红领巾真好?
为什么夸红领巾真好?
)
今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
二、检查预习
课前的预习中,你遇到不认识的字可以用哪些方法去认识它们?
(查字典、看拼音、问老师、同学互相讨论等)
出示字词
用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。
三、品读领悟
1、同学们真棒,对生字词的认读预习很充分。
现在我们就一起去看看课文吧。
谁愿意把课文读给大家听一听。
(指生分段落读课文)
2、师生共同评议:
刚才这几位同学读的怎么样?
3、启发思考:
是谁夸红领巾真好?
找出文中的相关段落读一读。
边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?
圈出有关的词语。
教师巡视了解学习情况。
4、引导学生有感情地朗读第三节。
教师相机指导:
如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这“不许打鸟”要重读,一字一字读清楚,读肯定些。
(范读、跟读、个别读、齐读)试用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好?
5、A:
启发思考:
少先队员们为什么要这样做呢?
引导学生通过读书找到答案。
B:
学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。
C:
每小组选代表汇报学习成果,互相评议。
(小鸟活泼、可爱;
小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)
6、同学们真厉害,哪位同学能够有感情地把课文读一读呢?
教师组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。
应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。
如:
第一节表现小鸟的活泼、快乐。
读相关的语句,相机随文认读生字新词;
利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;
把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。
第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
引导学生读读相关的语句。
随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
7、现在我们来比赛读一读,看哪一组读的最好,其他的同学要认真听呦,然后在说一说你的看法。
A:
分组练习,朗读全文。
合作朗读。
分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、
爱鸟的红领巾。
四、指导书写。
叽喳羽领捉理跃晨
叽喳羽领捉理跃
晨
“领”“晨”
3、学生描红、仿写。
4、交流反馈。
五、拓展延伸
黑头黑身黑翅膀,春天一到它就忙。
飞来飞去盖新房,新房盖在屋檐下。
妹妹欢迎好邻居,小手拍得啪啪响:
你为庄稼捉害虫,你为春天把歌唱。
黑夜来了别害怕,大家陪你看月亮。
1、妹妹的好邻居是谁?
2、妹妹为什么欢迎这位好邻居?
规范希望课后田字格中的生字
做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
板书设计
快乐—小鸟—开心
活跃—小鸟—朋友
最早—红领巾—爱护小鸟
爱护小动物
第5课时
1、会认13生字,会写11个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句;
培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然,增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
1、学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然。
情感朗读问题驱动归类写字拓展升华
一谈话导入
同学们,当你在公园、车站等公共场所,吃完带皮、带核的食物后,你是怎么做的?
今天我们一块儿来学习第21课——《清澈的湖水》,看看课文中的小姑娘是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
2、出示字词,预习反馈。
:
1)我会认
镜子映香蕉眼睛……
2)划出文中的段落。
3)读完课文,你知道了什么?
(学生自由读课文并运用自己掌握的方法解决学习中遇到的困难。
二、合作交流
1、让学生说一说读完课文后,你知道了什么?
讲了一个什么样的故事?
(学生回答初读课文的感受)
2、老师出示生字词,让学生认读:
谁能读给大家听一听,其他同学来检查他有没有读错的。
(指生读)
谁愿意当小老师领读?
(多个学生当小老师)
多种形式巩固生字:
比赛读、齐读、开火车读。
3、你是用什么方法记住了这些字呢?
说给同学听一听好吗?
1、再读课文,划出描写山石、湖水、鱼儿的句子。
思考:
这里的山石美在哪里?
2、指生读课文,读出相应的句子。
3、你觉得那里的景色怎么样?
能不能美美地它读一读?
(学生自由读,读出闪石、湖水、鱼儿的美,老师范读。
4、师:
当小洁看着眼前这美丽的景色时,会有什么样的感觉呢?
(觉得自己像在天上飞又像在水里游)
5、齐读第四段,读出生气、遗憾、惋惜的语气。
师:
湖水里被一个小男孩扔了一块香蕉皮,鱼儿吓跑了,就连湖水也皱起了眉头。
(师指导学生朗读)
6、生读最后一段。
小洁向哪儿跑去?
从哪里看出来的?
7、师:
同学们,你觉得小洁是一个怎样的小姑娘呢?
8、学生再读课文,体会小洁的感情变化过程。
我们再一次有感情地朗读课文。
失觉龟扔掉纸船侧映幻那
独体字:
失龟
觉
扔掉纸船侧映幻那
“船”“纸”
五、拓展延伸。
打开《书山有路》读一读164-167页,想一想小溪和空气为什么要倾诉?
发挥你的聪明才智,设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。
两岸湖水小洁
(景色美)(心灵美)
第6课时
1、认识8个字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、境激情、以声激情树立保护小动物、珍惜生命的意识。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、境激情、以声激情树立保护小动物、珍惜生命的意识。
一、谈话导入
同学们,你们知道小鱼生活在哪里吗?
(生:
水里、河里、大海里)对,你们说的真不错,小鱼在大海里自由自在的生活,但是有一天它却跑到浅水洼里去了,这是怎么回事啊?
这就是我们今天要学习的28课《浅水洼里的小鱼》。
师板书。
你们想不想知道这是怎么一回事?
那就打开课本读一读吧。
读书时遇到困难该怎么做呢?
(学生掌握学习方法)
2、老师还有几个小要求呢。
一起来看看。
出示要求预习提纲:
1)我会标
标出文中的段落
2)我会认
甚至蒸干死亡……
3)我会想
从故事中,你都知道了什么?
3、学生自由读课文。
1、学生说一说读过课文,你都知道了什么?
(学生说初读课文的感受)
2、读书的时候有没有遇到什么困难?
你都是怎么解决这些困难的?
(出示我会读)
(学生多种方式学习生字词:
指名读、小老师领读、比赛读、开火车读、出示生字卡片……)
1、师:
同学们真棒,谁能告诉老师“蒸干”是什么意思?
(学生理解词语的意思)还有不明白的词语吗?
(学生提出疑问,学生讨论解答)
2、指导书写:
谁来说一说“久”字该怎么写?
(学生观察字型,老师范写,学生书空并练写)
理解第一段
1、读了第一自然段,你读懂了什么?
指名读(很多鱼被困在水洼里)
2、出示句子(它们被困在水洼里,回不了大海了。
被困的小鱼,也
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