二年级教案Word文档下载推荐.docx
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天气变化(天转凉、风变爽);
有关蟋蟀秋天活动的知识。
★你还知道秋天的天气有什么特点吗?
还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?
★你喜欢秋天这样的天气吗?
谁来读出喜爱的感情来。
教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?
看书上插图,学生回答。
齐读课文第二节,思考:
★“秋收”什么意思?
农民伯伯秋天都收了些什么呢?
★“田野翻金浪”指的是什么?
★农民伯伯丰收了,他们心情怎样?
谁来读出这种心情?
指导朗读,着重从快慢、轻重上进行指导。
3、在秋天,同学们喜欢什么景物呢?
同桌交流收集的关于秋天景物的资料,说说为什么喜欢他。
自由读课文第三节,这一节为我们描写了哪些景物?
有什么特点?
大雁排成行,去干什么呢?
喜欢吗?
读一读。
(三)、拓展升华
同学们,学习了课文后,知道了些什么?
你喜欢上秋天吗?
用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如:
画一画秋天的景物;
写一些关于秋天的句子;
读一读描写秋天的文章。
(四)、指导诵读
1、总结课文,理清这首诗歌的顺序,感知文章写法。
写了些什么景物?
按照什么顺序写的?
(按照板书总结回答)
2、按节通过多种方式指导学生背诵。
(五)、布置作业
1、有感情地朗读课文,熟练背诵课文
2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章,用来办教室墙报。
(纸张大小教师统一,对优秀的学生给予奖励)
附:
板书设计:
八月——秋天到 (天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱)
九月——秋收忙 (鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪)
十月——寒霜降 (枫叶红 菊花黄 大雁排成行)
火红的枫叶
·
教学目标:
1.细读课文,结合自身感受,体会作者情感。
2.进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然,热爱老师的情感。
教学准备:
课件演示。
学具准备:
树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程:
一、课件导入:
师:
今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?
(课件演示出示一张红枫叶)
板书:
贴图:
(红枫叶)
哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?
(火红)板书:
火红的。
齐读课题
读完题目,你有什么想法?
同学们非常爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书,认真思考这些问题都能得到解决。
二、初读课文:
读课文(自由读)
1、圈出不认识的字,并用自己的方法解决生字。
2、师范读课文:
这么美的枫叶,老师也想读读课文,可以吗?
谁愿意评评老师的朗读?
三、细读课文:
(小声自由读)
①读完课文:
你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?
②课文有几个自然段?
1、学习第一段:
(指读)
思:
你最喜欢哪些词语?
(寻找、走来走去、火红)
①用动作大字,什么叫寻找。
②仿走来走去说()来()去,并说一句话。
③用火红的()进行词语搭配。
师:
火红的还可以来说什么呢?
小作者找到她想要的枫叶了吗?
2.学习第二段(自由读)
①读后你知道了什么?
②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
(练读—指名)
3.学习第三段(师读)
①你从老师的读中体会到了什么?
(高兴)
②学生自由读。
③你还读出了什么?
(枫叶的红,枫叶的样子)
板书:
比()还红,比()还红。
四、进行说话练习:
补充A、比()还红。
比()还红。
B、我找到一张结白的纸,它比()还白比()还白。
小作者找到枫叶干什么呢?
五、学习第四、五段(自由读)
老师的节日是哪一天?
你想对老师说什么呢?
可以在九月十日说给老师听一听。
六、动手画:
课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢?
我非常想看看文中的枫叶,你们有什么好办法?
(动笔画枫叶)
七、齐读全文(激情饱满的读课文)
八、动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并参观。
九、小结:
今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家的朋友,你们愿意做我的朋友吗?
愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!
板书:
火红的比( )还红比( )还红。
对
老
师
送给老师。
的
爱
语文天地
(一)
教学内容:
字、词、句
教学设计
一、描一描,写一写
1、指导学生辨析:
“己”“已”的区别,学生自由说说记忆的办法。
2、指导学生描红,抄写。
二、组字小魔术
1、举例:
娃----女+
2、学生回答练习
3、比赛
口语表达,实践训练
教学设计:
一、口语表达训练
1、同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢?
你会怎么说呢?
2、四人小组交流。
(可以采用角色表演的形式进行)
3、抽表现较好的同学在班内表演。
其他同学评一评。
为什么要这样评价?
4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
二、实践训练:
布置教室
1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。
(尽量要求是学生自己画的)
2、学生评议图画,挑选最好的。
3、讨论:
怎样用这些图画布置教室更漂亮?
4、班内推选代表布置教室。
第三课时
朗读、背诵训练
一、朗读课文两篇短文
1、个人自由有感情朗读
2、同桌间相互听读
3、小组内边讨论边练读。
(运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习)
4、小组推选代表在班内进行朗读表演。
(开成朗诵会的形式)
5、师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵
1、教给学生背诵课文的方法:
分段进行背诵;
抓住关键词句联系进行背诵。
2、学生背诵比赛、练习。
第四课时
观察后说话、写话
一、谈话引入
星期天,爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?
我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?
二、学生自主表达
1、那里的秋天什么最美?
2、那里的秋天美在哪里?
3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
三、事例赏析,教给学生观察方法
1、例文解析
2、观察景物的方法:
要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
四、小练笔
1、用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、对先完成的同学进行修改,全班讲评。
第二单元
妈妈,不要送伞来·
教案
一、知识与能力:
1.识字9个,写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、过程与方法:
1.注重学生识字的过程,运用自己喜欢的方式识字(看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典)。
2.在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观:
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点:
1.识字9个。
3.培养自立的好习惯。
课件
一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。
同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事,你能告诉大家吗?
(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴,自己能做这么多的事,你们长大了、懂事了。
有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自己长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?
(学生答:
想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。
我们把课题写在黑板上,好吗?
你们看,我来写(板书课题),大家齐读两遍。
二、朗读课文,随文识字。
1.范读课文。
(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?
2.学生尝试读。
好听吗?
你们想不想自己读一读?
我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办?
生:
先划出来,再练习上下文猜一猜。
可以查字典。
可以问别人,也可以查认字条中的音节。
就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。
相互学习,纠正不认识的字。
4.检查读:
指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
(读准字音、读得好听)
5.随文识字:
刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?
像老师这样(示范)看谁划得又快又准。
边读边划。
6.脱离课文,独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?
(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。
7.检查识字:
指名读、领读、抢读。
你能说出你是怎样记住这些生字的。
(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
“伞”就像一把伞。
(出示课件)
“裹”就像口袋里装着一个果子。
(课件显示)
8.生字的应用:
选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文,感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。
2.小声跟师朗读,齐诵读。
3、初步感知课文内容,刚才大家读得很认真,现在,咱们一起来说说收获,好吗?
你可以谈从课文里读懂了些什么?
想到了什么?
知道了些什么?
为什么不要妈妈送伞吗?
你会对妈妈说什么呢?
师小结:
丁丁长大了,自己开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?
(出示课件——仿照例子编一编)
不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。
不要______,妈妈,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
(学生发言:
3人),也可互相说。
同学们想的、说的都很好,自己能做的事情自己做。
相信大家做的比说的更好。
小狮子·
教学目标:
*知识与技能
1.认识16个生字,培养自主识字的能力。
2通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。
*情感、态度与价值观
懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
教学重点与难点:
1.认识16个生字及词语.
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.
教学突破:
通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.
教具准备:
多媒体课件、头饰
教学过程:
一.情景引入
教师活动
1.组织学生观看影片《狮子王》。
2.提问:
你喜欢影片中的小狮子吗?
为什么?
3.引导学生进入新课的学习:
同学们都很喜欢这只小狮子,那么,在它成长的过程中,曾经有一个故事,你想知道吗?
让我们一起学习《小狮子》这篇课文.
4.板书课题:
小狮子.
学生活动[1.观看影片.2.积极思考 ,踊跃回答3.自由、轻声朗读课文]
二.初读课文,自主识字,掌握认字方法
1.(初读课文)请2、3名学生概括说说:
这篇课文讲了一个什么故事?
[设计意图:
培养学生的概括理解能力]
2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习,自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子,遇到生难字标出来.
3.指导认字方法:
用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.
4.纠正学生读音:
你认为哪些字的读音应该注意,或有什么识记方法,请你当小老师教教大家.(进行适当点拨)[设计意图:
培养学生自主识字的能力]
5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后,要求同桌互读互评,读得不够好的同学,请你帮帮他.
6.丁丁考考你:
出示课文中的生字、词语,请学生领读.
学生活动
[1.初步概括课文内容.
2.再读课文,将生难字画上符号.
3.用所学的方法识字.如:
拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.
4.当小老师强调读音、识记字型.
5.同桌互读、互评.
6.自由读、领读.
三.细读体会,读中感悟
1.齐读课文,说说你喜欢哪一部分.(引导学生概括段落大意.
2.大家看:
丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)
3.齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片.
4.提问:
小狮子过着怎样的生活?
(引导学生说出"懒洋洋")
[拓展:
小狮子除了"懒洋洋",还很贪玩]
5.提问:
一棵大树看见后,对小狮子说了什么?
小狮子是怎样回答的?
听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?
你有什么话想对它说?
(引导学生体会"自找苦吃""饭来张口、天天享福"的意思)
6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)
7.引导学生自由读7-8自然段.思考:
小狮子的话被妈妈听到了,她说了些什么?
看图,想象爸爸对他说些什么?
]
(1)解妈妈的话:
什么叫"劝告"?
"依赖"是什么意思?
从妈妈的话中,你明白了什么道理.(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?
8.引导学生模仿小狮子的动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领.
[1.用单的语言概括段意.
2.找出你喜欢的部分读一读.
3.看小狮子的照片,激发学生的学习兴趣.
4.自渎课文,回答问题.
5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子行为的看法,并对小狮子谈出自己的看法.6.分角色朗读3—6自然段,读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.
7.自由读7-8自然段,回答问题.
(1)理解词语,交流从妈妈的话中明白的道理.
(2)齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作,体会小狮子的本领.]
四.回归整体,扩展思维
1.丁丁给我们提了问题:
*你喜欢什么时候的小狮子?
(板书:
原来:
懒洋洋、晒、吃、睡、说
后来:
努力学习、滚、扑、撕、咬)
*你认为真正的小狮子应该是什么样的?
2.总结并提问:
读了这篇课文,你有了什么收获和体会?
3.引导学生戴头饰表演,加深对课文的理解.
[1.自由回答问题.
2.戴头饰表演]
总结:
我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"
努力学习"
的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子
第四单元
流动的画
教材分析
这首小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。
它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。
教学目标
1.学生自主识字12个。
2.引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。
3.培养学生热爱祖国的美丽河山,并且能够以实际行动爱护她的情感。
在当前情况下跟上
教学过程
一、激趣导入
同学们,你们坐过火车吗?
在火车上你们都看到过什么?
今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。
(板书课题)(生发言)
二、整体感知,读准字音
1.把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。
(自由读课文)
2.你读了课文,知道了什么?
三、自主识字实践
1.请同学回忆学过的识字方法。
(学生回忆学过的识字方法并交流)
2.(1)出示课件,请同学们观察这排字有什么特点?
你发现了什么?
你喜欢说哪一个就说哪一个。
(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。
)
(2)这里有两个难字:
“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?
(出示课件,并谈认识两个字的方法。
)
(3)出示课件,认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?
注意“弄”字的读音。
(指名读)
3.巩固识字。
(游戏法检测)
看!
现在开来了一列火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词语。
读对了,小火车就会继续前进。
(指名读词语)
四、学习课文
第一小节:
1.创设情境读课文。
请仔细听,这是什么声音?
火车就要开了,让我们坐上这列火车,一起去看这幅流动的画,你都看到了什么?
它们都是怎样的?
(学生听火车开的声音,然后自由读课文的第一小节,学生回答所看到的车窗外的景色。
2.让我们透过车窗来看看这幅流动的画,(出示课件)你看了这幅流动的画,你觉得怎么样,你有什么要说的?
(学生看图,想像并回答。
3.请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。
(自己在小组里练读并指名读)
4.出示对比句子,请学生读,说说你喜欢哪个句子,为什么?
(学生自由读)
5.发散思维:
火车在不断地前进,它又到了哪里,你又看到了什么?
(学生想像后回答)
第二小节:
(出示课件)
1.看图谈感受。
面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的学生谈感受,看图说意思。
2.读课文第二小节,思考:
你认为这是个怎样的娃娃?
为什么?
读句子:
“窗外是祖国的画,千万不要弄脏它!
”你是怎样理解这句话的,你知道不能弄脏它的原因了吗?
板书:
爱(看课件,指名读、齐读。
3.看到他如此热爱祖国的美景,妈妈是怎么做的?
谁来读一读?
4.国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做呢?
(结合实际,自由发言。
五、总结全文
1.配乐朗读。
2.自由选择自己喜欢的小节读。
3.结束语:
今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,只有那样,我们的祖国才会更美丽。
《祖国在我心间》
1、在正确读文的基础上,自主读词识字,并学习在书上作简单的标记,培养学生的问题意识和探究能力。
2、在学习中,阅读感悟,了解祖国的“辽阔”,培养学生对祖国的的热爱之情。
3、鼓励学生大胆创新,敢于发表独到见解,拓宽思维空间;
初步培养学生搜集资料的能力。
教师准备:
地球仪和中国地图;
多媒体课件。
学生准备:
搜集祖国名胜古迹的图片,写上说明;
家中有地球仪的同学带地球仪。
一、观察地球仪,说发现
今天大家都带来了地球仪,说说看,你们都看到什么?
大家的眼睛真尖,第一眼就找到了我们的祖国,看着她,你想说什么?
对,她的形状像一只大公鸡。
(师在黑板上画中国地图。
)大家第二眼找到了什么?
指给同桌看看,是什么地方?
(师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。
)你还能能找到什么地方?
(根据学生的发现在图上添加地名。
故乡“威海”等。
)地球仪上能看到我们的威海吗?
老师这张中国地图上能看到,我把它贴在墙上,下课自己来找。
设计意图:
[学生课前已经观察了地球仪,他们的求知欲很强,很多孩子已经和家长一起交流过,学习过,他们能说出的东西很多,所以,应先让学生畅所欲言,把他们知道的画在黑板上,使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。
]
二、初读课文,自主识字
1、3分钟学生用自己喜欢的方式读课文,你对自己提出什么要求?
(指名说:
学生可能会说通过多种方法认识生字;
正确、流利地读课文;
在书中圈出生字词等)
2、学习生字
(1)课件出示生词(课文中的词,不带拼音)自己试读。
(2)去掉熟字,读生字,说一说,怎样记住这些字。
(3)小组合作,读字、组词,说句子。
(4)同桌合作,检查生字掌握情况,全对的在生字表旁画上大苹果。
[二年级学生
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