五年级鲸教案Word文件下载.docx
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让学生算算它们的倍数关系,从而深切体会鲸的巨大。
体现学科整合)
3、作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢?
(引导学生再读课文,研究作者的说明方法:
列数字、作比较、举例子、假设)
四、总结学法:
刚才我们是采用三步读书法来学习第一段的,一读课文,二抓特点,三学方法。
以后大家可以用这种方法学习其他的说明文。
五、鲸这么大,他们是怎样生活的呢?
请同学们参照自学提示,按照三步读书法自主学习四到七自然段,了解鲸的生活习性。
(小黑板出示自学提示)
自学提示:
1、读课文,说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性?
2、鲸吃什么?
哪些语句介绍了鲸的进食特点?
3、鲸怎样呼吸?
你能根据鲸呼吸特点辨别鲸的种类吗?
4、鲸睡觉有什么特点?
你能画出鲸睡觉的示意图吗?
5、鲸的生长有什么特点?
学生根据自学提示自由读书,圈画,然后汇报。
学习呼吸特点时引导学生学习打比方的说明方法以及作者用词的准确性。
(鲸的进食特点重点指导朗读,鲸的呼吸特点重点指导辨别鲸的种类)(小黑板出示四种不同的水柱形状,让学生辨认鲸的种类和大小)
点告诉我们鲸不是鱼,课文还有哪些地方告诉我们鲸不是鱼呢?
学习第二自然段。
(重点理解鲸的进化过程)能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗?
(强化识记,解决重点)
七、回顾课文:
通过本课学习,你对鲸有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了课文介绍的知识,你还知道关于鲸的知识吗?
2、阅读资料袋内容,说说你知道了什么?
有什么感受?
九、总结升华,读写结合:
鲸是我们人类的朋友,可是由于人类的大量捕杀,它们正在日益减少。
我们应该为他们做些什么?
大家可以采用本课学习的说明方法写一篇《鲸的自述》,既向人们介绍鲸,又呼吁人们保护鲸,可以吗?
老师代表鲸家族谢谢你们。
板书设计:
9、鲸
形体:
大、重、长
哺乳动物
种类:
须鲸齿鲸
鲸吃什么
生活习性呼吸
睡觉
生长
《鲸》教学反思
蓝田中心小学谢艳芬
一、优点:
1、思路清晰。
首先,我通过板画带着学生自然而快速地走进文本,然后与学生共同学习第一段抓住鲸的特点,了解说明方法。
再借助自学提示让学生采用读,画,猜等多种方式自主学习第四部分,这使得课堂气氛十分活跃。
然后借助一个问题,“鲸是鱼吗?
”很自然地把学生带进探究文本的氛围中,完成第二部分的学习的同时,也解决了课文的一项重点知识。
2、重点突出。
这篇课文,最重要一点是要让学生感知说明的方法。
我重点指导学习第一段,就是因为课文的说明方法在这段里体现最明显,也最集中。
我先让学生自己找,自己读,自己体会。
学生从不同的句子中体会到鲸的大和重,也读懂了作者的说明方法。
再让学生通过朗读体会不同的表达效果。
虽说写作技巧只可意会不可言传,但是通过“训练学生采用喜欢的方法介绍一种事物”这个环节,我看到大多数学生已经基本掌握了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。
3、方法灵活。
在理解鲸的体重时,我采用数据对比,让学生把“十六万公斤”“六吨”“六十千克”三个数据进行计算和比较,感受鲸的体型庞大和超重。
并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画帮学生直观地理解课文。
做到了语文与美术、语文与数学的整合。
二、不足:
1、教材细节处理不到位。
如:
对鲸进食多而快的描述,鲸呼吸的不同形状的描述,以及鲸睡觉方式的特别,鲸生长之快等方面,都没能进行细细品读和体会,这主要是前面预设不到位,由于学生不熟悉计算方法,所以在鲸与大象、人的体重对比计算时耗费了很多时间,还有后面自学汇报时,显得过于流程化,缺少适当的点拨。
2、对鲸的进化过程缺少探究。
虽说在课中这是难点,可我怕研究起来太费时间而影响正常授课时间,所以就悄悄一带而过,这是我
教学设计的一处遗漏,从这也看出自己驾驭教材的能力还有待于提高。
3、忽略了打比方的说明方法。
虽然学生汇报时已经说到这一处,可是我没有及时点拨,留下了一处遗憾。
我想,任何一节课都不可能是完美无缺的,只有遗憾才能使自己进步,所以,我一方面享受成功的快乐,另一方面也珍视缺失的遗憾,因为,我要在快乐与遗憾中继续研究和探索,争取上出更加精彩的语文课来。
【篇二:
五年级语文上册《鲸》教学设计】
9.鲸
仁怀市茅坝一小校本部余佳兰
教材分析:
这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
教学目标:
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点:
了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:
学习说明文基本的说明方法。
教学准备:
学生搜集有关鲸的文字、图片资料,教师准备相关课件。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
同学们听说过或见过鲸吗?
谁能简单说说你对鲸的了解?
今天我们要学习的新课文,讲的就是有关鲸的知识。
(板书:
鲸)
二、学习生字,读顺课文
1、学生自由读课文,不认识的字可查字典解决。
2、课件出示生字词,学生认读。
重点指导容易写错的字。
3、再读课文,画出不理解的词语,提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况,提出一些重点词语,让学生查字典或联系上下文来理解。
三、再读课文,了解课文内容
1、自读课文,看看课文一共有几个自然段?
每段主要讲了什么?
2、学生汇报。
每个自然段基本上讲了一个意思:
第1自然段讲鲸特别大;
第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;
第3自然段讲鲸的种类;
第4自然段讲鲸怎样进食;
第5自然段讲鲸用肺呼吸;
第6自然段讲鲸如何睡觉;
第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说,4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
四、细读课文,体会鲸的特点
1、学生自读课文,体会鲸的特点,说出自己最感兴趣的部分。
2、分组合作学习。
(1)根据选学内容分成若干个学习小组。
(2)对自己最感兴趣的部分进行深入研读。
(3)学生在理解课文内容的基础上,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当演说家的讲解出鲸的特点,当表演家的演示出鲸的特点。
3、各组推荐代表在全班汇报,教师和其他学生进行评价。
五、教师小结,布置作业
自主读课文,抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、听写本课生词。
同桌互相批改,错的订正三遍。
2、指名说说课文的主要内容。
二、研读课文,领悟说明方法
1、学生仔细读课文,边读边想:
课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?
提示:
比如第一自然段,研究作者是怎样说明鲸的“大”的。
画出体现鲸大的有关词句,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。
(如果将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括
性叙述语言,与原文对比,表达效果有何不同?
)
第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议,体会这样表达的效果。
2、学生分组讨论。
3、全班汇报。
师小结:
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。
接着,用翔实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸“大”。
然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时,又一次运用列数字的方法加以说明;
在介绍鲸的呼吸时,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,这种打比方的方法,使说明更清楚,也更形象,便于读者理解。
三、拓展学习,总结写法
1、补充介绍有关鲸的资料,课件出示相关图片。
2、小结几种常见的说明方法。
四、布置作业,巩固运用
小练笔(任选其一,提示学生注意运用学到的表达方法):
①为海洋馆写一段关于鲸的解说词;
②以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍;
③以“我不是鱼”为题写一篇短文。
④利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
板书设计:
大小
(1)大
属类
(2)哺乳动物
种类——须鲸和齿鲸
吃食
生活习性(4-7)呼吸
【篇三:
鲸教学设计】
教学目标
知识与技能
正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
3、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
了解作者抓住事物特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法
1、初读课文,抓住要点。
可采用找中心句和列提纲的方法。
2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点。
3、研读课文,领悟并练习运用说明方法。
情感态度与价值观
1、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。
2、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识。
重点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
难点:
鲸的进化过程的理解。
课时安排:
2课时
教学步骤:
第一课时:
一、图片导入:
播放鲸的图片,让学生猜猜是什么动物?
师介绍有关鲸的信息,板书课题“鲸”,识字“鲸”。
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,要求结合注音和字典,认识生字,理解新词,把课文读通,找出自己不理解的地方。
2、想想课文讲了鲸的哪些信息。
三、了解文章主要内容。
1、学生交流从课文中了解到的信息,教师根据学生交流情况板书。
第一自然段:
鲸的形体
第二自然段:
鲸的进化
第三自然段:
鲸的种类
第四自然段:
鲸的吃食
第五自然段:
鲸的呼吸
第六自然段:
鲸的睡觉
第七自然段:
鲸的生长繁殖
2、归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
四、学习鲸的进化
自由读第2自然段,说一说鲸谁怎样进化的。
把你自己当做鲸鱼,给同组同学说说你的进化过程。
四.体会说明文语言的准确
读下面的句子,说说有无黑体字的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?
(1)须鲸主要吃虾和小鱼。
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
五、小结,布置作业
1.书写生字(注意“肺”字书写)
2.熟读课文
一、猜谜语导入:
同学们喜欢猜谜语吗?
下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。
课件出示:
(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐。
(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼。
(3)像鱼不像鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。
对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。
二、复习巩固
上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识?
板书:
形体进化过程种类生活习性生长繁殖
三、围绕重点,全班研讨
上节课同学们已经了解了鲸的进化过程,今天我们再一起走进“鲸”。
(一)学习——鲸的形体
1、师:
请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。
2、学生交流,教师板书:
大。
现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?
说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?
用了哪些说明方法呢?
(学生读文,讨论交流)
3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。
1)不少人看过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
(板书:
作比较)
2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
你是从数字感受到鲸的大的,我觉得这些数字并不重要,老师这里也有一个句子。
大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢?
目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重。
看来介绍一个事物,用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚,那么在说明文中,我们给它起了一个名字,叫列数字的说明方法。
[板书:
列数字])
3)我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸,有十七米长。
一条舌头就有十几头大
肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;
四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
列数字、举例子、作比较]
能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗?
鲸无疑是海里的巨无霸,回顾刚才我们研究的内容,想想作者是怎样把鲸写的如此之大?
(运用了说明方法)
4、朗读训练:
师∶各位同学的探索能力真是太强了。
鲸简直是太大了,那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢?
(激动、兴奋)那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢?
指读
(二)全班交流——鲸是哺乳动物
有一天,海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会,来参加的鱼类可多了,整个会场热闹极了。
小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加,因为它可是短跑的健将呢。
可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外,说什么也不让它进去,小鲸鱼伤心极了,大鲨鱼为什么不让它进去参加呢?
各位小海洋生物学家们,你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗?
请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段,不放过每一个细节,每一句话,想一想,你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。
假如我就是那只伤心的小鲸鱼,你会怎么对我说呢?
谢谢各位小海洋生物学家,听了你们的讲解,我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了,并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了,我代表小鲸鱼谢谢大家!
(三)自主学习——鲸的生活习性
课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性,现在请同学们拿出铅笔,横线画出须鲸的生活习性,用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填充下列表格:
下面老师考考大家,下面两句话用了哪些说明方法?
有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。
(举例子、列数字)
从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里德喷泉一样。
(打比方)
请同学们想象一下鲸睡觉的样子,然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。
四、拓展延伸、情感渗透
鲸无疑是海里的巨无霸,那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢?
各
位同学,通过课前查资料研究,你们又有哪些发现呢?
我这儿也有一份资料,请大家听一听。
人们利用虎鲸为人类提供更多的服务,有人把虎鲸的叫声在海上播放,可以吓跑危害渔业的海兽;
美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷本领,让其打捞海底遗物,管理人工养殖的鱼群。
而蓝鲸更是浑身都是宝,它的脂肪可以制肥皂;
鲸肉营养丰富;
鲸骨可以提炼胶水;
鲸肝含有大量的维生素;
血和内脏器官又是优质化肥。
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