苏教版小学数学五年级上册《三 小数的意义和性质1小数的意义和读写》公开课教学设计5Word格式文档下载.docx
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课前谈话:
三年级我们已经认识了小数,课前也带领大家根据学案复习了小数的知识,并要求大家把你写的小数进行了分类。
下面请同学们给同桌读一读你写的分数和小数,并互相说一说分类结果
课件出示学案内容
一.复习导入
(出示一位学生的分类结果)
师:
请这位同学来回答,你把这些小数分成了几类?
生:
三类
你是怎么想的?
小数点后面只有一位的是一类,小数点后面是两位的是一类,小数点后面三位的是一类
你们分的和他一样吗?
小数点右边的部分是小数部分(板书补充数位顺序表)
小数部分只有一位的小数叫做一位小数,那小数部分只有两位的小数呢?
两位小数
三位的呢?
三位小数
今天我们一起来探究小数的意义(板书:
小数的意义)
【设计意图:
三年级已经初步认识了小数,会写以米、元作单位的小数,并理解其意义。
在此基础上,也能用小数表示面积图和线段图中给定部分,因此利用课前复习关于小数的知识,为本节课的学习做准备】
二、新授
(一)认识一位小数
1、出示尺子图
看这幅图,你是怎样填的?
分数:
1/10米,小数:
0.1米
把1米平均分成10份,其中的一份是1/10米,用小数表示是0.1米。
谁再来说一说?
2、出示面积图
再看这个图,你还能用分数和小数表示吗?
分数是1/10,小数是0.1
为什么它也能用0.1表示?
涂色部分表示把正方形平均分成10份,取其中的一份,用分数表示是1/10,用小数表示是0.1.
其他同学同意吗?
也就是说它们都表示1/10。
即1/10=0.1
(出示课件:
1/10=0.1)
3、出示第二幅面积图
那现在涂色部分是多少?
分数是3/10,小数是0.3
0.3表示什么意思?
把正方形平均分成10份,取其中的3份,就是3/10,分数是0.3
0.3里面有几个0.1?
0.3里面有3个0.1
4、出示
你还能用分数和小数表示涂色部分吗?
给同桌说一说,并且说一说每个小数表示的意义
(同桌互说)
汇报:
第一个谁来说?
分数是6/10,小数是0.6
0.6里面有几个0.1?
0.6里面有6个0.1
第二个是多少?
分数是9/10,小数是0.9
0.9表示什么?
把正方形平均分成10份,取其中的9份,就是9/10,小数是0.9
0.9里面有几个0.1?
0.9里面有9个0.1
5、课件出示
这是我们刚才得到的几组小数和分数,观察这些分数,有什么特点?
分母都是10,都是平均分成了10份得到的
也就是十分之几的数,十分之几的数我们可以用几位小数表示?
一位小数
十分之几的数用一位小数表示(课件出示)
给同桌读一读这句话
6、课件出示
我们再回到这个图,现在涂色部分是0.9,也就是9个0.1,如果再添一份是多少?
出示
10/10、1
十分之十就是1
1里面有几个0.1?
1里面有10个0.1(课件出示)
7、出示
这个图怎么表示?
1.2
1.2里面有几个0.1?
1.2里面有12个0.1(课件出示)
8、出示
同学们仔细看,你发现了吗?
一位小数都可以看做几个0.1(引导学生说)
0.1就是一位小数的计数单位,读作十分之一(补充数位顺序表)
十分之一所占的数位就是十分位(补充数位顺序表)
师问:
十分位的计数单位是什么?
十分之一
十分位所占的数位是?
十分位
老师在说一个小数:
0.8
8在哪一位?
(生:
十分位)
它的计数单位是什么?
十分之一)
有几个这样的计数单位?
8个)
【从直观的尺子图入手到较抽象的面积图,在对比中理解0.1的意义,逐渐递进,在不断理解几个0.1的基础上,认识一位小数的计数单位和数位。
在老师的引导下,问题的深入中帮助学生理解】
(二)认识两位小数、三位小数
1、自主探究
刚刚我们认识了一位小数的意义、数位和计数单位。
那两位小数、三位小数呢?
接下来请同学们根据学案内容,结合老师给你的问题进行自主探究。
先请一位同学读一读
学生活动
2、练习反馈
同学刚才讨论的很积极,这几个问题都解决了吗?
那老师出几个问题考考大家
3、出示
涂色部分是多少?
分数是1/100,小数是0.01
你怎么想的?
把正方形平均分成100份,其中的一份是1/100,小数是0.01
这一个呢?
分数是4/100,小数是0.04
0.04里面有几个0.01?
有4个0.01
这是多少?
分数是21/100,小数是0.21
0.21里面有几个0.01?
有21个0.01
4、认识两位小数的计数单位和数位
两位小数的计数单位是什么?
0.01)
也可以说是百分之一(补充数位顺序表)
百分之一所占的数位是?
(生?
百分位)(补充顺序表)
两位小数表示的是?
百分之几的数)
5、三位小数的意义
再看这个图,涂色部分是多少?
分数是1/1000,小数是0.001
0.001表示什么?
把一个物体平均分成1000分,取其中的一份,就是1/1000,也就是0.001
谁再来说?
出示:
0.125
再看这个数,是多少?
零点一二五)
没有图了,你还能说出他的意义吗?
把一个物体平均分成1000份,取其中的125份就是125/1000,用小数表示是0.125
0.125里面有几个0.001?
有125个
6、三位小数的计数单位和数位
三位小数的计数单位是什么?
0.001)
也可以读作千分之一
千分之一所占的数位是?
千分位)
(补充数位顺序表)
三位小数表示的是什么数?
千分之几的数)
在认识一位小数时,由教师带领学习,而在认识两位小数和三位小数时,则放手让学生自主探究,利用认识一位小数时的学习经验进行学习】
7、延伸
那四位小数呢?
万分之几)
计数单位是?
万分之一)
往下说的完吗?
说不完)
我们可以用省略号表示(补充数位顺序表)
8、拓展
小数部分有没有最小的计数单位?
有
有不同意见吗?
没有最小的计数单位,因为我们把物体平均分成10份,又平均分成100份,1000份,越分越小
你们听懂了吗?
想一想,0.1是怎么得到的?
平均分成10份,1份是0.1
那0.01就是平均分成100份,取其中的一份。
0.001就是平均分成1000份,取其中的一份,随着分的分数越来越多,一份就越来越小,如果我继续分下去能分完吗?
越往下分越小,那有没有最小的计数单位?
没有最小的计数单位。
小数部分有没有最大的计数单位?
9、修改数位顺序表
拿出你刚才写的数位顺序表,看一看你写的对吗?
有问题的修改一下
(三)计数单位间的进率
1、出示:
第一个图的涂色部分用小数表示是?
0.1)
第二个图的涂色部分用小数表示是?
0.10)
你发现了什么?
两个图的涂色部分一样大
也就是他们大小相同。
(出示:
0.1=0.10)
有什么不同吗?
平均分的份数不同,一个平均分成了10分,一个平均分成了100份
对不对?
第一个平均分成了10份,取其中的一份,第二个平均分成100份,取其中的10份
第一个表示1个0.1,第二个表示10个0.01
你还有什么发现?
10个0.01是0.1(板书)
一起读一遍
2、出示(由1个0.1增加到10个0.1)
生一起数到1
10个0.1是1
(板书)再读一读
3、小结
师(指数位顺序表):
你有什么发现?
进率是10
对,小数和整数一样,相邻两个计数单位间的进率是10
三、练习
1、填一填
(1)小数的计数单位有()、()……分别写作()、()……
(2)小数每相邻两个计数单位间的进率是()
(3)在小数中,小数点右边第二位是(),它的计数单位是()
(4)小数部分的最大计数单位是(),
整数部分的最小计数单位是()
(5)0.7里面有()个0.1,
0.05里面有()个0.01
0.025里面有()个0.001。
(6)4.8中的4在()位上,表示()个();
8在()上,表示()个()
(7)3.624里面有()个1、()个1/10、()个1/100、()个1/1000
2、判断
(1)3/100=0.3()
(2)10个0.1组成1。
()
(3)9/10和0.09的计数单位都是1/100。
(4)小数都比整数小。
(5)小数与整数一样,每相邻两个计数单位间的进率都是10。
()
(6)大于0.6而小于0.8的小数只有0.7。
四、总结
你有什么收获?
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 三 小数的意义和性质1小数的意义和读写 苏教版小学数学五年级上册三 小数的意义和性质1小数的意义和读写公开课教学设计5 苏教版 小学 数学 年级 上册 小数 意义 性质 读写 公开 教学 设计
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