下学期游戏活动观察记录Word格式.docx
- 文档编号:18053610
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:28.59KB
下学期游戏活动观察记录Word格式.docx
《下学期游戏活动观察记录Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《下学期游戏活动观察记录Word格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
银行
游戏开始了,大家搬出材料开始“上班”了。
今天汪皓禹选择的游戏是银行工作人员,即为大家存取款的人。
游戏进行了一段时间,汪皓禹很尽职的坐在自己岗位上等候来银行取钱和存钱的人,虽然客人断断续续时有时无,但他却坚持在工作岗位上,不曾离开。
但是之后没多久,汪皓禹还是按耐不住了,一下子跑到到了益智区看别人下飞行棋。
这时,银行来了一位客人,是娃娃家的爸爸,爸爸要取钱去买菜,但是银行一直没人,于是在那边呼喊汪皓禹,汪皓禹恍若未闻,接着超市老板也来了,同样在银行门口喊汪皓禹,汪皓禹还是恍若未闻。
最后无法,娃娃家的爸爸只好跑到益智区叫汪皓禹。
游戏刚开始的时候汪皓禹能够坚守在岗位上,这表示他是有岗位的责任意识的,但后来却还是没忍住跑去了益智区,这说明他的角色意识不够强,忍不住去别的区游戏的好奇心。
同时,银行这一角色本身也有问题。
银行不会像点心店一样,一直有客人关顾,银行只有在客人有需要想取钱时才会来人,其余时间都是空白的,这样无形的让幼儿渐渐失去的了对游戏角色的兴趣和热度,时间一长,这角色游戏以无法满足幼儿的游戏需要,最终他就会出现擅离职守的问题。
因此,改革银行这一游戏区是首要任务。
游戏活动记录表
3.11
知道自选游戏区的游戏规则并能遵守
阅读区
今天在阅读区玩游戏的是谭抒涵、宣雨欣、朱成恩和薛筱悦。
游戏开始后大家都开始挑选自己喜欢的书本,之后就坐到桌子旁开始看书了。
外面的角色游戏区也开始了,其中点心店和超市的生意非常好,客人络绎不绝的去关顾,因此产生的声音也非常大,在阅读区也能听的清清楚楚。
不过在阅读区看书的四位小朋友似乎完全沉浸在书本里,丝毫没有被外面的角色游戏吸引住。
游戏进行到一半,超市开展了免费促销的活动。
超市老板不停的呼喊着“超市免费、超市免费!
”这是谭抒涵的注意力马上被超市吸引了过去,她放下书跑到超市去“买”了根黄瓜和饮料后回到阅读区吃黄瓜、和饮料。
宣雨欣看见了,也跑去超市“买”了瓶饮料。
这整个游戏过程中,在阅读区的看书的朱成恩、薛筱悦都没有跑出游戏区、注意力也一直在看书上。
说明他们两个已经明显知道了阅读区的游戏规则,选择阅读区后就不能随便进入别的游戏区了。
而谭抒涵和宣雨欣一开始能坚持住,但区角游戏规则意识明显不强,导致后来受到其他游戏区或其他人的影响忽略了所选区域的游戏规则。
杜绝这一现象的产生,首先还是要在游戏前强调个区角游戏的规则,加深其映像。
其次,在游戏中如出现状况,教师也要进行适当的提醒。
3.12
能否发挥想象,和同伴合作进行建构
建构区
今天在建构区进行建构的小朋友有荣子煜、沈钱昊和徐潘磊。
建构区原本就有已经建构好的各种建筑物,游戏开始后他们三人拿取积木箱里的积木准备进行搭建,荣子煜环顾了一下四周,有点无从下手的,而沈钱昊和徐潘磊则在边上的一处空地上开始独自搭建起来,荣子煜随后也找到一处空地独自进行搭建。
三个人之间并没有言语沟通,都是各自做着各自的事。
20分钟过后,我走过去查看,发现原有的房屋、道路都被他们推悔,而他们进行独自搭建的建筑物也分辨不出到底是什么。
虽然三人之间开始有了交流,但是所谈能容都与游戏无关,只是闲聊而已。
游戏中我们提供的游戏材料不只有木头积木,还有薯片盒、纸盒、塑料玩具等。
但是整个游戏过程中他们三人都只用了木头积木进行搭建,其他材料并未选择。
搭建物体也不够丰富、生动,缺乏想象力,不会在原有基础上再进行搭建,而自己又设计不出来。
整个游戏过程中三人很少有交流、大多都是自言自语,即使是交流也都是与游戏无关,从一开始独自游戏到最后还是独自游戏,三人的合作意识并不强。
3.19
根据设定的要去进行创作,设计小动物的家
游戏开始了,杨子研、曹宇婷和许馨选着了建构区。
一进入建构区他们便开始忙活起来,把原先的积木全部拆掉进行分类整理,三个人有条不紊的合作进行着。
不一会杨子研跑了出来拉着我的手说“老师,我们搭好了,你快来看看。
”我跟着他走到了建构区。
一座围墙里圈着四间不同样式房子,房子前摆着小动物的图片,样子、造型都不错。
于是我拍了照并鼓励道“很好,但能不能再丰富些呢?
”他们歪着头想了会问“怎么丰富?
”“可以搭建一条马路,把小动物的家都连起来,还可以继续再房子上进行创作,比如建个两层的房子。
”听完我的建议他们齐齐点头说好的,于是又开始忙活起来。
由于上星期建构区搭建效果不理想,所以今天我在建构区投掷了四个小动物的图片,游戏开始前对建构区提出了要求,让小朋友给这几位小动物造房子。
游戏刚开始的时候他们意识到要先整理分类积木、清理场地,并能达成一致,合作进行,这说明他们已经有了一定的合作能力。
后来的建构环节也能按照老师提出的要求进行建构,建构的初步成果也比较不错,但是尚有提升的空间。
虽然搭建出来了小动物的家,但是他们没有根据自身的经验进行思考,有了房子而路没有,这样小动物是没办法出门相互做客的,此时就需要老师出现进行引导。
漕湖幼儿园漕湖幼儿园游戏活动记录表
中一班教师:
3.20
加深对角色的理解,丰富游戏情节,能较形象地模仿社会角色的语言、行为
娃娃家
今天在娃娃家玩游戏的是杨偌希和徐骏程。
杨偌希是妈妈,徐骏程是爸爸。
游戏一开始他们就脱了鞋子跑进娃娃家像模像样地忙活起来,妈妈忙着收拾、整理碗筷,爸爸则拿起扫帚和簸箕在打扫卫生。
这时候,妈妈注意到了床上的宝宝,于是走到床边抱起宝宝“哎呀,爸爸,宝宝好像生病了!
”妈妈大声呼喊爸爸。
爸爸急忙摆好清洁工具走到床边摸摸宝宝的头说“宝宝好像发烧了?
”“那我们给宝宝吃退烧药吧!
”妈妈说着连忙出门去医院配了药,于是爸爸抱着宝宝坐在床上,妈妈则拿着杯子和勺子坐在一边。
妈妈边用勺子在杯子里使劲的捣药边对着杯子吹气,接着便一勺一勺的给宝宝喂药。
本周我们的主题活动是《我有多爱你》,旨在引导幼儿感受体验爸爸妈妈对自己关心、照顾。
而游戏中两位孩子的表现已经体现了这一点,她们根据自己的生活经验,知道宝宝生病了要给宝宝吃药、要照顾宝宝,而给游戏中爸爸抱着宝宝坐在床上,妈妈给宝宝泡要的过程则完全丰富了游戏情节,一下子是游戏内容丰富起来。
4.8
有看题目以及分析题目的习惯,按题目要求完成任务
自从阅读区投入了基本迷宫、益智的书籍外,孩子们去阅读区玩的热情瞬间高涨了很多,每天无论有多少位请假缺席,阅读区的人都是爆满的。
今天游戏一开始,钱雨欣就兴冲冲地跑到阅读区拿起了一本益智书开始翻看。
书本艳丽的颜色以及可爱的人物、小动物造型瞬间让钱雨欣沉浸进去,时不时的还用小手笔画着,当我走到她身后都没发现。
我轻轻地凑过去,原来她在玩按规律走的游戏。
只见画面上有一个大正方形,里面被平均分成很多小正方形,每个小正方形里都住着一位小动物。
而钱雨欣则用手指在这些小正方形上无规律的游走。
“你知道这游戏怎么玩吗?
”我突然问道。
她似乎被下了一跳,然后轻轻的摇摇头表示不知道。
“来,我陪你一起看看题目要求”,于是我带着她去看图文结合的题目要求,题目里写着一段文字,中间这样画着“乌龟、箭头、章鱼、箭头、螃蟹”。
我指着这些图片问“你知道这是什么意思吗?
”她点点头,随后又不太确定的摇摇头。
“其实题目的要求看不懂这些字也没关系,只要看中这些小动物和小标记就可以了。
”于是我把游戏要求对她说了一遍,然后请她去玩一玩这个游戏。
她小心翼翼的走了几步后发现就开始大胆地往下走了,最终顺利的完成的游戏。
孩子们很喜欢阅读区的益智类以及迷宫类书籍,每次都能安静的看完大本内容,但是对于他们平时接触不多的游戏类型孩子们大多只是看两眼或者像钱雨欣那样随便用手指指两下就算完成了,根本没有理解题目的意思。
投入在阅读区的书籍都是适合孩子们,精心挑选的,里面的文字内容很少,大部分看图片就能知道它的要求是什么,但是玩任何游戏,做任何作业时都要学会先看题目。
很明显我们班的孩子都还没有这样的意识。
在今后的游戏中,数学操作材料、阅读中,在开始操作阅读前我都将先带领孩子们阅读题目,引导有人慢慢的养成阅读题目的习惯。
4.21
能不断进行尝试,每一步都亲自动手不借助外力完成作品。
为了迎合我园的生态环保主题,我们在美工区投放了用一次性杯子制作而成的小青蛙。
小青蛙的身体是一次性纸杯,头、眼睛、手和脚是在白纸上画出相应的形状再涂上颜色,最后组合而成。
游戏开始后杨子研就兴冲冲地的跑到美工区拿起一个纸杯说“老手我要做青蛙!
但是青蛙怎么做?
”我把要求对他说了一遍。
他拿了张白纸画了两只大眼睛,随后他开始画青蛙的头,可是画了两次都不尽如意。
“老师,青蛙的头怎么画的?
我不会画。
”“你看青蛙的头是什么形状的?
”“像一个倒着的三角形。
”“那你试试画一个倒着的三角形。
”他犹豫的说“可是我还是不会画。
”这时,美工区的其他几名幼儿也纷纷跑来说不会画头和脚。
随后我给他们做了一个模板,让他们在白纸上进行拓印。
我帮他们做好头和脚的模板后,他们的制作速度明显快了很多,没过多久就完成了一只纸杯青蛙。
从这样的结果中我发现,除了画头和脚之外,其余步骤是都他们熟练的,因此才能在解决画头和脚的问题后这样迅速的完成作品。
如果是这样,那么对于孩子们而言这次的游戏除了让他们明白一个废旧材料再利用的用途后就没有其他的动手意义了。
美工区的小朋友一遇到不会的事情第一件事就是找老师帮忙,恨不得把所有不会都交给老师。
这种观念是不对的,只有不断尝试后才能获得。
因此在下次的游戏中,我不会再帮孩子们制作模板,而是让孩子们耐性的尝试绘画,一次不行画两次,两次不行画三次,通过绘画锻炼才能真正的会画,经过拓印所得到的东西在下一次制作时还是不会,不能让孩子们有一种依赖心里。
4.22
了解孩子对拼图的掌握情况及认识水平,引导幼儿发挥想象力拼凑各种图像
益智区
今天谭抒涵、宣语欣等小朋友在益智区玩拼图形的游戏。
他们在益智区摸索了半天,最后决定玩拼图游戏。
这游戏是用各种图形拼出一个完整的画面,然后数一数用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形等等。
谭抒涵先拿了一个圆形当娃娃的头,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的下面,我纳闷的问他这是什么?
“我拼的是人呀”。
原来圆形两边的是手臂,下面的是脚。
我询问到“那小人的身体呢?
”,谭抒涵看了看自己的小人顿悟的叫了一声“哎呀,我忘了!
”于是把圆形下面的两个小长方形再往下移了移,拿了块大点的长方形放进去,但是圆形两侧的手臂还在。
这时我对她提问说“你们看看自己的手臂长在什么地方?
”她看看自己又望望宣语欣,然后说“在身上。
”“对,那你们应该把手臂安在什么地方呢?
”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地问“老师,是不是这样”。
看我没有异议,才确定下来。
最后拼完的时候,我问他“现在是不是像个娃娃啦”他点了点头。
这个活动其实是主题里的一个活动课程《拼小树》,让小朋友们用各种图形拼凑小树、小花等,但孩子们突发奇想会品各种各样的东西,因此我也没限定他们只拼小树等。
在拼图的时候和在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说还是不能正确的辨别出具体方位,所以才会表现出这种绘画特点。
虽然我们已经是中班了,但谭抒涵的情况比较特殊,她是因为小班休学一年,所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
当她出现这种情况的时候,我们需要帮助她认识身体的结构,帮助他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
马月忠观察日期:
5.20
愿意并能主动尝试新鲜的操作新鲜的材料进行游戏
理发店
今天徐潘磊和孙钱瀚都不约而同的选择玩理发店。
插游戏卡时,他们在理发店门口相遇了,孙钱瀚问徐潘磊“今天,你也玩理发店?
”徐潘磊点点头表示肯定。
孙钱瀚惊讶的叫了一声,于是两个人开始犯愁了,今天到底谁把游戏卡插在理发店呢?
最后孙钱瀚让了一步“那今天你玩理发店吧,我去益智区玩。
明天我再来理发店号码?
”徐潘磊高兴的点点头说“好的,你明天来理发店。
”
游戏开始后,孙钱瀚第一个跑到理发店来“我要烫直头发”,于是边自顾自的做到洗发池边开始等待洗发,徐潘磊跑来给他头发先进行洗发,洗完后他们来到镜子前坐定,孙钱瀚还指着夹板对徐潘磊说“我要用这个做烫直头发”。
徐潘磊拿起夹板开始在孙钱瀚的头上烫直发。
完后孙钱瀚还不忘拿起夹板自己尝试这在头上玩了两下,最后心满意足的走了。
在之前开展游戏时候,我发现孩子们不是很喜欢玩“理发店”,原先理发店里的材料除了基本的梳子、镜子、洗发材料和格式头花、假发外,就没有什么了。
于是我结合了这次的主题活动《弯弯绕》,从家里带来了夹板和卷发棒。
针对幼儿对新东西很感兴趣的特点,我花了一点时间进行讲解卷发棒和夹板的功能以及操作步骤,孩子们果真很感兴趣,这从插游戏卡时的表现就能看出来,游戏之后络绎不绝的有小朋友去理发店尝试烫直发与卷发,这也说明了孩子们喜欢尝试新鲜的事物。
教师:
观察日期:
5.23
能够根据现有的材料拓展、丰富游戏内容
今天周奕清和周鼎臣选着了在点心店游戏,周奕清是点心店的大厨,而周鼎臣则扮演点心店的服务员。
游戏开始了,点心店的生意如火如荼的进行着。
周奕清炒菜、周鼎臣端菜、收盘子、洗盘子,游戏进行有生有色。
游戏进行到了一半,客人开始慢慢减少,他们两总算稍微空了点,这时周鼎臣正准备把洗完的碗和盘子放进柜子里,周奕清眼尖的发现周鼎臣手里的碗是有这肯德基的标志和图片。
他忙叫住周鼎臣,一把拿过周鼎臣手里的肯德基碗说“诶,这不是肯德基的碗吗!
”周鼎臣不明所以的说“对啊,这是肯德基的碗。
”周奕清两眼发光的说“周鼎臣我们可以卖肯德基了!
”周鼎臣听后一下子跳了起来“对啊,我们可以卖肯德基了!
”于是两个人开始推销肯德基。
其实点心店里一开始就有肯德基的碗,这并不是刚投入进去的新材料,但是这么长的时间玩下来,之后周奕清一个人提出了卖肯德基,而且把这方案彻底实行了。
游戏后半段的很热闹,小朋友们平时都非常喜欢吃肯德基,如今游戏中也出现了肯德基,都不约而同的跑去点心店买肯德基。
今天点心店的游戏无意是很成功的,孩子们能够根据现有的材料拓展、丰富游戏内容,加深游戏进程。
马月忠观察日期6.3
遇到问题能主动寻求他们的帮助
美工区
今天徐潘磊选择在美工区玩游戏,游戏开始后其他小朋友都飞快的冲进了美工区,杨子研看见美工区桌子上的彩纸就对其他小朋友说:
“今天我要折纸做风车!
”杨偌希和张思妤听完也说“那我们也折风车!
”于是三人边开始忙活起来。
待三人坐定开始折纸时徐潘磊才姗姗来迟的在杨子研边上坐下,此时他的位置距离彩纸和步骤图是最远的,而且他的个头小,他站在位置上手畏畏缩缩的伸了几下还是没够到彩纸,又看了眼边上的杨子研张口却没发出声音,踌躇了几下,看这杨子研折的认真的样子,徐潘磊最终还是没向杨子研开口说出寻助的话。
无奈他又自己自己彩纸,可是距离太远还是够不到。
这是杨子研似乎发现了什么,询问道“徐潘磊,你是不是要拿纸?
”徐范磊点点头,于是杨子研伸手帮他拿了一张彩纸。
“谢谢!
”徐潘磊小声的说。
拿了纸后徐潘磊看了眼杨子研他们三人的折纸,发现都已经折的差不多了,可是步骤图又看不见,他有点无从下手,横竖笔画着折了几下最终放弃了,做在位置上不动。
这时杨偌希发现了徐潘磊的囧境,拿着步骤图就扔过去“徐潘磊这是步骤图。
”杨子研也开口说“这么简单你都不会!
我来交你!
”说着就抢过徐潘磊的彩纸边讲解边折给他看。
最终徐潘磊在杨子研的帮助下完成了风车。
徐潘磊是个内向的小朋友,平时和小朋友之间的交流并不多,所以他的语言交流能力比较薄弱。
遇到问题时他习惯自己想办法,但是很多时候他并不能解决,于是边坐在一旁不动,等这老师或其他小朋友发现,然后帮他解决。
遇到事情他从不愿意主动与别人交流。
这样的小朋友要主动地多与他交流,然后引导他慢慢开口与别的人进行交流。
同时也要多对他进行肯定教育,多鼓励他,慢慢增强他的自信心。
6.4
1、能自己进行分工,按角色进入游戏
2、明确自己的角色任务,能发挥想象深入游戏
游戏一开始,朱锦妍就匆匆的跑进了点心店,她东看看西瞧瞧观察了起来。
随后汪皓禹进来了,朱锦妍转身对汪皓禹说“今天我来做服务员,你做厨师吧!
”汪皓禹满口答应“好的,我来做厨师!
”分工结束后,客人也来了,于是两人开始忙活起来,炒菜的炒菜,端盘子的端盘子,工作做的有模有样。
过了一会客人都走了,汪皓禹便在柜子边开始整理起“食材”和盘子,而朱锦妍东看看西看看随后拿起电话机给娃娃家打电话“喂,是娃娃家吗?
娃娃家的妈妈接起电话“我是娃娃家的妈妈。
“娃娃妈妈,我是点心店的,我们今天有新品种的饮料,你们要吗?
“新品种的饮料,是什么饮料?
“今天有芒果汁和草莓汁,还有西瓜和葡萄味道的冰激凌!
你们要吗?
“今天我们刚买过冰激凌,现在不要了!
“好的,那再见!
”朱锦妍沮丧的挂了电话,随后看见又有客人来了,立马开心的迎了上去!
在这次的游戏活动在朱锦妍有着较强的角色意识和分工意识。
游戏开始后她直接开始进行分工,在汪皓禹没有意义的情况下两个人分工很快就完成了。
而在招呼客人的时候他们的角色意识也非常强,分工明确,自己扮演的角色应该完成的任务都进行的非常顺利。
而朱锦妍在空余的时候还会想出新点子招揽客人,娃娃家是点心店的常客,于是她就像娃娃家推销新出的饮料,这可能是朱锦妍的生活经验比较丰富。
12.6
能否正确使用和摆放玩具
12.17
是否能利用钱去买菜
菜场
12.18
是否有良好的操作及卫生习惯,知道把剪下来的废纸扔在指定位置
周一我们上了一节美工活动《窗花》,我把彩纸投放在美工区,让在美工区的游戏的孩子可以进行折叠剪纸,锻炼他们的小手肌肉和双手的协调能力。
游戏开始了,孩子们对于剪窗花还是很热衷的,大家从游戏柜里拿出投放彩纸的盒子,然后从另一个柜子里拿出一个空盒子,随后取出剪刀操作合。
他们先取一张彩纸开始折叠,有折正方形的、有折三角形的,折好后就开始用剪刀剪了,只见张思妤随手把剪下来的废纸扔进了空盒子了,随后钱雨欣、汪皓禹、朱成恩等小朋友也都很自觉的照做了。
游戏结束前我特地去美工区查看,发现无论是桌子上还是地面都干干净净的,没有一点纸屑。
一直和他们强调随手把剪下来的纸屑要随手扔进制定的纸盒内,经过大半学期的现在终于有点成效了。
我们孩子们的动手能力普遍不是很强,很多孩子做事没有条理性,不知道剪下来的有用的东西要放好,没用的废纸要及时扔到,所以在剪纸活动中经常会出现谁的什么没有了,或者说谁的桌子底下凳子底下全是纸屑。
但经过半学期的督促提醒,孩子们已经从潜意识里还是形成了良好的操作习惯。
2014.1.3
能否正确取钱、存钱,并会用礼貌用语。
游戏开始了,孩子们一个个来到银行取钱了。
取完钱,有的去超市东西、买菜,有的去点心店买点心,有的去医院看病了,游戏开展的有条不紊。
过了一会儿,就有杨子研便来向我“投诉”:
“老师,周鼎臣抢了超市的钱!
”我赶紧把周鼎臣喊过来,问他为什么要抢钱,他一脸迷茫的说:
“可是我的银行里都没有钱了,钱都在超市!
”于是我告诉他银行的钱应该由超市和其他店的人来存钱,不能去抢,并让他告诉超市老板。
随后我跟着周鼎臣跑向超市,听到他对超市老板说“快把钱钱存到银行,银行没钱了!
”说完还不断催促道“去啊,快去啊!
”。
我看着杨子研手里的钱说“哇,你今天真厉害,赚了这么多钱!
”杨子研骄傲的点点头,“可是这么多钱放在身边不安全,快存到银行去吧,存到银行会比较安全哦!
”他愉快的点点头表示答应了。
随后拿着钱跑去了银行。
在游戏不断深入开展的过程中,孩子们根据已有的经验,知道了买东西、看病等这些社会行为都需要用钱,因此孩子们去银行取钱都非常积极,所以出现了银行的钱被取空的现象。
但他们对于有了钱可以存到银行这个概念大多孩子还是没有经验、也想不到的,这就需要老师给予引导。
要引导幼儿了解超市、点心店、医院等赚了钱可以存到银行里去,需要用钱可以再去银行里取,逐步建立孩子存钱的观念。
2014.1.7
能否遵守规则和秩序,明确自己角色的职责,遇到问题懂得自己想办
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下学 游戏 活动 观察 记录