口语交际教案九篇模板Word文档格式.docx
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图上画了什么?
(表扬学生听看说,)
3.小组同学讨论:
为什么他们做得不对?
4.同学们猜一猜,那位姐姐会说什么?
(让学生用足球表演)总结姐姐成功的理由。
5.小草会对姐姐说什么?
小草会又会对三位弟弟说什么呢?
小组讨论,然后看看那个组的说得最好。
(评选说话冠军)
谁能看着图把这个故事讲给同学听
6.同学们看这块牌子上写着什么?
如果让你们在牌子上写一句话,让所有的人不要伤害小草,你会写什么呢?
小组讨论后写下来,插在我们的花园里(评选最佳创意)
五影片片段
1好开心的笑脸,就象漂亮的花一样,老师应该带上摄像机,把你们漂亮的样子拍下来,不过那天,老师悄悄地录下了一位小朋友和妈妈的对话,你们想看看吗?
再看一遍!
(在适当的地方停下来,强调上课的几个要求)
2聪明的同学们,我知道你们的眼睛最亮了,告诉老师,你们看见了什么?
3(课件出示截获的四个镜头)妈妈在干什么?
小朋友为什么要关水?
妈妈听了孩子的劝告吗?
小朋友对妈妈说什么?
4你能给这位小朋友配音吗?
根据具体回答教育孩子节约用水。
让孩子说好说如何节约用水。
总结:
没有饭吃,我们能活一个星期,没有水喝,我们只能活两天。
没有水,花儿会枯死,没有水,小草会变黄,我们中国是一个缺水的国家,今年有许多地方的的树、草、庄稼都因为没有水活活枯死了,很多人都没有饭吃了,我们要爱护花儿和小草,我们也一定要节约用水,千万不要浪费。
六实践活动
看见别人做得不好的事情去劝说,是一个有正义感的孩子,来,小猪还在睡觉呢,野猪和大象还在拔树呢?
好在还没拔出来,来我们赶快劝劝他们吧。
(课件出示)
七扩展活动
平时我们也会遇到许多不对的事情,谁愿意来说说?
以后,我们自己不能做不对的事情,遇到不对的事情,还要大声对他们说:
(生回答)这样做不好。
如果你的理由充足,态度诚恳,有礼貌,我想别人一定会听你的劝告的。
教学反思:
本课上完之后,感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高,课堂目标基本达到,学生明白了摘花踩草浪费水是不好的行为,知道了在生活中应该保护环境。
并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法,知道礼貌待人,诚恳待人。
开课时美丽花园的情景创设很成功,课件的运用比较恰当,起到了化解难点,活跃思维的作用。
另外,灵活根据课本拓展教材,并拍摄录象来展现浪费水的.情景,学生既感兴趣,又有话说。
本课上完之后,觉得还有几个问题需要注意:
1在讲授劝说孩子不要踩草的时候,应该抓住孩子的表情,让学生根据表情来说话,这一点在以后的教学中必须注意。
2拍摄短片的时候,洗菜浪费水的场景应该多拍几个镜头。
3尽量让每个孩子说话,让每个孩子说完整。
4在说理由的时候,学生的诚恳不够,也许到运用的时候,效果会打折扣。
口语交际教案篇2
学习目标
1.筹划一次和远方小同学的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自身的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自身对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
课时布置
3课时
第一课时口语交际
一、激发兴趣,组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。
说说自身的向往:
最想去哪里?
了解哪里?
2.假如自身有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?
你想要这样的一个朋友吗?
3.组织同学讨论:
用哪些方式才干与素不相识的远方小同学建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认知;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认知;
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论,汇集精华
1.联系上以后,俺们可以开展哪些活动呢?
同学合作讨论,筹划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,俺们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三、选择方案,付之行动
1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?
并说明理由。
2.假如你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
第二课时(习作指导)
一、谈话导入,激发兴趣
上节课俺们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、讨论内容,激发写作灵感
1.小组讨论:
信的内容包括哪几方面?
让对方了解自身的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)
把自身班级筹划的方案详细地进行介绍。
提出自身认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
2.注意书信和信封的格式
(1)书信的格式:
书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四局部组成。
称呼应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;
正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;
敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:
左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作,开启心扉
1.写信方式:
可以小组合作写信,分工合作,一人写一个局部。
比方有的写自身的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;
也可以自身独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
(1)回顾交流:
写好这封信要注意哪些?
①同学讨论。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的习作。
全体同学自由读这篇习作,对照评议规范进行评价。
引导同学先评议这篇习作的胜利之处,有什么缺乏,说说理由,并且加以修改。
(3)投影一篇较优秀的习作。
①让小作者自己朗读全文。
②同学再次根据评议规范考虑,评议。
③同学听完后各抒己见。
第三课时(习作讲评)
一、典型评价
1.回顾交流:
(1)同学讨论。
(2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的习作。
3.投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者自己朗读全文。
(2)同学再次根据评议规范考虑,评议。
(3)同学听完后各抒己见。
二、继续写作,在交流中空虚内容
1.交流第一局部内容:
自俺介绍。
在交流中知道自身还需要如何修改,如何补充资料,才干让对方更了解自身,了解俺们的大家庭。
2.交流第二块内容:
活动的方案
同学各抒己见,过讨论边修改,把自身的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流,在修改中完善
1.小组合作写信的同学,把自身所写的一个局部与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:
是否有错别字,语句是否通顺,__内容是否丰满。
2.课堂交流。
把自身认为最满意的一局部__与大家一同分享。
小组合作写的__就把自身组认为比较有新意的语句读给大家听。
口语交际教案篇3
教学目标
1.学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法,能抓住__的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。
3通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点
感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。
教学难点
课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备
多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排
第一课时
(口语交际)
一、谈话激趣,畅谈演技
1.同学们,你们喜欢看电视剧吗?
有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧?
在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中,
你最喜欢哪部?
喜欢里面的哪个人物呢?
2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举,可是中央电视台拍摄的收视率却最高,于是人们记住了孙悟空的扮演者(六小龄童),诸葛亮的扮演者(唐国强)。
为什么人们对他们的表演记忆犹新呢?
(他们演技超群,一颦一笑,一个动作,一个眼神,都能表现人物的特点。
)
【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的,以此为话题,激发了学生兴趣,也为课本剧的指导做好铺垫。
】
二、细读文本,播放影片,探讨演出
1.同学们,还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗?
请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落,细细去读,想象他的动作语言。
2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
3.课文与电视剧演绎的同一故事,但却风格不同,电视剧与课文有哪些区别,我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢?
师生探讨
(1)把文中的叙述性语言改编成人物的对话。
(2)利用提示语加上表情或动作。
(3)准备些简单的服装、道具。
【编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
三、合作创编,赏析表演
1.选择一个自己喜欢的故事,自由组合。
2.分组创编,感悟角色
(1)按照每个人的兴趣、爱好分组,推选出一名小导演。
(2)选择角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
(3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。
(根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。
【把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。
学生通过自读自悟,讨论探究,发展能力,品味成功。
3.欣赏表演,评价表演。
(1)请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看编排是否有创意,准备推选出最佳演员、最佳导演奖。
(2)分组表演。
(3)评价表演。
4.评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。
【自我评价,学生互评,教师评价,多渠道,多角度,促进学生的全面发展。
四、拓展延伸,丰富角色形象
1.通过这节课的表演,
老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有善于揣摩文本,能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的小导演。
同学们可以在课下找出自己喜欢的__,编排成课本剧。
2.祖国的语言博大而精深,祖国的文化灿烂而辉煌,希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中,多读一些我国经典的古典名著。
第二、三课时
(习作指导)
一、谈话引入
通过本组课文的学习,老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。
同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会,可是名著篇幅很长,不容易交流,怎么办呢?
那就需要我们学会缩写,什么是缩写,怎样缩写呢?
二、自主学习,相机点拨
1.自读习作要求,感悟缩写方法。
2.交流:
①什么是缩写?
②缩写前要多读抓要点,根据主要内容,考虑删减、改写。
③缩写后要对照,修改。
三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》缩写稿,与原文对照,辨析原文与改写后语言的同异。
2.全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。
四、交流讨论怎样缩写,试写初稿
1.每位同学将准备缩写的__(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他__)多读几遍,理出要点。
2.小组讨论交流。
3.试写初稿,教师巡视
指导。
五、讲评缩写初稿
1.出示学生写的缩写片断。
2.再读习作提示,缩写内容与原文对照。
明确要求:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)语句是否简洁、通顺、连贯?
3.全班同学提出修改意见。
六、学生修改,展示
1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2.四人小组对照要求,评价同学的片断。
3.展示与点评
内容概括:
这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·
习作五教学设计一,五下回顾
拓展五,希望对你有帮助!
口语交际教案篇4
教学内容:
口语交际
教学目标:
让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备:
单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表
组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品
与艺术有关的故事
教学过程:
一、读内容,明要求
1.自己读口语交际的内容.
2.说说有什么要求?
(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)
[设计意图:
明确本次口语交际的内容。
]
二、创设氛围,激发交流欲望
如:
张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.
展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。
三、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.
四、在个人陈述,同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求:
清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
[教学建议:
这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。
第二课时
习作
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。
教师相机引导:
随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧!
课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。
(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。
介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。
三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。
3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如:
回顾”六·
一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
教师注意提醒学生应用好词佳句。
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
修改时可采用同桌修改,便于更好交流。
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
[教学思考:
教学时要让学生做好充分准备,有说话的材料,交流时注意要激发交流的欲望,特别要联系生活,写出自己感受最深的地方。
口语交际教案篇5
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:
音色亮丽,节奏明快;
庄谐适当,攻守有度;
得理饶人,不骄不躁;
失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
四、总结方法,巩固强化。
怎样提高辩论的水平?
学生思考后回答,教师总结。
1.把握开局主动。
为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。
还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。
2.确保语言干净利落。
对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。
不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。
3.抓住对手的核心观点。
抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。
4.争取牵制对方。
对方发言的时候,一定要静心地聆听。
从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。
在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。
取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。
每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。
要求:
辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
结语:
说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。
在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;
另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对
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