苏武传课件(优秀实用) (1).ppt
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苏武传课件(优秀实用) (1).ppt
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两千多年来,苏武崇高的气节,成为中国伦理人格的榜样,成为一种民族文化的心理要素。
导入,苏武传,班固汉书,课文学习目标,了解班固汉书,掌握文中涉及的文言文知识。
分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法;提高翻译能力。
认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值,学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
班固字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.,了解作者,家庭父亲:
班彪弟弟:
班超(投笔从戎)妹妹:
班昭(续写汉书)作品史书:
汉书辞赋:
两都赋诗:
咏史诗,汉书(前汉书)作者-东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.性质-汉书是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.内容-记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.,知晓作品,知识回顾:
史书形式编年体:
按年月日有次序地记载史事的史书例:
春秋(孔子)-最早的编年体史书左传(左丘明)资治通鉴(司马光)国别体:
以国家为编排顺序记载史事的史书例:
国语-第一部国别体史书战国策(刘向编订),纪传体:
以为人物立传记的方式记叙史实的史书例:
史记(司马迁)-第一部纪传体通史汉书(班固)-第一部纪传体断代史后汉书(范晔)-纪传体断代史史记:
本纪世家列传表书纪传体汉书:
本纪列传表志,栘中厩监且鞮单于缑王遗昆邪王浞阏氏,y,弩重负国秩訾煴北阙窖啮旃给其衣食,ji,Jd,Chny,gu,wi,Hny,zhu,Ynzh,n,zhng,zhz,yn,qu,jio,ni,zhn,j,於靬旃徙羝廪旄弋缴檠,棫辇劾斧钺汤镬天雨雪马畜驩喟更嫁霑衿父子亡功德,wjin,zhn,x,d,ln,mo,y,zhu,qng,y,nin,h,yu,hu,y,ch,hun同“欢”,ku,gng,Zhn同“沾”,jn同“襟”,w同“无”,疏通文意,并给每一部分添小标题,理清脉络:
要求:
小标题要准确概括情节变化,并尽量展现人物性格特点,同时注意语言的通顺凝练。
小组讨论,一、(1段)二、(2-3段)三、(4-5段)四、(6段)五、(7-8段)六、(9-10段,朗读课文,理顺思路,
(一)缘由:
奉命出使匈奴,以通和好
(1)
(二)遭遇:
(1)虞常谋反,牵涉苏武(23)
(2)卫律逼降,苏武不屈(45)(3)流放北海,杖节牧羊(6)(4)李陵劝降,完全失败(78)(三)结局:
历尽磨难,终归汉朝(910),武,字子卿。
少以父任,兄弟并为郎。
稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡,数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈,匈奴使来,汉亦留之以相当。
天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:
“汉天子我丈人行也。
”尽归汉使路充国等。
第一段,因为,屡次,十余人,用来作为抵押,初立为王,长辈,就,被任用,让回,并:
都为:
做,武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
既至匈奴,置币遗单于;单于益骄,非汉所望也。
第一段,出使,使者,赞许,以的身份,趁机,一同(前往),备办财物,更加倨傲,好,临时委任的使臣属官,招募,之后,侦察兵,第一段重点词句,1、武,字子卿,少以父任2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。
5、置币遗单于6、百余人俱7、单于益骄,非汉所望也,介词,表原因,对男子长辈的尊称,使动用法,使归,以身份,赠送,判断句,定语后置,出使,省略句,判断句,苏武字子卿,年轻时凭着父亲的职位,兄弟都做了皇帝的侍从官。
渐渐升到栘中厩监。
当时汉朝廷接连讨伐匈奴,多次互派使节彼此暗中侦察。
匈奴扣留了汉使者郭吉、路充国等前后十余人。
匈奴使者前来,汉朝庭也扣留他们作为抵押。
天汉元年,且鞮侯初立为单于,害怕受到汉朝袭击,于是说:
“汉天子,是我的长辈啊。
”全部送还了汉廷使节路充国等人。
汉武帝赞许他这种合乎情理的做法,于是派遣苏武以中郎将的身份出使,持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国,趁机送给单于很丰厚的礼物,答谢他的好意。
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等,加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一同前往。
到了匈奴那里后,备办了一些财物赠给单于。
单于更加傲慢,不是汉所期望的那样。
练习:
阅读第一段,完成下列练习题目:
1、下列红色的词语解释有误一项是:
()A、既至匈奴,置币遗单于(赠送)B、武帝嘉其义(嘉奖)C、匈奴使来,汉亦留之以相当。
(抵偿)D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
(共同,一起),B,2、下列红色字中不是古今异义的是:
()A、乃曰:
“汉天子我丈人行也”B、答其善意C、兄弟并为郎,稍迁至栘中厩监。
D、既至匈奴,置币遗单于,B,3、下列红色字的意义和用法相同的一项是:
()A、匈奴使来,汉亦留之以相当身战七十余战。
所当者破,所击者服B、武字子卿,少以父任,兄弟并为郎,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者C、时汉连伐胡,数通使相窥观。
汉果数挑楚军战,楚军不出。
D、乃曰:
“汉天子我丈人行也”项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视,C,4、找出下列句子中翻译的问题:
(1)且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:
“汉天子我丈人行也。
”且鞮单于刚刚成立,唯恐受到汉的袭击,于是说:
“汉的君主我的长辈啊!
”,2)单于益骄,非汉所望也。
单于更加骄傲自大,不是汉王朝所见到的那样。
4、翻译下列句子:
(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者.,汉武帝赞许他这种对汉友善的做法,于是派遣苏武以中郎将的身份出使,持着代表使者身份的符节,护送扣留在汉的匈奴使者回国.,1、苏武出使匈奴的背景怎样?
出使的任务是什么?
(用原文回答)“时汉连伐胡,数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。
匈奴使来,汉亦留之以相当。
”“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于,答其善意”2、这样的背景暗示了什么?
苏武出使匈奴的这一背景,表明苏武出使时的严酷历史环境,同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立,恐汉袭之”的缓兵之计,并非真心和好。
所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝,并“厚赂单于”时,“单于益骄”,这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。
方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没胡中,及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
第二段,都是动词,打发派送,适逢,投降汉朝,陷没,暗地里一起,以及,还有,省略句,状后,判断句,(于),动+者,的人,所+动,会武等至匈奴。
虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰:
“闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之,吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。
”张胜许之,以货物与常。
第二段,平时,相识,有交情,私自拜访,痛恨,希望得到,把,适逢,正好碰上,虞常,财物(古今异义),汉天子,皇帝,第二段重点词句,1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、所将降者3、以货物与常4、私候胜曰5、缑王者,昆邪王姊子也。
刚好,恰逢,把,财物,古今异义,带领的投降的人,状语后置句,省略句,“谋反”后省“于”,拜访,判断句,汉正要打发派送苏武等人,适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴谋反。
缑王是昆邪王姐姐的儿子,与昆邪王一起降汉,后来又跟随浞野侯没在匈奴,还有卫律带领的那些投降匈奴的人,暗中一起策划劫持单于的母亲阏氏归汉。
正好苏武等人出使到匈奴。
虞常在汉的时候,一向与副使张胜有交情,私下拜访张胜,说:
“听说汉天子很痛恨卫律,我虞常能为汉朝埋伏弩弓射死他。
我的母亲与弟弟都在汉,希望受到汉天子的照顾。
”张胜许诺了他,把财物送给了虞常。
1、方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
()2、后随浞野侯没胡中()3、及卫律所将降者,阴相与谋,劫单于母阏氏归汉。
()4、闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之()5、张胜许之,以货物与常。
()()6、虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。
()(),适逢,陷没,率领,埋伏弓箭手,把,财物;今义:
货品,连夜,名词作状语,逃亡,阅读文章第二段,指出下列红色字的意思:
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。
虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。
单于子弟发兵与战,缑王等皆死,虞常生得。
单于使卫律治其事。
张胜闻之,恐前语发,以状语武。
第三段,只有,准备动手,在夜里跑出来,与(之),被活捉,审理这个案件,n.谈话,被揭露,把情况告诉,v.,他们,派,武曰:
“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国!
”欲自杀,胜、惠共止之。
虞常果引张胜。
单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。
左伊秩訾曰:
“即谋单于,何以复加?
宜皆降之。
”,第三段,牵连到,被侵犯、被侮辱,更加,招供,假如,“以何”用什么,使动用法,让投降,介词宾语前置,才,对不起,众多,“见”表被动,被动句,一个多月后,单于外出打猎,只有阏氏和单于的子弟在家。
虞常等七十余人准备起事,他们中一人夜晚逃走,告发了这件事。
单于子弟派兵与他们交战,缑王等都战死;虞常被活捉。
单于派卫律审理这个案件。
张胜听到这个消息,担心他和虞常私下所说的那些话被揭发,便把情况告诉了苏武。
苏武说:
“事情已经这样了,这事一定会牵连到我们。
受到侮辱才死,更加对不起国家!
”想要自杀。
张胜、常惠一起制止他。
虞常果然供出了张胜。
单于大怒,召集许多贵族前来商议,想要杀掉汉使者。
左伊秩訾说:
“假如谋杀单于,又用什么更严酷的刑法呢?
应当都使他们投降。
”,简述缑王、虞常谋反的经过。
勾结卫律的部属私候张胜,得到张胜的支持趁单于出猎准备起事被人告发,起事失败,第23段,单于使卫律召武受辞。
武谓惠等:
“屈节辱命,虽生何面目以归汉?
”引佩刀自刺。
卫律惊,自抱持武,驰召医。
凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背,以出血。
武气绝,半日复息。
惠等哭,舆归营。
单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜。
第四段,受审讯,即使活着,介宾倒置,抱住扶好,放,来,用车子,名作状/抬,扛,意动,认为壮,逮捕监禁,拔出、拿出,使覆,坑,敲打,问候,却,单于派卫律召唤苏武来受审讯。
苏武对常惠说:
“失去了节操,辱没了使命,即使活着,还有什么脸面回到汉廷去呢!
”拔出佩带的刀自刎,卫律大吃一惊,自己抱住苏武,派人骑马跑去召唤医生。
医生在地上挖一个坑,放进无焰的火,使苏武背朝上卧在坑上,踩他的背来使其出血。
苏武气本来已经断了,半天才又能呼吸。
常惠等人哭了,用车子把苏武拉回营帐。
单于钦佩苏武的节操,早晚派人问候苏武,把张胜逮捕监禁起来。
1、下列红色字解释不正确的一项是:
()A、虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰(拜访)B、虞常果引张胜(邀请)C、见犯乃死,重负国(更加)D、朝夕遣人候问武,而收系张胜(监禁),阅读第三段,完成下列练习,B,2、下列红色字的用法和例句相同的是:
(),例句:
即谋单于,何以复加?
宜皆降之。
A、单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜B、惠等哭,舆归营C、左,乃陷大泽中。
D、尽归汉使路充国等,D,3、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项:
()A、及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
事如此,此必及我B、张胜闻之,恐前语发,以状语武屈节辱命,虽生何面目以归汉?
C、见犯乃死,重负国!
见笑于大方之家D、位虽不终,近古以来,未尝有也。
屈节辱命,虽生何面目以归汉?
C,归纳苏武形象及精神特质,如何理解苏武的两次自杀行为?
通过阅读,我们看到,苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的,自杀的情节,在文中是哪几句话?
“欲自杀”;“引佩刀自刺”,他自杀的原因是什么?
(找原文),“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。
”“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!
”,此时遇到意外的变故,他为什么说是“负国”呢?
(1)手下人勾结匈奴叛乱
(2)作为汉使,任务未完成,有愧于国家(苏武作为代表团的正使,副使出现问题了,这是他严重失
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