六年级英语Unit5 教学设计及反思汇总Word文件下载.docx
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(1)了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上,如:
救生衣、救生艇、消防员衣服、工程抢险车等
(2)能从不同视角认识职业,明白能从事某些职业应具备的条件,构思自己的职业梦想
(3)能够通过看图捕捉关键信息,并根据提示做出听前预测
(4)能够通读文段获取主旨大意,并能据此选择合适的标题
主
要
内
容
正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇,能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业,同时能仿照范例完成信息表。
能够听、说、读、写单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况。
重点
难点
教学重点:
谈论和描述人物的职业和生活情况。
教学难点:
能够听、说、读、写单词和词组以及AB部分readandwrite中的对话。
课次
课题
主要内容
1
PartA
Let’slearn/listen,matchandsay
2
Let’stry/Let’stalk
3
Let’slearn/Writeanddiscuss.
4
PartB
Let’stry/Let’stalk
5
readandwrite/TipsforPronunciation
Let’scheck/Let’swrapitup/CStorytime
课时教学设计
本学期第28课时
课题
Unit5Whatdoeshedo?
主备人
宋爱华
本单元第1课时
课型
New
授课时间
11.16
复备人
刘环
1、能够正确听说朗读Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa/anDoyouwanttobe?
等询问职业的相关句型。
2、能够正确听说认读表示职业的名词,taxidriver.cleaner,writer,singer等。
3、能够会说表演Let’stalk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4、在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯,培养学生的语音语调和语感。
重
点
难
2、能够会说表演Let’stalk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
教具
课
教学过程
复备
Step1Warming-up&
revision
1教师拿出能体现职业特征的画集图片,每个小组选择自己喜欢的图片,教师引导学生用自己喜欢的曲调,结合手中的图片创编歌曲,展示给大家,师生共评。
Step2Presentation
1.学习mainscene
(1)教师举起手中的画集图片,分别是businessman和headteacher的人物图片。
(2)唱过几遍后,学生分为两人一组进行表演
(3)教师问,学生答whichonedoyoulike?
Ilikethisone.Canyoutellmewhatdoeshedo?
Heisabusinessman.Isyourfatherabusinessman,too?
No,heisn’t.Heisateacher.Hereyouare.Thankyou.
(4)教师邀请学生自己分发图片,提供机会让学生之间练习上述对话。
2.学习Let’stry&
Let’stalk.
(1)教师展示教学挂图,播放对话录音,请学生认真听一听。
完成探究学习第一、二题,录音可重复放。
(2)学生通过小组讨论后,得出并展示答案,完成后
教师先通过语言,动作解释以上两种职业,告诉学生为此编了歌曲,并唱给学生听,学生跟唱。
Whatdoesyourmotherdo?
She’sheadteacher.Isyourfatheraheadteacher?
No,heisabusinessman.
核对答案。
(3)打开书,再次听录音跟读,然后带上头饰进行对话演示,验证刚才的答案是否正确,教师和学生共同给予评价。
完成探究学习学习中第三题。
(4)学生分角色朗读对话,结合学生自己父母的职业编演对话。
(5)学生表演,教师检查学生对本课对话的掌握情况。
3.Makeasurvey.
将学生分组,在小组内根据自己的实际情况进行问答练习。
Step3Consolidation
玩游戏,教师建议学生模仿得到的图片,画出能体现自己亲人或朋友职业特征的图片,然后寻找对话伙伴,做猜猜看游戏。
Step4Homework
1听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课,查查生词,译译句子。
4.创编一个新对话并将其表演出来。
完成探究学习第四题。
游戏中,猜测对方的职业,最多三次,赢者获得对方卡片。
板
书
设
计
Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa/an
Doyouwanttobe?
PartA教学反思
本节课主要教授一些关于职业的单词,主要是factoryworker,postman,businessman,policeofficer这四个单词,但是由于这几个单词比较生疏,所以学生在拼写和朗读方面将会有一定困难,所以我抓住这一难点,在本课时把重心放在拼读方面,比如我利用以前所学习过的或者出现过的一些单词,比如说work,farm,teach等,在这些单词上加上一些字母变成另外的单词,这样方便学生来记忆单词。
在最后的操练中利用一些相关单词让学生来猜测这个人的职业,这样不但复习了以前所学的单词,也帮助学生记忆了今天的新授内容。
另外我在黑板上帮助学生拼写,并且强调了an,a的区别,让学生加深记忆。
本节课学生学习总的来说还是非常的认真,上课很积极,踊跃发言,接受的新词汇、新句型也很快,可是,还有部分学生不够专心、认真,表现在操练新句型的时候,部分学生没有参与这个表演活动。
因此,我认为在今后的学习中应该鼓励全班参与,共同提高,互相学习。
当然,本课中也存在不少的缺点,比如说在最后的运用,单词拼写操练不够多,学生对于go和goes,运用时常不当,语法是个难点,我对于语法的教学始终保有很大的困惑,六年级的学生是否需要理解语法,如何正确的让学生理解。
本学期第29课时
本单元第2课时
11.17
1能够正确听说认读Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
2.正确听说认读表示职业的名词,factoryworker,postman,businessman等。
3.能够会说表演Let’slearn的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯,培养学生的语音语调和语感。
1、能够正确听说认读Isyourfatherapostman?
2、能够会说表演Let’slearn的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
课件
Game:
美化图片
(1)教师提前准备好的人物职业图片展示给学生们。
(2)每组领取自己喜欢的图片,然后小组讨论,根据图片下部分内容确定人物的职业。
(3)根据讨论结果美化图片,使其具有明显的特征。
(4)每组展示并解说美化的图片,师生共同评价。
1.教师出示factoryworker的人物卡片,与学生展开对话。
T:
Look,thisismyfriend,Mary.Doyouknowher?
S:
Yes.
T:
Doyouwanttoknowsomethingabouther?
Youcanaskanyquestionsyoulike.
S1:
She’safactoryworker.(加入动作和讲解).Oh,whosemotherisafactoryworker?
S2:
Mymotherisafactoryworker.
2.教师请学生listen,matchandsay中对话,通过对话确定选项,分组讨论,确定正确答案,展示讨论结果,师生共同评价。
每张图片由两部分组成,上部分为人物,没有明显的职业特征,下部分为工作场所,使用工具或其他与职业相关的内容。
教师可变换主语,反复练习。
3.教师拿出自己的相册并展示给学生,学生讨论相册中的人物关系用到四会单词
4与学生讨论相册中的人物与职业及他们与教师的关系,看谁写得正确,规范,漂亮。
5.小组讨论,核对结果。
Playagame
(1)学生拿出自己的小相册,分组讨论相册中的人物职业及人物之间的关系,引导学生重点围绕这几个职业进行讨论。
(2)学生采访活动,重点采访谁的父母是factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
(3)分组交流,归纳采访结果,并写在练习本上。
1结合本课学习内容,创编一个新对话并将其表演出来。
采访活动,通过采访了解本班哪些学生的父母,兄弟,姐妹及朋友是factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.
Heisa\anfactoryworker,postman,businessman
本学期第30课时
本单元第3课时
11.22
1能够听懂,会说,会读,会写四会句子:
“WheredoesMike’suncle?
Howdoeshegotoschool?
Heworksatsea.Hegoestoworkbybike.
2.能够听懂Let’stry的内容并选出正确选项。
3.能够听懂,会说,会表演Let’stalk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。
能够听懂,会说,会读,会写四会句子:
组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲,边唱边举手中的职业卡片,引导学生以组为单位,举起手中家庭成员的照片,编chant问答。
组内编演后展示给大家。
1.教师拿出自己提前准备好的照片,向学生进行介绍。
请学生根据照片上的人物,给教师编两个韵句。
特别强调工作地点,辅助动作,帮助学生理解。
2.教师把照片贴在工作地点图上,边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点,出行方式等。
3.贴好照片后,教师请学生分组编韵句,学生编韵句时,教师要做好辅导工作,引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。
4.学生展示自编韵句。
1.教师展示教学挂图Let’stry。
2.学生通过小组讨论,得出并展示答案,完成后核对答案。
3.打开书,再次播放录音并让学生跟读,验证刚才的答
A:
Whatdoesyourfatherdo?
B:
Heisateacher.Teacher,teacher,teacher.
请学生听录音,教师播放录音,学生通过倾听完成听力内容。
录音可以根据需要,反复多放几次。
案,师生共评。
4.尝试分角色朗读对话,分小组创编对话,培养学生学习语言,运用语言能力。
5.完成探究学习。
Step4Summingup
这节课我的收获是————————————————————
这节课我的不足是————————————————————
Step5Homework
4.结合本课学习内容,创编一个新对话并将其表演出来。
对工作地点提问的句型:
Wheredoeshework?
Heworksatsea.
对出行方式提问的句型:
Howdoeshegotowork?
WheredoesMike’suncle?
本学期第31课时
本单元第4课时
11.23
1能够正确听、说、认读涉及职业的句子Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
等。
2.能够正确听、说、认读表示职业的名词,如fisherman,scientistpilot,coach等。
3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句,提高交际能力。
掌握四会短语和单词:
如fisherman,scientist,pilot,coach等。
猜谜游戏
(1)教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生,照片上的人物没有明显的职业特征,照片反而是人物地点,学生通过问话猜测照片上人物的特征,问话不能直接问人的职业。
如
A:
whoarethey?
B:
theyaremyparents.
Wheredoesyourfatherwork?
Heworksinaschool.(教师把照片翻过来,复习表示地点的词组)
Isheateacher?
Yes,heis.Yourareright.Hereisaredstargoryou.
(2)指导每组学生拿出自己家人的照片,继续做猜谜游戏。
1.游戏过程中,教师拿出自己亲友的照片,继续做猜谜游戏。
根据教师的课前设计,照片上的职业分别是fisherman,scientistmpilot,coach.教师自然导入新单词。
2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表,分组询问交流:
谁的亲友或朋友是fisherman,scientistmpilot,coach,以巩固新单词。
如:
Heismyfather.
A:
Heworksinagym.
B:
Thankyou.
3.让学生展示介绍调查表。
4.记忆游戏。
教师再次拿出自己的相册展示给学生,考考谁的记忆力好,教师根
学生参与对话
Heworksinaschool.
师生对话、
小组做游戏表演。
据实际情况多放几遍录音,核对答案。
贴图游戏
1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图,两人一组,轮流做贴图游戏,边介绍家人或亲友的职业,边把照片贴到相应的工作地点图上。
2.把学生分成小组,按照职业归纳,边归纳边交流。
1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。
2.和你的小伙伴创编一个新对话。
。
1.Listenandrecitethedialogue.2.Finishtherelevantworkbookexercises3.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.
全班学生分成六人一组分别进行小组活动。
再指着以上三句话总结说:
Thesearetrafficrules.
每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。
学生分成小组,按照职业归纳,交流。
fisherman,scientistpilot,coach
PartB教学反思
本节课是本单元的第四课时,是一节词汇教学课。
学生在前三节课已经学习了关于职业的单词和句型:
What
does
he
do?
Where
work?
How
go
to
等,所以本堂课我们主要操练新单词,在本堂课中我先让学生通过brainstorm和free
talk
的方式让学生复习旧知,激活学生已有的知识。
然后通过一些机械操练反复练习单词的发音和拼读,同时坚持词不离句、句不离篇和创设情境的原则,让学生进行意义操练。
让学生以不同的形式扎实掌握新单词。
复习旧课引入新课,充分调动了学生的积极性,增强了气氛。
在新课单词和句型教学中,能面向全体同学,利用多媒体教学,让学生跟读语音发音,能把单词读正确,流利。
尤其是在教学新单词中,我注重交给学生识记单词的方法,利用卡片、图画,让学生学的轻松,愉快,牢固掌握单词的拼写形式及其发音规律。
我还注意在单词教学中体现字不离词,词不离句的原则,通过询问某人的职业进行问答,复习巩固了身边熟悉或不熟悉的人的称呼,也便于我们向别人介绍自己的亲人是做什么职业的,或是询问别人的亲人是什么职业。
最后通过课件的出示,走近名人,复习单词,操练句型,让学生在快乐的气氛中知晓他们的职业,丰富了学生的课外生活,也为后面我们将要学习的了解一个人在哪儿上班,是怎么去上班的做了牵引,激发学生课外了解名人,了解身边的人,体会不同人的职业都是高尚的职业,我们要尊重他们。
不足之处:
在操练单词和句型的过程中,再多一些意义操练环节,让学生在真实的情景中操练新知,同时各环节的时间分配还要进一步优化,分清主次,突出重难点。
本学期第32课时
本单元第5课时
11.24
1能够正确听懂Readandwrite部分,并能够独立完成课后的问题。
2.能够正确听、说、认读本课词汇,如gym,if,report,use,type,quickly等。
3能熟唱本单元歌曲。
能够正确听、说、认读本课词汇掌握四会句型
gym,if,report,use,type,quickly.
熟唱本单元歌曲。
制作课件
,多媒体来展示。
Step1
Warming-up&
1.播放轻柔的音乐,教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图,包括职业,地点,工作性质,外貌特征,日常活动等。
2.快速抢答,教师依次出示体现其他职业的系列图,编好号,让学生通过回忆回答问题,迅速找出教师梦想的图片。
如T:
WhatdoIwanttobe?
Youwanttobeateacher.Picture3.
Verygood。
Hereisaredstarforyou.
Thankyou.
1.教师展示人物系列挂图,告诉学生听录音选择。
2.分组讨论
3.在听录音,验证答案。
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