学生成绩统计系统Word文件下载.docx

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3）能按平均分统计各分数段的人数，并以分布图显示，如右图所示。

4）在此基础上，可进行文件操作。

I

II

<

60

70

80

90

≤100

三、系统分析和设计

函数的设计，其最终目的是要实现所需要的功能。

本例中，是用main函数调用两个子函数来实现的！

1）文件的建立：

要想实现对学生成绩的统计，首先要建立一个文件用来存放学生信息，要用到FILE文件指针fp1=fopen（"

file1"

"

w+"

）

2）程序的设计：

学生的信息放在结构体数组structstudent_scores[N]中。

通过for循环，调用子函数getdata，从键盘接收学生信息（num，name，score[0],score[1],score[2],score[3]），并计算总分与平均分，返回学生信息returnst到调用处。

用fprintf函数向文件中逐一写入学生的信息，通过rewend（fp1）函数使文件指针回到文件头，用fscanf读学生信息，并显示在屏幕上。

同时根据所读学生信息，统计各分数段的人数s1++,s2++,s3++,s4++,s5++，然后调用一个子函数putsgraph用来输出图表！

四、结构图

主函数

五、流程图

六、源程序代码

#defineN8

#include<

stdio.h>

stdlib.h>

structstudent_score

{

longnum;

charname[20];

floatscore[4];

floattotal;

floataver;

}s[N];

voidmain（）

FILE*fp1;

structstudent_scoregetdata（structstudent_scorest,intx）;

intputsgraph（intsa,intsb,intsc,intsd,intse）;

inti,s1=0,s2=0,s3=0,s4=0,s5=0;

if（（fp1=fopen（"

））==NULL）

{printf（"

cannotopenfile%s\n"

fp1）;

exit（0）;

}

for（i=0;

i<

N;

i++）

s[i]=getdata（s[i],i）;

fprintf（fp1,"

%-9ld%-10s%10.1f%10.1f%10.1f%10.1f%10.1f%10.1f\n"

s[i].num,s[i].name,s[i].score[0],s[i].score[1],s[i].score[2],s[i].score[3],s[i].total,s[i].aver）;

rewind（fp1）;

floate,f,g,h,total,aver;

fscanf（fp1,"

%ld%s%f%f%f%f%f%f\n"

&

num,name,&

e,&

f,&

g,&

h,&

total,&

aver）;

printf（"

%-9ld%-20s%10.1f%10.1f\n"

num,name,total,aver）;

if（aver<

60）s1++;

elseif（aver<

70）s2++;

80）s3++;

90）s4++;

=100）s5++;

fclose（fp1）;

putsgraph（s1,s2,s3,s4,s5）;

structstudent_scoregetdata（structstudent_scorest,intx）

inty;

printf（"

\nEnterstudent%d\'

snum:

\n"

x+1）;

scanf（"

%ld"

st.num）;

getchar（）;

\nEntername:

）;

gets（st.name）;

st.total=0;

\nEnter4scores:

for（y=0;

y<

4;

y++）

{

%f"

st.score[y]）;

st.total+=st.score[y];

}

st.aver=st.total/4;

returnst;

intputsgraph（intsa,intsb,intsc,intsd,intse）

inti,j;

chargraph[16][80];

for（i=0;

16;

for（j=0;

j<

79;

j++）graph[i][j]='

'

;

graph[i][79]='

\0'

j++）

{graph[11][j]='

-'

graph[0][j]='

graph[15][j]='

for（j=3;

=15;

j+=4）

graph[12][j]='

'

graph[12][j+2]='

0'

graph[12][4]='

6'

graph[12][8]='

7'

graph[12][12]='

8'

graph[12][16]='

9'

graph[12][19]='

graph[12][20]='

='

graph[12][21]='

1'

graph[12][22]='

graph[12][23]='

for（i=10;

i>

（10-sa）;

i--）

graph[i][4]='

I'

（10-sb）;

graph[i][8]='

（10-sc）;

graph[i][12]='

（10-sd）;

graph[i][16]='

（10-se）;

graph[i][22]='

puts（graph[i]）;

七、测试数据

七软件说明

本程序采用宏定义方式定义学生人数，增加程序的通用性，文件的路径为fp1=fopen（"

），当运行结束后，可在dos状态下，本程序基本实现了要求的内容:

能计算每个学生的总分和平均成绩，能按平均分统计各分数段的学生人数，并以分布图显示，在此基础上可以进行文件操作。

八小结与体会

此次课程设计，初步锻炼了我运用所学基础知识解决实际问题的能力，掌握软件开发的基本过程和基本方法，培养在软件开发中相互合作的团队意识。

通过此次课程设计，我对C语言有了更深入的了解，同时也促进了我对书本知识的深入学习，在设计的过程中遇到了这样那样的问题。

这些问题促进了我对于知识点的深入挖掘。

也让我懂得了程序设计要：

细心，耐心，恒心并用。

否则，一个小小的字符，也可能让程序功亏一篑。

其实，不仅是做程序，做任何事情都要有强烈的责任心，和良好的态度。

九参考资料

谭浩强，《C程序设计教程》，清华大学出版社，2007年