小学美术《偶戏》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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偶戏视频、偶戏资料,道具、彩笔、皮影材料包等。
教学教程:
7.《偶戏》
一、激趣导入
1.教师用手偶和学生打招呼。
师:
同学们,今天老师给大家带来了一位可爱的小家伙,大家想不想与它认识呀?
生:
想。
有请这位可爱的小家伙。
(躲在白幕布后,开始手偶表演)
“亲爱的同学们,大家好!
我叫毛毛,是一头聪明可爱的小狮子,见到你们真高兴啊!
我是一只小手偶,我有一个庞大的偶人家族,我想把它们介绍给大家,请看大屏幕吧。
”
2.师:
(边看边讲解出现的偶戏的名称)
师:
毛毛的家族真庞大呀。
同学们,你们知道毛毛的大家族中都有哪些成员了吗?
谁能起来说一说?
皮影戏(粘贴)、提线木偶、布袋木偶、杖头木偶、铁枝木偶。
(这四种偶戏统称“木偶戏”)(粘贴)
你们观察的真仔细,表达的真到位!
3.师:
偶戏真是一门丰富的艺术啊,偶戏主要分为木偶戏和皮影戏这两大类。
让我们进入今天第七课《偶戏》的学习吧。
(粘贴板书)
7.偶戏
木偶戏皮影戏
小结:
偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,不仅内容丰富,而且演出时所用的木偶或皮影既是戏剧表演的道具,也是极具地方特色的民间美术作品。
二、探索新知
1.师:
刚才在观看中,你有没有发现皮影戏和木偶戏有什么不同?
皮影戏中的戏偶是平面的,而其他偶戏中的戏偶是立体的。
你们回答的真棒!
2.小结:
皮影戏又称“影子戏”是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影,来表演故事的民间戏剧,表演时,艺人们在白色幕布后面,一面操纵影人,一面用当地流行的曲调讲述故事,这种拙朴的民间艺术形式深受人们的喜爱。
而木偶戏,顾名思义,是用木偶来表演故事的戏剧,它也是中国传统艺术之一。
3.手偶毛毛:
大家现在对我们这个大家族有所了解了吧,我要考考你们啦:
撇掉它们之间的不同,你们知道这么多不同种类的偶戏它们之间有什么相同之处吗?
可以从这几个方面来谈一谈。
(粘贴关键字)
色彩:
戏偶色彩艳丽,富有民族特色。
造型:
人物造型别致有趣,服饰华丽,色彩鲜艳,面部表情夸张生动,表演活灵活现,极具艺术感染力。
材料:
木偶多为木头布身、皮影多为兽皮或纸板。
题材:
偶戏的表演故事题材多为神话和历史故事。
4.还有一点相同的地方是:
它们的肢体都会——动。
通过观察,他们是怎么让戏偶变得生动的呀?
各个关节是分开的,将每个关节用材料结合起来,配合上活动杆来调节人物肢体行动。
5.师:
这些偶戏在造型和表演上又有着独特之处,让我们一起来看看是什么吧。
(播放PPT视频)
在造型和表演上,既写实又夸张,在参照神话故事写实的基础上又将人物艺术的夸张,让人物形象更加生动鲜明,彰显了民族的浪漫主义色彩。
6.师:
别小看这小小的偶戏,它几乎遍布世界各地,在我国,也同样有着悠久的历史和丰富的形式。
让我们一起来了解一下在我国,毛毛这个大家族发展的历史吧。
请同学们阅读手中关于偶戏发展历史的阅读材料,小组进行讨论,派代表起来为大家讲讲偶戏的发展历史。
小知识
小小的偶戏几乎遍布世界各地,在我国,也同样有着悠久的历史和丰富的形式。
偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是一种融合了造型、动作、对话、服装、道具、布景等设计,并兼具绘画、雕刻、舞蹈、戏剧于一身的表演艺术。
偶戏内容丰富,最主要的有木偶戏和皮影戏两种。
演出时所用的木偶或皮影既是戏剧表演的道具,也是极具地方特色的民间美术作品。
偶戏源于人们对偶像的崇拜,有一种偶戏是活动的影像,比电影早2100年,比莎士比亚戏剧早1800年,是完整的戏剧。
你们知道是什么传统艺术吗?
它就是中国独有的传统艺术——皮影戏。
皮影是一门综合艺术,拥有着京剧的华美服饰、年画的鲜明色彩、剪纸的精美纹饰,还包括了相声、口技、雕刻的精华,古色古香,民族特色非常鲜明,将静的艺术变活了。
我国的木偶艺术,距今已经两三千年的历史了,是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。
汉代就有了能表演的木偶,唐代开始流行,到了宋代制作工艺和操纵技能都进一步成熟,出现了规模很大的木偶剧院。
到了明清时,流行范围更广,进入全盛时期。
木偶造型别致有趣,表演活灵活现,给人印象深刻,深受少年儿童的喜爱。
7.师:
谁起来讲讲偶戏的发展历史?
小偶戏历史可真悠久啊,从这段历史中,我们可以知道皮影戏是我国独有的传统艺术,受到各国人民的喜欢和收藏,那么皮影美在哪里呢?
让我们一起来分析一下吧。
皮影是一门综合艺术,从服饰上看,和我们的国粹京剧里的戏服十分相似,华美无比;
从色彩上看,和我们大门上的年画一样艳丽动人,用色大胆;
从纹饰上看,皮影的精细镌刻像极了剪纸艺术;
除了这些,皮影还融合了相声和口技,真是丰富多彩,古色古香,民族特色非常鲜明,皮影将静的艺术变活了。
我国的木偶艺术,距今已经两三千年的历史了,兴起于汉代,流行于唐代,到了宋代制作工艺和操纵技能都进一步成熟,到了明清时,流行范围更广,进入全盛时期。
三、艺术实践
手偶毛毛:
现在大家都认识并且了解了我们这个大家族了吧。
大家想不想为毛毛家族添加新成员?
那么今天我们就尝试运用简便的材料——硬卡纸来设计制作一个既简单又新颖、别致的皮影作品,为毛毛的大家族添加一位新成员吧!
完成制作后,请同学们小组内即兴组合,编排一个有趣的小故事,并声情并茂地用皮影人物表演出来。
下面请大家先仔细观看皮影人物的制作步骤吧。
传统的皮影制作过程复杂,要经历二十多道复杂工序才能完成,而今天我们运用简便材料只需要几步,便可领略皮影戏的魅力了。
(播放微视频)
请两组学生上来表演。
四、交流评价:
学生自评:
最喜欢的哪个小组的表演?
为什么?
通过本课学习,你收获了什么,有什么新发现?
谈谈自己的感想。
五、知识拓展
偶戏在现代的应用,已经十分广泛,如我们平常喜欢的动画片就由偶制作而成。
如:
木偶动画片《阿凡提》《神笔马良》和皮影戏动画片《东郭先生和狼》。
希望同学们课后还可以继续收集查阅偶戏相关资料,拓展认知。
五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。
同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。
但随着年龄的增长,该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。
五年级的学习兴趣远不如二、三年级,想象力也随之下降,他们更多的追求现实的、真实的东西.因此在教学中,教师要多运用各种方式方法吸引学生注意力,激发学生兴趣,引导学生对身边事物进行更多的观察与欣赏。
在本课的教学中,因为是五年级的孩子,根据学情,我非常关注对学生学习兴趣的激发,我用手偶表演的方式来激发学生兴趣,导入新课,通过观看视频、欣赏手偶、皮影人物,小组合作探究了解偶戏的发展历史,让学生参与制作皮影、表演皮影戏等方式去切身感受传统民间美术作品的魅力和趣味。
从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式,培养学生创新能力,充分挖掘学生创造的潜能和热情,学生在轻松、愉快的氛参与美术的学习和实践活动。
本课教学过程中学生学习兴趣高涨,能够主动参与制作并表演皮影戏,愿意配合老师完成教学目标。
上课过程中,由于氛围调节欠缺,前半段课堂气氛有些呆板,孩子们有些紧张拘束,在今后课堂教学中会积极调动课堂氛围,让课堂的学习氛围更轻松愉快。
教材分析
本课为“欣赏.评述”学习领域,旨在通过欣赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的戏偶人物造型,激发学生的学习热情,让同学了解偶戏的艺术形式、种类,欣赏、体会偶戏的艺术之美。
通过欣赏、分析、感受、评述等过程,从发现到关注、从民族到世界,逐步形成对偶戏这种民间艺术的喜爱之情,从中感受民族古老艺术的魅力。
艺术实践:
尝试运用简便的材料——硬卡纸来设计制作一个既简单又新颖、别致的皮影作品,为毛毛的大家族添加一位新成员吧!
完成制作后,请同学们小组内即兴组合,编排一个有趣的小故事,并声情并茂地用皮影人物表演出来。
教学反思
《偶戏》是人美版小学美术五年级上册第七课的内容,是一节“欣赏、评述”课。
偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。
本课旨在通过学习,了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型,吸引学生,引发学生的学习兴趣,了解民族文化的多姿多彩。
学生通过欣赏、感受、设计、制作、表演等过程,充分发挥想象力和创造力,体验设计制作活动的乐趣,感受民族艺术的魅力。
偶戏对于我们这里的孩子见得较少,所以对本课的学习同学们表现出的兴趣很高,很多同学课前也准备了大量的资料。
为提升学生的认识、理解,我采取了观看视频、手偶表演、小组讨论探索偶戏发展历史,视频讲述运用简便材料硬卡纸设计制作皮影的步骤与操作方法、让孩子们小组合作上台表演皮影戏等方式。
通过这些形式孩子了解了偶戏丰富的种类,以及种类之间的相同和不同之处,还有让学生自主学习了偶戏悠久的发展历史,最后以皮影为例,让学生们根据不同的形象,以小组为单位,制作皮影人物并根据自编剧本,到前面即兴小剧场幕布后面进行表演,学生的表演特别积极主动,故事情节设计巧妙,配合上音乐和幽默滑稽的表演,给学生带来了快乐的时光,同时也出现了本课的高潮。
学生们收获着制作皮影人物的乐趣,也尝到了偶戏的民俗味道。
我也收获了教学成功的喜悦。
不足之处在于前半段课堂气氛调节不够以及启发不足,导致氛围有些紧张和压抑,让很多平时活跃的学生这次上课不敢举手发言。
在今后的教学中,我会多在调动学生情绪、启发教学上多花一点时间,提高学生的参与性和思维性,让学生在轻松愉悦的课堂中成长。
本课属于“欣赏•评述”这一学习领域,注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
通过美术课程,学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果。
通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。
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