部编版三年级下册古诗三首区教研课教案文档格式.docx
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读通课文,学习生字
读一读:
借助课文标注的拼音,大声朗读课文,做到读准字音,读通句子。
标一标:
用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下:
泥融燕子鸳鸯惠崇芦芽河豚
容易读错的:
难写的:
写一写:
给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词:
我看到这个字想到了:
温馨提示:
自学完成后,小组长检查“自学清单
(一)”中的任务,并做好评价记录。
借助注解或工具书弄懂诗意。
想一想:
默读课文,了解古诗的主要内容。
《绝句》是代诗人所作,描绘了,突出了春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点,抒发了诗人对春天的热爱之情。
《惠崇春江晚景》是代诗人所作,这首诗是他为好友的画作《春江晚景》所写的题画诗,表达了诗人的思想感情。
二、组内交流
交流内容:
1.选择喜欢的方式朗读古诗。
2.读会认字,提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展,提示哪些字容易写错。
4.初步感知诗意。
三、全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
展示阶段的评价以教师评价为主。
分别展示:
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
四、出示自学清单
(二)
1.杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了哪些景物?
2.《绝句》的前两句诗从哪些方面突出了春天欣欣向荣的特点?
3.《惠崇春江晚景》一诗中,诗人是从哪些景物感受到春天就要来了?
4.如何体会《惠崇春江晚景》中的画外之画?
5.引导学生图文结合,理解古诗的意思。
五、小组交流
1.根据小组人数,组长合理分配问题。
2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。
六、全班展示
请四个小组展示,其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
后教环节精彩预设与点拨
(一)
预设1会认字
提示:
鸳:
读“yuān”,不要读成“yān”;
鸯:
读一声“yāng”,不要读成二声;
惠:
声母是h,不是k;
崇:
声母是ch,不是c。
点拨:
利用形近字学习“豚”。
预设2会写字
1.观察生字结构:
(1)“鸳、鸯”都是上下结构,偏旁都是“鸟”;
(2)“芦、芽”都是上下结构,偏旁都是“艹”,书写时,“艹”要写得略扁些;
(3)“融、短”是左右结构,但是左右比例要匀称;
(4)“燕”的“灬”要写得宽一些,托上。
2.教师重点指导、示范:
燕。
精彩预设与点拨
(二)
预设1杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?
学生自读自悟。
学生讨论。
教师点拨:
诗中画了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙滩、鸳鸯。
学生回答情况教师灵活纠正、指导。
预设2《绝句》的前两句从哪些方面突出了春天欣欣向荣的特点?
对于古诗内容的理解,教师给予适当指导,学生回答合理即可。
参考答案:
《绝句》的前两句从视觉和嗅觉两个方面,突出了春天欣欣向荣的特点。
预设3《惠崇春江晚景》一诗中,诗人是从哪些景物感受到春天就要来了?
小组合作,互相交流。
桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦笋从土里钻出。
预设4如何体会《惠崇春江晚景》中的画外之画?
教师指导:
该诗既描绘了画中的景物,又依据画面想到了画外的情景。
翠竹、桃花、江水、戏水的鸭子、蒌蒿、芦苇是画中的景物,而春江的“水暖”和河豚“欲上”本是画面中没有的,也是画笔难以表现的,可是诗人却凭借想象的眼睛看到并创造了画外之画,意境更为开阔,更增添了画中春天的生机和活力。
预设5解读重点诗句
(1)“迟日江山丽,春风花草香。
”这两句诗的意思是春天的太阳映照得江山如此秀丽,随风吹来了各种花草的芳香。
诗的开头突出“迟日”,统领全篇。
正因为春天来到,才会出现“花草香”“泥融”“沙暖”等现象。
“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一个大场景,以“丽”字点染“江山”,以“香”字对应“花草”,描绘了春天秀美的景色。
(2)“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
”这两句诗的意思是湿软的泥土引来只只飞燕,温暖的沙滩上睡着对对鸳鸯。
这两句诗生动地描写了两种可爱的动物,燕子的繁忙蕴含着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出春天的温柔,一动一静,相映成趣。
(3)“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”这两句诗的意思是青翠欲滴的竹林外有两三枝桃花,鸭子在春天的江水中嬉戏,感受到江水已经变暖。
这两句诗描写了早春的风光,色彩明丽,景色静雅。
并挑明了季节,点出了一个“早”字。
鸭子在春水中嬉戏,它们最先感受到江水回暖。
预设6有感情地朗读
(1)节奏划分:
迟日/江山丽,春风/花草香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
《绝句》要读出春天的柔和与秀美。
(2)节奏划分:
竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
《惠崇春江晚景》结合插图,读出对春天的喜爱和赞美之情。
检测环节自学检测反馈
孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内自测一下!
1.给下列加点字注音。
实惠()河豚()
2.将古诗补充完整。
绝句
,春风花草香。
泥融飞燕子,。
3.《绝句》是代诗人所作,这首诗表达了诗人的思想感情。
4.《惠崇春江晚景》的作者是代诗人,这首诗表达了诗人对大自然的之情。
本课小结
这节课我们不仅学会借助资料来自学古诗,而且还进行了美文积累,收获不小呀!
下节课让我们继续学习古诗。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
1.会认“减”1个生字,会写“梅、溪、泛、减”4个生字;
理解诗句中重点词语的意思。
在学生时代,我曾经学过著名作家朱自清写的一篇文章——《春》。
这篇课文赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。
今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。
今天,我们就一起来学习《三衢道中》。
1.曾几的生平;
2.曾几的作品。
借助课文中标注的拼音大声朗读课文,做到读准字音,读通句子。
梅子小溪泛尽不减
自学完成后,小组长检查“自学清单
(一)”中的任务并做好评价记录。
《三衢道中》,是代诗人的作品,写了诗人行于三衢山道中时的。
1.选择自己喜欢的方式朗读古诗,读出节奏和韵律。
三、出示自学清单
(二)
1.你从题目中知道了关于这首诗的哪些信息?
2.梅子快要成熟的季节,往往多雨,为什么现在却“日日晴”?
3.引导学生朗读,理解古诗的意思。
指导朗读。
方法:
男女生赛读,师生赛读,配乐读。
让学生感受诗的意境,大胆想象,发表意见。
四、全班展示
小组长要严格把控,做好评价记录。
小组内相互检查。
减:
读“jiǎn”,不要读成“xiá
n”。
能把字音全部读正确得1颗星。
(1)“梅、溪、泛、减”都是左右结构,都是“左窄右宽”;
(2)“减”最后一笔是点。
溪。
预设1你从题目中知道了关于这首诗的哪些信息?
学生交流。
对题目内容的理解,教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
从题目可以知道,作者要写的是自己在三衢道中的见闻与感受。
预设2梅子快要成熟的季节,往往多雨,为什么现在却“日日晴”?
教师指导重点词语。
对于古诗的理解,教师适当点拨,学生回答合理即可。
预设3体会重点语句
(1)“梅子黄时日日晴”意思是梅子黄透了的时候,天天都是晴朗的好天气。
首句点明此行的时间,“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情十分愉悦。
(2)“小溪泛尽却山行”意思是诗人乘船游山,到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。
一“泛”一“行”,一“溪”一“山”,加之“日日晴”的天公作美,不仅表明行程路线,也透露出诗人此时喜悦的心情。
(3)“绿阴不减来时路”意思是一路上绿阴浓浓,并不比来时看到的少。
(4)“添得黄鹂四五声”意思是绿阴深处传来几声黄鹂的欢鸣声,更增添了不少游兴。
预设4有感情地朗读
节奏划分:
梅子/黄时/日日晴,小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路,添得/黄鹂/四五声。
1.用“√”选出正确的生字或读音。
(减咸)去梅花(mé
iměi)
2.看拼音,写词语。
mé
izixiǎoxīfà
nlà
njiǎnfǎ
3.填一填。
《三衢道中》是代诗人所作。
诗中“泛”的意思是。
学完了这首诗,老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话,我们一定要热爱春天,热爱大自然。
板书设计
迟日
江山
春风美好春.光
花草
燕子
鸳鸯
惠崇春江晚景
竹林桃花
江水鸭子画中画外
蒌蒿芦芽意境开阔
河豚
三衢道中
时令江南五月
行程游船、山路明丽美景
沿途景观绿阴不减山路溪边愉悦心情
黄鹂啼鸣
拓展阅读
杜甫的古诗:
《登高》《登楼》
苏轼的古诗:
《念奴娇·
赤壁怀古》《题西林壁》
曾几的古诗:
《苏秀道中》
教师姓名
单位名称
填写时间
2020年8月20日
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第一单元1《绝句》
能借助注释和插图理解《绝句》中诗句的意思,联系实际生活想象画面,了解古诗大意,感受春天的美丽。
教学难点
从知识角度分析为什么难
1.通过能联系生活、结合图片、文中注释理解“迟日、泥融、鸳鸯”等词语的意思。
3.初步感知古诗描述的景象,体会诗人对美好春.光的喜爱之情。
从学生角度分析为什么难
这首诗中,诗人用“迟日”“江山”“春风”“花草”“飞”“睡”等词语勾勒明丽的春日景色,学生要结合文中注释理解诗句意思,才能体会诗中所表达的思想感情。
教学方法
1.能通过有感情的朗读古诗、背诵古诗;
2.联系生活实际、图文结合等方法初知古诗描述的景象,体会诗人对美好春.光的喜爱之情。
教学环节
导入
1.谈话导入,揭示课题。
2.走进诗人:
杜甫(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。
唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。
知识讲解
(难点突破)
1.听范读。
2.借助拼音,自.由地朗读古诗,注意读准字音。
3.用自己喜欢的方式展示朗读,适时纠正读音。
4.师生合作读,读出古诗的节奏。
5.全班齐读。
6.结合书上插图思考:
这首古诗描写了那个季节的景象?
你是从哪里知道的。
7.出示生字:
鸳、鸯。
领读生字,注音拼读。
8.观察两个字的特点,看一看谁最先记住这两个字,并想一想还有哪些字是这样的偏旁呢。
9.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
10、朗读欣赏诗歌
11.出示古诗:
迟日江山丽,春风花草香。
(1)迟日:
春天白天渐长,所以说“迟日”。
学生根据图片想象情景。
(2)诗中还有香味呢,你闻到了吗?
12.小组同学说一说自己对古诗的理解。
春天暖烘烘的太阳普照大地,山河一片秀丽景象,春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。
13.出示古诗:
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(1)诗句中小燕子在做什么?
为什么要飞来飞去?
你是怎么知道的?
诗句中一对鸳鸯在做什么?
为什么睡得这么香甜?
(2)认真朗读这两句诗,你发现了什么?
预设:
这两句描绘了春天燕子鸳鸯的动态图。
14.小组同学说一说自己对古诗的理解。
冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
学生们自.由讨论,自.由发言。
15.试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
16.仔细体会“睡”和“飞”的意境。
课堂练习
(难点巩固)
17.根据课后的注释,想一想诗歌的意思,画出你欣赏到的美景,体会作者春天的美景。
18.出示图片,配图朗读。
19.结合诗句的意思,想象画面,说一说诗句写了怎样的景象。
小结
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