人教版三年级下第二单元Word格式.docx
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教学重点:
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备:
搜集有关翠鸟的资料。
教学安排:
2课时
第一课时
2.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入,走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?
(出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢?
(学生交流课前搜集的资料)
二、自读自悟
1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考:
课文主要讲了翠鸟的什么特点?
从中你体会到了什么?
3.分组讨论。
三、全班汇报交流
1.指名认读生字。
2.认读词语:
3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。
指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。
四、学习课文内容
过渡语:
翠鸟给你留下了什么样的印象?
(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?
读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子。
(自由读,指名读,说说自己的理解。
)
(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?
你能像课文中那样为大家介绍一下吗?
(自己试说,指名说,同桌互说。
(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?
看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!
课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?
快速浏览课文。
(1)指名说。
(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:
默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?
画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
过渡语:
(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?
学生分别阐述自己的观点。
教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。
但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。
第二课时
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.继续体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
一、复习引入
通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。
二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。
请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。
(1)指名谈一谈。
重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。
(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。
(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。
(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2.总结学法,迁移运用。
3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。
(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?
读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。
(4)试着背一背。
三、学习课文最后两段
四、回顾全文
教师和学生一起总结写法:
1、抓住事物的特点;
2、仔细观察,按一定顺序写;
3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
板书设计:
外形:
颜色鲜艳小巧玲珑
5、翠鸟疾飞……一眨眼……
动作:
蹬开……像箭一样…… 叼起…贴着
只有……还……还
作业设计:
一、读写结合:
(任选一题)
1、用连续的动词写几句话。
2、仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
二、课外实践:
收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
相关链接:
翠鸟,广东人称之为钓鱼郎。
翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。
翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上,或盘旋在上空,只要鱼鳞银光一闪,它便紧夹双翼,尾上头下,全身笔直插入水中,双喙像镊子一样张开,钳住小鱼。
然后,随即张开双翼,龟缩脑袋,掉头振翅浮出水面,整个过程前后不过几秒钟。
翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠捶打几下,再将鱼抛向空中,张开大嘴接住,美餐一顿。
翠鸟这种高超的捕鱼本领,来自它独特的身体构造。
它的羽毛里,隐藏着许多气袋,尾部有分泌防水油的腺体,借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。
翠鸟在插入水中的瞬间,能精确调节因光线的折射所造成的视差;
进水之后,仍能保持极佳视力。
6、燕子专列
1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
搜集有关燕子春来秋去的资料。
2课时
第一课时
3、初步了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
一、深情导入,激发读书兴趣
师:
还记得《燕子》一课吗?
每年春天,燕子都会给我们带来欣喜。
它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!
今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!
板书课题:
6燕于专列
二、自读自语,完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考:
人们为了燕子,做了什么?
从中体会到什么:
三、汇报交流自学效果
1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
3、交流思考的问题。
四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读
1、人们帮助燕子:
救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!
从文中哪些地方可以看到“爱“呢?
2、读书圈画,讨论交流。
3、重点指导读好第3、4段。
4、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。
5、总结,指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!
在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!
人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
3、继续了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
教学过程
一、学习生字,指导书写
1、出示生字认读,组词。
2、自主记忆字形,提出难写的字。
3、指导书写。
4、书写、抄词语。
二、指名有感情地朗读课文
三、出示图,创设情境,进行小练笔。
师:
燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。
尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。
人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。
你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。
四、拓展交流学生生活积累的资料。
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。
知道歌曲中讲述的是什么故事吗?
(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)
2、你还知道这样的故事吗?
请讲一讲。
3、总结:
这样的故事还有很多很多。
我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!
致谢 政府
6燕子专列 燕子人类 居民们
救护 小贝蒂
摘抄好词佳句
教学后记:
7、一个小村庄的故事
1、认识“郁、澈”等9个宇,学会“林、郁”等13个字。
正确读写“山谷、森林”等词语。
2、继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3、有感情地朗读课文。
通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思。
4、理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
2课时
第一课时
4、初步理解课文。
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。
2、点拨字形,学生书写:
森、葱、犁、喘、黎"
在田字格中的比例应该协调。
“葱”的中间是“匆”不是“勿”;
“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;
“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;
同样是“木”这个部件,在“森、栋、柴”中就有很大的不同;
很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变,如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
3、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段:
学生自由读第一自然段,感受小村庄原来的美丽。
2、学习第五自然段
(1)学生自由小声读第五自然段
(2)说说读懂了什么?
(3)提出不懂的问题,大家共同解疑
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想:
是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
2、小结:
惋惜
第二课时
1、继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
2、有感情地朗读课文。
3、继续理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考:
是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。
讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
(1)反复读第三自然段
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说,画一画。
(3)讨论理解:
“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
(4)说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
(1)指名读课文
(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
(1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试
(2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么?
四、巩固本课生字
7、美丽的小村庄
(茂密的树林,潺潺的流水……)
锋利的斧头 (房子、家具……)
什么都没有了 (被咆哮的洪水,不知卷到了何处。
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
8、路旁的橡树
1、认识本课3个生字、
2、朗读课文。
3、理解课文,树立环境保护意识。
教学重难点:
读懂课文,树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
1课时
一、导人新课。
1.筑路工人们正在修建一条公路。
突然,他们停了下来,这是怎么回事呢?
2.板书课题:
路旁的橡树。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。
3.提出自己的疑问。
三、检查自学情况。
1.指名读课文,纠正易渎错的字音。
2.理解词语。
四、指导阅读第二至七自然段。
1.自读课文第二至七自然段,思考:
这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?
。
2.画出描写橡树的句子,读一读。
3.看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢?
(①工人们停了下来,把排水管放在地上。
②工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
4.对上面的第二句话进行提问:
工程师心里在想什么?
工人们心里又在想什么?
学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。
有没有其他的办法呢?
5.出示句子。
工程师为叹了口气。
工人们为叹着气。
6.体会工程师的话:
现在谁也不会责备我们了”的意思。
五、指导阅读第八、九自然段。
1.默读课文第八、九自然段。
2.思考:
人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?
(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。
六、再读课文,说说你读后的想法。
8*路旁的橡树
语文园地二
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
3、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
4、积极参加综合实践活动成果展示。
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
两课时
第一课时
培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
一、导入:
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
(推举代表,准备在班组汇报。
) 三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么?
如:
从我做起,不乱扔垃圾;
遇到破坏环境行为,予以制止;
做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;
亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(4)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
(5)抄写诗句
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