如何搭建属于自己的错题本错题本归纳全知全解文档格式.docx
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究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用,不能融会贯通,同时缺乏理论联系实际。
要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固,多观察和了解日常生活现象,做操作题时多与理论相联系,加强典型题与日常生活应用训练,多做试题分析。
这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。
模棱两可对于模棱两可似是而非的错题,通过分析,可以发现是把公式给弄混淆了?
还是把公式给用错了?
是理解错了?
还是记忆错了?
通过训练可以有效地增进智力因素。
这类错误主要有以下四类:
1概念模糊这类问题往往是一点就通,容易被人忽视。
比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题,往往一点就破,一般会认为自己是弄懂了的,只是没有发现而已,实际上是概念模糊。
有的则是自身知识结构体系脉络不清,以致给出错误答案。
加强概念和基础知识的训练和巩固,多做典型题型是解决这类错误的方法之一。
2记忆模糊这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显,或记得不牢,或只知其一,不知其二,当问题交织在一起时,便分辨不清,导致答题时似是而非。
当问题成堆时,面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩,以至于懈怠下去。
攻克这类问题主要就是解决理解和记忆,并要拓展知识的运用。
3联系模糊这类问题主要是对题目分析不到位,对已知和未知的联系分析不明确,不会联想和推理。
4方法模糊这类问题主要是平时缺乏方法训练,对题目的常规解法和特殊解法缺乏自己的归纳总结。
一上场,脑袋一片空白,想不出有任何解法。
懂的会的仍然错这主要表现在非智力因素培养方面,这类问题最容易被人忽视,常常会自以为是地认为下次注意就行了,自己是不会再犯这个错误的,然而,往往却事与愿违,又重复犯相同的错误了。
所以一定要找出问题所在,把问题消灭掉。
这类错误主要有以下三类:
1顾此失彼考题中涉及的知识点稍多一点,过程稍复杂一些,大脑就运转不过来,顾头不顾尾。
这主要缘于典型题做得不够,做得不精,做题的难度系数也较低,并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2审题错误还没看清条件就急忙解题,可能是观察得不够仔细,判断得不够准确,也可能是考试策略不当,或是心理心态不稳,还可能是缘于外界的干扰刺激,更有可能是平时练习不到位,仅仅是为了完成作业而作业,或做题缺乏针对性,成天盲目做题,忽略了做完题后的回顾和反思,以及平时就缺乏慢审题快解题的训练。
另外,还要养成工整迅速的书写习惯,以及做完题后进行回顾和总结的习惯,这对增强自己的审题和解题能力很有帮助。
3依葫芦画瓢学习比较死板和机械,看到题目仿佛见过,就照着平时的解法依葫芦画瓢。
结果,题目发生了条件改变导致原来的解法并不适宜该题目。
归根结底还是缺乏审题训练和思路探索训练。
粗心大意错这主要表现在非智力因素培养方面,由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象,于是大家往往就变得心安理得,还会原谅自己:
“这些题我都会做,就是粗心否则就是满分了,我今后要注意改。
”说说能改吗?
还要找找粗心的原因。
学习中常见的粗心或马虎行为原因主要有以下七类:
1看错看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。
有的人视觉成像反应稍慢,他的学习类型可能不属于视觉类型,而他又看得太快而不够细致,因此前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时,后面的信息又进来了,于是导致把题看错,解决这一行为就是放慢看题速度,也就是俗话所说的“看仔细点”。
有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关,人的短时记忆容量一般为5至7,如果一个人的短时记忆容量为5,即他一次瞬间只能记住5个单词或数字之类的东西,当他想一次瞬间记住7个时,就会出现记忆错误,从而就会发生看错了的现象。
解决这一看错行为可以通过平时训练来达到,最简单的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼方式去记路边的汽车牌照,也可以运用瞥一眼的方式去记一组数字或符号或英语单词,以提高自己的短时记忆容量,增强记忆力。
2抄错普遍把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错或抄漏是最冤枉的一种丢分。
这一抄错行为的产生除了与瞬时记忆有关外,还与人的过忆过程有关,抄写包括边看边记和边回忆边写两个过程,你可能没有看错,但你却写错了,为什么呢?
因为人们在回忆时,总是会把后面位置的字与前面位置的字颠倒,在你说话或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。
解决这一行为的办法就是进行大量的快速抄写行为训练,提高大脑的纠错能力。
另一个原因还与人的记忆缓存有关,举个例来说,有的人可以在别人念下一句时,继续写完上一句,有的人却比较困难,这也需要通过经常的听写行为训练来加以解决。
3算错计算时出错。
这主要反映出平时的练习少了,没有养成自动化答题技能,没有形成稳固的肌肉记忆方式。
大家知道骑自行车不倒,靠的就是肌肉记忆反应,在急刹车时的也是肌肉记忆反应,如果要等到大脑来指挥的话,车祸就已经发生了。
肌肉记忆方式可以有效地减轻我们大脑的负担,让我们的大脑去想更加复杂的问题。
也有可能是我们平时在草稿纸上演算就不注意整洁,乱七八糟,缺乏规范化的训练,于是算错也就成了一件“很正常”的事了。
4写错比如,明明是大于号却偏偏写成了小于号,此外还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写出错,这就需要首先从心理上、从思想意识上看清符号。
比如:
正负号的有无,准确地记住小数点的位置;
另一原因是肌肉记忆出现偏差,解决这一书写出错行为可以采用双人训练的方法,一人快速念,一人快速写,加强肌肉记忆训练。
这类错误的修正是最容易取得成效的,只需稍加训练即可。
5想错即判断出错,导致此错误发生的一个原因是知识掌握得不牢,相似知识点之间发生了混淆,出现判断失误。
另一个原因属于想当然失误,即没有注意到题型的条件已经发生了改变,从而落入了出题人设下的陷阱。
6跳步以为自己明白了,或害怕答题速度跟不上,不写出相关步骤,结果发生了错误。
首先是要符合答题规范,其次是你明白了,阅卷人明白吗?
所以关键信息绝对不能跳步。
7没有完全按照要求答题这与跳步答题的错误相似,不同之处在于这类题是有明确要求的,当你随意忽略时,失误就在所难免。
要找准失误的原因,对症下药,才能养成良好的学习习惯,同样,改进自己的学习行为可以有效地调整自己的学习状态。
通过对错题本中的错误类型进行分析,抓住主要问题,确立自己的近期的学习目标,将错误逐一消灭掉,就能有效地提高成绩,更重要的是,还可以有效地提升自己的学习境界,培养自己的综合素质及能力。
错题本该如何归纳四大原则
(1)有框架概念(学生是需要辅导的,“框架之内任方圆,框架之外不圆方”。
在错题归纳过程中,框架概念对于学生养成科学的归纳意识有着非常好的辅导作用)
(2)要一眼能看出错题涉及到的知识点和解题思路(3)能够迅速还原错题的错误原因。
(4)能够形成复习、可翻阅的规律如何搭建错题本改错是任何作业、测验的必然过程,所有的错误在老师讲解后,学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍,到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题,很多人都认为这就算错题本学习法了。
其实这种想法是有失偏颇的。
错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程,它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终,其根基在于以小见大,从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点,加以修正完善,这才是错题本学习法的精髓。
上面图中列举了学生面对一个错题的时候,该归纳哪些知识重点:
笔记本和错题本是作为学生最常翻阅的两大学习工具,要想形成规律,就需要学生用错题归纳的思想,充分认识到错题归纳的重要性。
错题本学习法包含三个环节,每个环节都针对学生的某种学习能力,善用此学习方法,不仅能够快速稳定地提高学习成绩,学生的自身素质、综合能力也会得到相应提高。
环节一:
记错,提高学生总结归纳能力的过程。
记错就是把错题摘录出来,分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”,精髓在于两个方面:
1、查找错题产生的根源,要将其落脚在:
概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路,千万别再帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口,从理论上来说,错题之所以会错,必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失,这不是借口可以掩盖的;
2、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。
很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分,这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据,是对记错的一种误读。
具体做法:
1分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定,科学性和针对性都有了,但其中难度也大了不少。
许多题目都是综合了几个知识点形成的,其分门别类以产生错误的知识点为依据,当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。
2抄题内容除了原题和正确答案以外,最重要最醒目的应该是错误根源。
在进行某项学习习惯养成(如获取题目关键字词)时,错题根源也可以作为错题分类的依据,当然这对家长的要求较高。
在孩子进行课外辅导或家教补课时,错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。
这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法,真正达到一对一的效果。
同分门别类一样:
错误根源也是在孩子标记错题时注明。
3记错时机理论上当然是越早越好,在孩子记忆最清晰的时候完成记错,内容会更加完整精确。
在实际操作中,高年级的孩子往往没有时间和精力来记错,作为援兵的家长,记错时机就显得不是十分突出。
最为重要的一点,是提醒孩子尽快完成对错题的标注,最好是当天完成前一天的标注,以一周做为记错周期也可以,效果稍差一些,当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。
4记错手段有相当多的学校都要求孩子建立了记(纠)错本,用来整理错题。
就调查来看,这种理想状态的记错方式,大多孩子无法坚持下来,即使记错,也往往是三天打渔,两天晒网。
主要原因在于记错时间成本过高,尤其是在高年级,图形图画题目增多,几乎95%的孩子和家长难以坚持下去。
环节二:
改错,锤炼学生稳定发挥能力的过程。
改错是错题本学习法中最为重要的环节,其核心是“改会”,仅仅把错题做上一遍两遍是不够的,还需要从基础知识、解题思路方面入手,切实达到“会的在考试中不失分”的目的。
1改错时机记错完成后,就进入到改错的阶段。
实践证明,当日改错的效果相对要差上很多,最主要的原因是老师讲述的正确答案孩子一般还会有印象,比着印象中的正确答案来做错题,往往很难界定孩子到底是真会还是假会。
笔者的做法,是在记错完成的周末进行改错。
这样做的好处是,孩子对错题答案虽然还会有印象,但不会很清晰了,重新做错题,更易唤回老师当初的讲解,加深印象。
另一方面,不占用孩子作业时间,不容易导致孩子厌倦情绪。
2如何解决“会”的问题会的落脚点应该落实在出错根源上,牵涉到相关知识点不够清晰的,需要首先温习课堂笔记或课本,搞清楚相关内容,尔后再进行改错。
牵涉到关键字不够明确的(包括阅题时,眼睛不够扎实的),要着力在阅题习惯养成的培养上,具体问题当然要具体分析,不可千篇一律。
会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。
①、学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记,解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失,把缺失部分补充到自己的笔记中。
②、学生要善于针对错题向老师和同学请教,尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题,深究出错原因。
③、改错前,学生要翻阅本阶段(错题涵盖的时间段)的笔记,重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点,这是绝对重要的学习习惯。
验证错题真会假会的方法比较简单,就是一个月后,把改过的错题重新过上一遍。
我通常是通过错题本软件生成卷子,孩子重新就错题考试。
时间不够也让孩子列列算式,理理思路。
这样会进一步巩固改错经验,发现孩子改错后仍存在的漏洞,便于进行下一步工作。
会的境界分两个层次:
①.见到会做的题不出错;
②.见到做过的题型不出错。
前者最为直观,后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。
这也是在环节三里要重点阐述的问题。
32次以上错题处理。
如果改过的错题仍然出错的话,就需要将错题升级,大考前这些题属于必看必做题目。
通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题,学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上,真正找到知识漏洞。
环节三:
扩展,训练学生触类旁通能力的过程。
对于那些知识漏洞导致的错题,有条件的家长,可以从网上、习题集中采集类似内容的习题,来扩展学生的练习范围,这种扩展练习最好由老师指导,家长完成。
网上这方面资源很多,在此不加赘述。
需要强调的一点是:
类似内容的习题如果错误率较高,一定要停止扩展,转而研究原始错题的根源和知识点,把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜,只有建立了这种知识点与题目的正确联系,才能够真正提高学生的触类旁通能力。
关于错题本常问的几个问题1问错题本有用吗?
凡是问“错题本有用吗”的学生,要么是从没用过错题本,要么是用过错题本,但是没有感觉出来错题本的效果。
在这里,可以很明确地告诉大家,错题本非常有用。
如果能够利用好错题本的话,那么自己的成绩提升是很快的。
大家可以去问一下那些学习非常好的学生,他们一般都有错题本,而且用的非常不错。
至于错题本到底有什么用,下面会为大家继续详细介绍。
2问不愿意去整理?
有些人不愿意去整理错题本,认为整理错题本会花费很多时间。
如果大家不愿意去整理错题本的话,就需要好好地看一下上面的内容了。
整理错题本的过程确实会花费一定的时间,但是这个时间花的非常值得。
大家听说过“磨刀不误砍柴工”吧?
如果学习是砍柴的话,整理错题本就是磨刀。
大家可以想象一下,如果大家不去整理错题本,那么这个题目这一次不会做,那么下一次还不会做,遇到一次就不会做一次。
这样的话,自己既浪费时间,又消磨意志。
如果大家这次不会做,整理一次,多看几遍,那么以后无论什么时候遇到都可以快速正确的做出来,这样的话既省时间还省精力。
所以,整理笔记本不是要不要,而是必须、肯定、必做的一个学习环节。
3问没时间去整理错题本怎么办?
有些学生说,自己平时的家庭作业比较多,写到很晚,自己没有时间去整理错题本。
如果大家真正认识到错题本的重要性和高效性的话,大家挤挤时间总是会有的。
自己宁可少做几套题,也要把之前的东西给整理好,保证之后不再会犯同样的错误。
如果家庭作业确实非常多,那么大家需要把自己的学习效率提高,做家庭作业的效率提高。
4问错题该不该抄对于理科来讲,我们建议错题必抄,因为理科的出题陷阱比较多,不管是因为什么原因犯错,对错题的抄写是对整个错误的重新复盘。
同时在效率不高的时候,抄写错题能够迅速调节自己的心态。
如果心不静,慢抄抄好,如果很兴奋,快抄,深分析。
对于文科来讲,题目牵涉到的是一个个知识点,将这些引出问题的条件归纳写出来即可,不需要全部抄写。
5问需不需要将错误的答案和错误的解题过程写出来不需要,因为你对错误进行了分析,所以不要再让错误的答案给自己带来迷惑。
6问如果一天当中需要归纳的错题比较多,作业也比较多,优先哪个?
优先错题,知道自己犯了错,而不立马改正,还在拖拖沓沓,本身就不是一个好娃娃该有的品质。
论价值,新知识固然重要,但是面对错误有句老话“浪子回头金不换”虽然说得是人做错事,但是做错题目本身就是做错事的一种。
换了形态没换本质,所以值得优先重视。
7问多长时间翻一次人是一个忘性比较大的动物。
所以要进行有规律的复习,而复习无疑就要有规律,最科学的规律在《能力培养计划书》里有,当然你也可以自己有规律的进行制定,建议一道题的复审次数不能低于8次,合理时间段的翻阅对于自己的知识巩固是有益的。
不知道经过这样的描述大家明白了没有,对于框架,有条件的就买统一格式的,也可以自己用尺划线,慢慢树立自己的框架意识。
在使用过程中遇到问题,及时与小赵老师沟通吧。
小赵老师再次强调:
错题归纳作为学生必备的三大能力之一,通过它分析自己的弱项,有侧重点的关注,就能够做到面对题海而不怵,面对考试而不慌。
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