九年级语文复习导学案五 病句修改Word文档格式.docx
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④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
例如:
一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序:
佛山一中的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)语文(名词)教师。
下面是多项定语次序不当的例子:
①
许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
(表数量的“许多”应紧靠中心短语)
②
在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
(表性质的“无穷的”应紧靠中心词)
③
里面陈列着各式各样过去所使用的东西。
(表性质的“各式各样”应紧靠中心词。
)
下面是定语误放状语位置的例子:
夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。
(“一连串”应修饰“事情”)
这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论。
(“广泛”应修饰“讨论”,“地”改为“的”)
(2)
动词修饰语
多项状语次序比较复杂,须特别注意的是:
先时间后处所;
②先介词结构后情态动词、形容词;
③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;
④不要弄错修饰对象。
在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
许多老师昨天(时间)在办公室(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
看下面的例子:
在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
(\'
上一世纪\'
应放在\'
这
片神奇的土地上\'
前)
我们再也不是任意被列强欺侮的国家。
被列强\'
任意\'
③开考半个小时后,就有人陆续交卷。
陆续\'
应修饰\'
有\'
④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
与白人\'
平等\'
⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。
广泛\'
交换\'
(3)
关联词语的位置
一般来说,两个分句同一个主语时,关联词语在主语后边;
不同主语时,关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子:
①他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
他\'
应移到\'
如果\'
后面)
②要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。
即使\'
文字\'
前。
照原句就变成了只是文字要不得,不是作品要不得。
2.搭配不当
主谓搭配不当
①我国棉花的生产,过去不能自给。
(不能自给的是\'
棉花\'
而不是\'
生产\'
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。
中国人民的解放\'
没有\'
起变化\'
,\'
的是\'
民族关系\'
正确的表达应是个兼语句,要改\'
在\'
为\'
使\'
动词和宾语搭配不当
①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。
(“退出……生涯”动宾搭配不当)②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
养活\'
的只能是人,不能是\'
生活\'
修饰语和中心语搭配不当
①教师肩负培养大批科技队伍的重任。
(“队伍”应改为“人才”)
②黑暗中,还听得见连滚带爬的脚步声。
(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”,)
(4)
一面与两面搭配不当
①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
做好\'
是一面性的,\'
是否深入\'
是两面性的。
艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们的热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖。
白眼\'
和\'
青睐\'
指相反的两面,但底下的\'
温暖\'
只适用于一面。
(5)
否定与肯定搭配不当
①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出来。
没有谁不会想象不出\'
等于说\'
谁都想象不出\'
,推测原意就是\'
谁也想象得出\'
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说希望是非常渺茫的。
不完全否认\'
等于\'
部分承认\'
,基本上还是承认。
因此这句话说\'
我们承认这首诗没有透露出希望\'
,刚好和作者的本意相反。
改法有两种\'
我们也承认这首诗也透露了一些希望……\'
或\'
我们并不否认这首诗也透露了一些希望……\'
③会员家属除凭发出的入场券外,并须有家属徽章,无二者之一不能入场。
\'
无二者之一即不能入场\'
从字面意思上推,可有\'
有二者之一即可入场\'
的意思。
跟原意不符,应该说“二者缺一即不能入?
”
3.
成分残缺或赘余
(1)缺主语
①通过努力的学习,使她的成绩得到很快的提高。
(应删去“通过”或“使”。
②对于不文明守纪的同学,难道不应该受到责备吗?
(去掉“对于”或删掉“受到”。
(2)缺谓语
①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。
(结尾应加上“而奋斗”)
②完成了任务之后,大家到餐厅夜宵。
(应是“吃夜宵”)
缺宾语
①虽然每天工作很忙,但还是抓紧和同学研究或自己看书。
抓紧\'
什么?
时间\'
一词不能省。
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化,集体化。
(句子应是\'
走上……的道路\'
累赘重复
①一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。
(第二、第三个\'
工作\'
应删去。
②其实这是过虑的想法。
虑\'
就是想,应删去\'
的想法\'
4.
结构混乱
造成结构混乱的原因,主要有两种:
(1)两种同义格式杂糅
如:
①一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用。
(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义,用一个即可。
)
②止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
(要么用
“主要成分是……等”,要么用“是由……等配制而成的”,不能将二者糅在一起。
③从1987年的《短篇三题》为起点,他进入了一个更新的阶段。
(把“从……开始”和“以
……为起点”糅在一起了,改“从”为“以”。
)
(2)两个分句糅成一个单句
分句之间的停顿用逗号或分号,如果误用连接并列成分的顿号,就造成分句糅合的毛病。
例
小张除跳舞外,兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句,各有主语,其间误用顿号,“兼任”一词径直管到“节目”,造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
5.
表意不明
(1)指代不明
有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。
这种主张\'
指代不明)
(2)有歧义
①他请几个营的干部参加座谈会。
几个\'
修饰\'
营\'
还是\'
干部\'
?
②在休假的这段时间里,我们的体重逐日增加,最高的达五公斤。
(很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤,这当然不是事实,应把\'
逐日\'
改为\'
都有\'
③现全渠已勘测完毕144华里。
(没说全渠有多长,如果全长144华里,那么144华里只是全渠的一部分,那么不能说\'
完毕\'
,该说\'
现全渠已勘测了144华里\'
④
介绍菲律宾的一种权威著作。
(可以解释为\'
介绍--菲律宾的一种权威著作\'
,也可以解释为\'
介绍菲律宾的--一种权威著作\'
如果作者意思是后者,就不如把\'
一种\'
提到头上。
6.
不合逻辑
这里的\'
不合逻辑\'
指的是句子的意思在事理上讲不过去。
学习有态度与方法之分\'
这句话形式上跟\'
生物有动物、植物和微生物之分\'
是一样的,但\'
动物、植物和微生物\'
加起来等于\'
生物\'
,而\'
态度\'
方法\'
加起来不等于\'
学习\'
,所以这句话就是\'
下面是一些逻辑上的有问题的类型。
(1)自相矛盾
①他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然\'
幸免\'
,自然是没有死,怎么能说是\'
死难者中的一个\'
呢?
应改为\'
多少人死难了,他是幸免的一个。
②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。
(既然已经\'
无比\'
,如何还能\'
增强\'
应删去\'
(2)范围不清
①从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家与各项人才。
(各项人才包括科学家,不宜并列,该说\'
各学科的专家与其他人才\'
②他们一面拼命的往上爬,一面又不免跌落深渊。
(“一面……一面……”表示两件事同时进行,句中的两件事显然不是同时的,应改为\'
他们虽然拼命的向上爬,但是终于不免跌落深渊。
(3)强加因果
①最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。
(去了南方回来思想变了,可以说是去了一趟南方的结果,现在\'
思想依然如故\'
,怎么能说是去了一趟南方的\'
结果\'
②因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。
(为什么来自\'
北方\'
思想就旧?
且\'
到底是相对什么而言的?
(4)主客倒置
①在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。
(应该是\'
我和报纸的接触\'
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
(我们比较一先一后两件事,一般
总是以后者为主体,应是\'
今年的学习成绩和去年……\'
四、中考实例
例一:
选出下列句子没有语病的一项。
(佛山市2008年中考题)
A.由于“非典”的影响,今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。
B.知识是一切世界上最可宝贵的财富。
C.他的写作水平不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。
D.经过昨夜的一场大雨,空气清新了许多。
解析:
D。
A选项“降低”不能用“一倍”;
B语序不当。
例二:
(佛山市2007年中考题)
A.经过大家的努力,使我们出色地完成了上级交给的任
B.是否有“以农民为本”的理念,是解决“三农”问题的关键。
C.手机作为科技进步带给人类的新工具,本身并无利弊对错。
D.即使一直没有试验成功,但他一点儿也不气馁。
C。
例三:
(佛山市2006年课改区中考题)
A.只要我们领会了书中的精华,才能体会到读书的乐趣。
B.如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击,这是美国政府头痛的问题。
C.“炎黄子孙不忘本,两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声。
D.救援物资迟迟未到,他们很难克服粮食紧张,淡水缺乏。
多媒体辅助教学
四、巩固练习
见中考新航标能力测试四
总结提升
解答这类试题,应注意的是:
①了解句子大意以及句子之间的关系;
②逐层压缩句子成分,显示句子主干;
③注意各种句子成分的位置规律;
④分析各种病句产生的原因,摸清规律;
⑤了解各类试题的考查要求,运用解答的方法和技巧,如语感审读、提取主干、造句类比等;
⑥严格按照题目要求,正确使用病句修改的规范符号;
⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息,紧密联系上下文语境,仔细揣摩。
说明,表中横格可根据实际取舍;
辅助栏为教师使用课件等手段的预设。
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