沪教版思品七下第5课《家事烦恼 心理调节》word教案.docx

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沪教版思品七下第5课《家事烦恼心理调节》word教案

第五课家事烦恼心理调节

第一框怎样看待家境差别（A）

一、教学目标

1．知识与技能：

通过学习，懂得家境是有差别的，不同的家境对个人的成长具有不同的作用；学会一些自我调节的方法、技巧，正确看待自己的家境。

2．过程与方法：

通过课前小调查，引导学生自主学习，培养学生收集整理资料、发现问题和分析问题的能力；通过阅读、讨论交流、对比分析等活动，正确看待家境的差别。

3．情感、态度与价值观：

通过学习，认同家境不能选择，但自己的人生道路可以选择，努力培养积极、乐观、进取的人生态度。

二、课前准备：

1．设计调查问卷，了解学生的家境。

2．指导学生搜索东视网站，查阅《东视广角》，搜集因家境引起的“家事烦恼”的事例。

3．组织学生收集中外历史上一些名人的成才故事。

4．制作多媒体课件。

三、教学过程

【新课导入】播放Flash歌曲《感恩的心》

教师：

这是一首十分感人的歌曲，其实，在这首感人的歌曲的背后还有一个更加感人的故事。

【多媒体显示】音乐故事《感恩的心》

老师：

讲述音乐故事《感恩的心》

故事大意：

有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。

妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。

每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等待妈妈回家。

妈妈回来的时候，是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。

在她们贫穷的家庭生活中，一块小小的年糕就是美味佳肴了啊!

有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。

小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。

天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路，自己去找妈妈。

她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。

她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。

她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。

但是，这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!

小女孩突然明白：

妈妈可能已经死了!

她感到恐惧，拉过妈妈的手使动摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地抓着一决年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……

雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。

她知道，妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。

妈妈的眼睛为什么不闭上呢?

那是因为不放心她吗?

她突然明白了自己该怎样做。

于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈，她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……

小女孩就在雨中一遍又一遍地用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……

教师：

故事中的小女孩遭遇了什么境况？

学生甲：

从小就失去了爸爸

学生乙：

家境比较贫寒

学生丙：

失去妈妈变成了孤儿

教师引导：

家是我们避风的港湾，成长的摇篮。

然而家庭生活并不总是一帆风顺的，家庭生活也有烦心事，甚至会发生重大变故。

那么，在我们的家庭生活中，我们碰到过哪些不如意的事呢？

学生交流：

略

（说明：

教师可以把学生交流的不如意的事，分别用简要的板书加以显示）

教师小结：

很多同学都在自己的家庭生活中碰到了各种不如意的事，其中最主要的是这样几个方面：

【多媒体显示】

家境差别

家庭隔阂

家庭变故

教师：

今天，我们就来谈谈由于家境而引起的烦恼。

【多媒体出示课题】第五课　家事烦恼　心理调节（板书）

一、怎样看待家境差别（板书）

教师：

在课前我们对社区里的居民家庭情况作了一次小调查，下面请同学们一起看调查的结果。

【多媒体显示】

家境好的表现

家境一般的表现

家境较差的表现

（说明：

社区居民的家庭情况由学生在课前以不同方式进行调查，课堂上只是出示调查结果，作汇报交流）

教师：

看了这个调查结果，同学们可以得出什么样的结论呢？

学生：

人们的家境是不一样的，存在着比较大的差别。

【多媒体显示】1．家境是有差别的（板书）

教师：

是的，每个人的家境都是不一样的，有着较大的差别。

在我们同学中也是如此。

有的同学家境比较贫寒，有的同学家境比较富裕。

那么，家境的差别对个人的成长有什么不同的影响呢？

【多媒体显示】2．家境对个人成长的影响（板书）

教师引导：

请看课本第62页“阅读天地”奥运冠军唐琳的故事

教师设问：

唐琳在成长过程中究竟接受了什么？

又改变了什么？

学生甲：

接受了教练的帮助，成长为奥运冠军

学生乙：

接受了贫穷的家境，抓住机会刻苦训练，改变了自己的命运

学生丙：

接受了环境，改变了自己

……

教师：

同学们还能补充一些这样的事例吗？

学生交流：

略

教师小结：

由此可见，清贫的家境会给我们的成长带来各种困难；但只要我们坦然面对，努力克服因为家境清贫而造成的困难，同样可以获得成功。

我们中国有句老话：

“穷人的孩子早当家”，“有钱难买少年穷”，说的就是这个道理。

教师引导：

可有的同学却认为，话虽这么说，但是家境清贫总是一件没面子的事。

我们的生活中就有这样一个故事：

《15岁，当阳光并不灿烂》

故事大意：

戴佳成的家境并不怎么富裕，姐姐患有先天性智障，母亲患有乳腺癌，父亲是社区保安，每月只有800元收入。

戴佳成因学习成绩很好，初中毕业后被保送到一所公立转制学校，但他们家根本没有条件支付昂贵的学费，为了读书，戴佳成主动承担了社区12个垃圾桶的清扫任务。

他每天早晨5点起床出去清扫，社区里的同龄人，每次看到他就会议论纷纷。

在学校里，戴佳成为了不让同学们知道他的家境，有时候还“充大款请客”。

这是为了让自己不那么自卑，也为了不让同学们因为他的家境而嘲笑他。

教师提问：

戴佳成在家境贫寒的情况下，是怎么样做的？

你赞同他的做法吗？

学生讨论交流：

略

（说明：

学生的讨论交流具有开放性，教师既要坚持正面引导，又要充分发扬教学民主。

）

教师：

如果你是戴佳成的同学，你会怎么做？

学生甲：

为他捐助一些学习用品

学生乙：

和他一起做清洁工作

学生丙：

和他交朋友，一起上学，一起读书

……

师生合作小结：

面临什么样的家境是个人无法选择的，但是我们可以选择一种乐观、向上的态度，正确对待自己清贫的家境。

教师：

与清贫的家境相比，优裕的家庭环境为我们的成长提供了有利的条件。

我们可以充分利用优裕的家庭条件，为自己的健康成长服务。

请大家一起看教材“阅读天地”马思健的故事。

教师引导：

那么，我们是否可以得出结论，只要有了富裕的家境就一定能取得成功呢？

其实，在现实生活中，有着良好的家境，衣食不愁却一事无成的人也不在少数。

那么，在什么情况下，良好的家境会变成一种前进道路上的“陷阱”呢？

【多媒体显示】在什么情况下，良好的家境会变成一种“陷阱”？

（组织学生开展课堂讨论）

学生甲：

不求上进，追求享受

学生乙：

炫耀家境，看不起同学

学生丙：

缺少磨练，经不起挫折

……

教师归纳小结：

可见，家境优裕并不是成功的保险箱。

家境不能选择，但自己的人生道路可以选择。

我们要努力培养积极、乐观、进取的人生态度。

不管我们身处什么样的家境，成功都要靠我们自己。

【多媒体播放歌曲】“爱拼才会赢”

四、学习训练与评价提示

学生在东视网站上查阅资料和社区居民家庭情况小调查，在班级内交流后，分别给予“好”、“较好”、“一般”等的评价。

对于课堂上的提问与回答，视情况分别给予激励性的评价，或作平时成绩酌情记分。

五、教学设计说明

在备课过程中发现，七年级学生存在着以下情况：

有些同学认为家境的差别对人有决定性的影响；有些同学对家境差的不屑一顾，而对家境好的大加赞赏。

由于学生都是独生子女，他们往往以自我为中心，看问题常带有片面性，往往只看到事情的一个方面，而看不到事情的另一个方面。

本教学设计围绕“家境有差别”、“家境的差别对我们有什么影响”、“怎么看待家境差别”三部分内容展开，重点在导行上下功夫，引导学生能够以平常心对待自己的家境，家境好的不自夸，家境差的不消极自卑，以积极、乐观、进取的人生态度，正确对待家境。

本框教学设计了听故事、讨论交流等环节，让学生在体验和感悟中懂得不同的家境对个人的成长有着不同的作用，认同家境不能选择，但自己的人生道路可以选择。

对教学难点“怎么看待家境差别”的教学，设计以学生的心理反映、家事烦恼为切入点，把同学中普遍存在的问题设计成两个情景呈现于课堂，通过阅读、交流、对比反思等，让学生感悟“有钱难买少年穷”，人只有自信，才能自强不息，家境不能选择，但可以选择自己的成长道路。

鼓励学生不管家境如何，都应该通过自己的努力获得学业上和事业上的成功。

教学设计：

闸北区青云中学杨晓芳

闸北区实验中学胡伟敏

指导教师：

闸北区教师进修学院黄朝晖

第五课家事烦恼心理调节

第一框怎么看待家境差别（B）

一、教学目标

1．知识与技能：

知道家境是有差别的；理解不同的家境对个人的学习成长、取得成功会有不同的作用；初步懂得坦然面对家境差异，主动磨练自己的意志，通过个人的努力，家境差的同样可以获得成功。

2．过程与方法：

通过相关材料的搜索、分析处理等合作学习活动，培养学生收集和处理信息的能力；通过教学过程中的换位思考，初步培养多角度思考问题的能力。

3．情感、态度和价值观：

认同家境不能选择，但成长道路可以选择，要学会利用各种机会磨练自己，并正确对待不同家境的同学。

二、课前准备

1、分小组收集不同的家境下人们成功或失败的典型。

2、引导学生回忆自己家庭生活中最开心的一件事和最不顺心的一件事。

3、制作多媒体课件。

三、教学过程：

【导入新课】播放歌曲《我想有个家》。

（背景音乐）

师：

我们人人都有一个家，一个属于自己的家。

然而，家庭生活中有开心的事，也有不顺心的事，很多开心的事或不顺心的事，往往与家境有一定的联系。

今天，我们一起来谈谈怎样看待家境的差别问题。

【多媒体显示】第五课　家事烦恼　心理调节（板书）

一、怎样看待家境差别（板书）

教师：

你是否愿意讲一讲在家庭生活中你最开心的一件事，或最不顺心的一件事吗？

【多媒体显示】“说一说”

（1）在家庭生活中最开心的一件事

（2）在家庭生活中最不顺心的一件事

学生甲：

爸爸妈妈在暑假里带我去大连旅游，我第一次坐空中缆车，在海滩上嬉戏、游泳、吃海鲜。

学生乙：

我家买了新房子，我有自己独立的小天地，而且爸爸妈妈让我与他们一起购买家俱。

学生丙：

在我生日的时候，我希望父母能送我一款新的MP4，他们说太贵了，没有答应给我买。

学生丁：

小学毕业的那一年，老师组织我们全班同学到崇明两日游，我兴高采烈地告诉妈妈我想去，妈妈却一口回绝了：

“钱太贵了，不要去了。

”

教师：

从刚才同学们的交流中我们看到，我们的生活中难免会遇到这样或那样不顺心的事，而其中很多是与家境困难有关的。

当你碰到不顺心或不愉快的事，你会怎么做呢？

学生甲：

想想父母为什么会做出这样的决定或说出这样的话。

学生乙：

与好朋友交流，听听他（她）们会怎么做。

学生丙：

听听老师有什么好建议。

教师：

如果你是家长的话，你希望你的子女怎么做？

学生甲：

体谅家长的决定，站在家长的立场上考虑问题。

学生乙：

理解父母，帮助父母共同克服家庭困难。

教师：

对于未成年人来说，生活在什么样的家庭，面临什么样的家境，个人是无法选择的。

不过，在实际生活中，用什么样的心态看待自己的家境，却是因人而异的。

有的人会因为自己家境不好而消极、悲观，甚至对父母产生怨气；有的人则能体谅父母的困难，以饱满的学习热情勤奋学习，尽量帮助父母分担困难。

【多媒体显示】动画片《李强和张雨的故事》

内容大意：

李强的爸爸最近失业了，他四处找工作，还是一无所获。

小强不敢让同学到家里来玩，怕同学知道了没面子。

爱说爱笑的他一下子变得沉默寡言，与最好的朋友张雨也疏远了。

张雨的爸爸最近升为公司的副总经理，薪水加了好多，张雨常常会提起爸爸给他