给学生一个舞台《鸿门宴》编演活动人教版高一上册Word下载.docx
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活动的目是使学生在自编自排自演的过程中提高语文的创作能力,通过小组合作,评选最佳团队,最佳演员的方式,培养学生合作的精神,让学生直接体验、内化作品,再从内化到外化,来提高文学鉴赏能力和审美能力。
三、活动过程
(一)剧本改编
1、师生研讨:
要使每个学生成为编剧,必须让学生对人物作准确、完整的理解,从人物的言行中去剖析人物的心理与个性特征。
《鸿门宴》表明了两个集团的对立,作者通过鲜明的对比表现人物性格,如项羽与刘邦,范增与张良,项庄与樊哙,项伯与曹无伤,我们就从对比中找出人物性格的异同点,比如,曹无伤与项伯同为告密者,在对待这件事上刘邦与项羽的态度有何不同?
从文章中可以看出两种态度证明项羽鲁莽武断,刘邦狡猾,善于应变等等。
其次鸿门宴本身充满了矛盾斗争,我们把情节概括为开端、发展、高潮、结局、尾声、使戏剧完整又充满波澜。
2、教师点拨:
我事先发下一些剧本基础知识和其它剧本,以便使学生更好把握剧本的特点。
如矛盾冲突的集中与激发,演出的动作性,语言的个性化等。
为了便于学生更深入地把握人物,我适当地把内容向课外延伸,补充文中人物的一些轶闻趣事,如“刘邦烹父分羹”“张良进履”“垓下歌”“大风歌”等,帮助学生更全面地领会人物性格。
3、学生成文:
全班分成四大组,每个同学都要编写剧本,并在组内评选,选出优秀的剧本,然后推选一个有一定写作能力的学生担任总编剧,其它组员共同讨论、修改。
(二)排演阶段
1、导演说戏:
每一大组推荐一个组织能力较强的学生担任导演,由导演根据剧情的需要和角色特点挑选本组成员,担任角色,小组成员也可以自荐,有的导演根据同学们对文章的理解,为文中的人物设定体貌特征。
人物特征表
人物身份特征楚河汉界人物身份特征
项羽首领虎背熊腰乌黑亮发沛公首领身材不高面色白皙
范增谋士瘦小精干八字稀须张良谋士文弱书生美飘荡
项庄武士短粗健壮樊哙武士魁梧凶悍
项伯叛徒面相老实曹无伤叛徒尖嘴猴腮
2、演员排演:
排练时,演员们斟酌台词、语调、语速、轻重言,力求准确地传达出角色的心理活动,并且辅之以神态、动作、突出角色的个性。
如樊哙这个人物,演员从肖像、行动、语言三方面进行刻画,“目视项王,头发上指,目眦尽裂”刻画了一个勇士的形象,“侧其盾以撞”“拔剑切而啖之”向项羽示之以威,表现了他一心为主,勇猛过人的特点,接下来义责项羽,辞严义正,说得项羽哑口无言,显示他有勇有谋,又劝刘邦逃走,充分显示了他的谋略。
(三)演出阶段
1、课堂演出:
道具、座次已安排妥当,演出正式开始。
四大组演员依次上场,他们全身心地投入进去,很好地诠释剧本,最大限度地表演出人物个性,例如第一组导演演员特意让项羽的台词用温岭方言来表达,在《鸿门宴》上增加了许多笑声,第二组演员在张良献上一双玉璧后,设计了项羽的台词:
“今年过节不收礼……”巧用广告语惹得同学大笑,第三组演出时,樊哙上场,项羽赐酒,导演忘记安排侍卫,结果“项羽”急中生智,喊了一句:
“虞姬呢,让我的虞姬来上酒”,女导演赶忙上前,端酒,补了缺漏,第四组在《鸿门宴》上剑拔弩张的表演外,还加演了一场乌江自刎,演出在掌声中结束。
2、小结评比:
演出结束后,由同学投票的方式产生了最佳剧组,最佳导演,最佳演员,最佳编剧等。
然后,趁热打铁,让观众以记者的身份采访表演的学生,如:
观众问:
“你为什么要演项羽这个人物?
你认为他的结局可悲么?
演员:
我喜欢这个角色,因为他光明磊落,敢作敢当,虽然他的结局悲惨,但大丈夫敢作敢当,他是一个英雄。
”观众问:
“项羽,如果现在再给你一个机会,你会杀刘邦吗?
”演员:
“我听从导演安排,我个人认为我会的。
“请问刘邦,你是怎么准备这个角色的?
你喜欢这个人吗?
“我认为刘邦圆滑、奸诈,坦白的说我不喜欢他,但我觉得越是小人越难演,这是一个挑战,我喜欢挑战。
”学生各抒已见讨论热烈。
四、效果自评
过去的教学我们让学生坐在教室里,老师逐段讲解分析,讲者筋疲力尽,听者枯燥乏味。
现在,学生自已创作,把自己改编的作品搬上舞台,学习兴趣明显提高,参与热情高涨。
他们利用课余加演,一句台词,一个动作,一个眼神反复推敲,还自制宝剑,头盔等道具,在活动中理解了作品,学会了创作。
五、回顾与反思
1、学生创造能力的培养、个性的张扬需要一个自主学习的空间和新型的师生关系,课堂教学一定要建立平等、民主、真诚的师生关系,学生应该是我们教育教学时刻关注的对象,课堂上教师一定要体现对学生的尊重,我们应当让学生运用自己的理解能力去研读课文,用自身的体验和情感去解读作品,了解人物形象。
2、学生是学习活动中的行为者。
教育家陶行知说:
“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”,让学生自主学习、乐于合作、勤于探究,改变过去对学生的学习总是放心不下,在教学中喧宾夺主,越俎代庖、包办代替的做法。
课本剧的编、排、演,不仅使学生自己读懂文章,而且上升到读人、读事、读理,为了研究人物,各组纷纷向图书馆借阅《史记》反复研究《项羽本记》,创造性地理解和活化作品。
3、教师应努力成为学生自主学习的促进者。
教师的作用体现在“因势利导”上,对学生存在的一些关键问题作点拨、引导,“有经验的演员,了解欣赏者的需要和接受能力,抓住是以诱导欣赏者适当发挥想像和联想的关键性东西,规定了脑力活动的目标和线索,使欣赏者的心理按照一定的方向前进,在接近艺术家所提倡的形象时,有所发现有所补充,而不是简单的接受。
”(王朝闻《欣赏,现创造》),在教学中,教师就像“有经验的演员”,引导学生注重作品的关键处。
4、高中所选的文言文,有许多故事性强,人物形象丰满的文章,如《邹忌讽齐王纳谏》《解龙说赵太后》《季氏将伐颛臾》《勾践灭吴》《促织》等,也可用自编自排自演的方式来尝试一下。
六、活动附件
学生改编的剧本
鸿门宴
旁白:
公元206年,项羽胜利结束大破秦军主力的“钜鹿之战”以后,西行来到函谷关,不料大军受阻,又听说刘邦部将左司马曹无伤关于沛公想要在关中称王的密报,加上谋士范增对刘邦的分析,项羽勃然大怒,准备第二天攻打刘邦,当时项羽兵力四十万,刘邦兵力二十万,相差悬殊,战争一触即发……
[刘邦营帐]
刘邦:
(手背后,踱步,沉思状,又自语):
先稳住项羽再说啊!
(小声)告诉你们,我已把项羽的叔父项伯收买了,那么接下来的事还不好办吗?
(奸笑)
[项羽营帐]
(项羽坐于帐内,刘邦作驾马状进入场内,后跟着张良樊哙若干人)
刘:
(停马,下马,急速入帐,作跪状)臣拜见将军。
项(惊喜)沛公请起。
(站起,拱手)谢将军。
项:
不知道沛公前来,有何贵干?
这……(皱眉,故作吞吐)不瞒将军,臣确有要事相告。
(手一挥)尽说无妨。
是,臣与将军全力攻打秦朝,凭将军的英勇神武,足智多谋,攻占关中,那还不是轻而易举吗?
我没想到先进入了关中,既然进入了,我就想为将军留守,财物丝毫未动,美女也给大王准备着,日日夜夜盼望将军早点到来,不料有小人在我背后说坏话,使将军对我产生误会……
项(站起,摇手)误会,你放心,曹无伤这厮的话我是不会信的(拉起刘邦手)沛公的为人我自然是清楚的。
刘(暗中握拳,咬牙切齿):
曹无伤你这小子,回去后我立马斩了你!
既然话已说明,沛公又何不留下与我痛饮一番呢?
刘(拱手,弯腰)万分荣幸!
项(高兴)太好了!
来人哪,酒菜侍候。
(调整座位,项羽,项伯向东坐,范增向南坐,刘邦向北坐,张良向西陪坐)
(范增举起玉佩,摇晃,不停地向项羽使眼色)
项(举酒杯)大家来,尽情地喝(饮下,故意躲开范增的目光)
范(起,垂头丧气,边走)唉!
将军被奸人所惑啊!
[帐外]
范:
(招手)项庄将军。
庄:
(拱手)拜见亚父。
将军妇人之仁,我再三示意将军,无奈他被刘贼美言所惑,不肯听我的,我想让你进去以舞剑为名,趁机……(作割脖子状)
[帐内]
(拱手)一切听从亚父。
(范入帐,坐下,过一会儿,庄入)
项庄拜见将军。
(高兴)堂弟来得正好,陪我干上几杯。
谢将军。
(一饮而尽)将军,众多客人在此,军中无美女佳人,臣请求舞剑助兴!
(拍手)好!
众人:
(张良以目示意项伯,项伯暗中点头,张良退)
(庄舞剑,欲刺刘邦)
伯(跳出座位拔出宝剑)我也来助兴!
(刘左躲右闪,作害怕状,庄欲刺不能只得退下,张良上)
(樊哙入场,左执盾牌,右拿宝刀,闯入帐中,以刀指项羽)
项(按住手边的剑,大声)你是谁?
你要干什么?
张良(立起):
报告大王,是沛公的参乘樊哙,自己人。
(用眼示意樊哙)
(樊哙收刀)
项(笑):
原来是壮士,赐酒。
(侍卫端上盘子,里面有酒杯、酒瓶)
樊:
(扔了酒杯,连瓶饮尽)
项羽(大喝)好!
再赐一只大猪腿。
(侍卫扛上猪腿)
(把盾放在地上,接过猪腿,席地而坐,抓起猪肉,大口吃,不住点头)好肉,好肉!
项(大笑)好!
壮士,再赐……
樊(伸手止住,插话)臣连死都不怕,还怕喝酒吃肉吗?
大王,秦王野心勃勃,杀人如麻,天下人都联合起来推翻了他(项微微点头)各诸候也早有协定,谁先入关谁就称王。
现在我家主人先行入关,照理说,他可以就此称王,可他却眼巴巴等着您的到来,这等忠义之人,大王您不但没有封赏,反而听信谗言,欲杀沛公,臣实在看不下去,应此斗胆一问。
这……(低头,无语)
刘(抚住肚子)人有三急,我……
项(挥手)快去快回。
(刘趁机假装生气拉樊哙下,张良起身告退)
(不住擦汗)哈哈……(笑,又环顾四周无人)樊将军做得太好了,他日我若为王,必记你一大功劳。
谢沛公。
(弯腰,拱手)
现在,我带的那一百多人马,终于派上用场,我把他们留在这里,张良(拉起张良手,故作亲热状),你也留下吧,这两份礼物,麻烦你替我送上。
张:
好!
那我们先走了,(骑上马,回头)我们走得是小路,估计我们到军中了,你才进去,切记!
切记!
驾!
(刘邦离去,张良入帐)
这边刘邦轻装简从,抄小路脱身回营,这边张良献礼,项王“受璧”,此时范增的全盘计划被打乱,因此,范增受王斗后,“拔剑撞而破之”满腹怨恨地说:
“夺项王天下的人必定是沛公。
”这一很有见地预言,完全为后来事态的发展所证实,“宴会”到此结束。
欧志丽
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