关于新课标学习心得体会模板汇总10篇文档格式.docx
- 文档编号:18037168
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:36.73KB
关于新课标学习心得体会模板汇总10篇文档格式.docx
《关于新课标学习心得体会模板汇总10篇文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于新课标学习心得体会模板汇总10篇文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学探讨成果表明,记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过:
余尝谓读书有三到:
谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。
心理学家早有试验结论:
多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
当前的语文教学,不管是老牌的“老师讲,学生听”,还是翻新的“老师问,学生答”,或是改革的“老师拨,学生转”,其总体还是以老师为中心,“喧宾夺主”的状况还是自不待言。
其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。
苏霍姆林斯基说:
“我深信,只有能够去激发学生进行自我教化的教化,才是真正的教化。
”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。
在“读”的基础上,“悟”出精髓。
因“文”悟“道”,因“道”学“文”。
当然,学生的自悟探究,绝不能实行放羊式的自我领悟,必需在老师的引导、师生的探讨下进行。
自悟探究中要有思维培育,自悟探究中要有语言训练,自悟探究中要有创新的火花。
我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学,提高课堂教学质量。
首先,要更新理念,树立正确的语文教化观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主子。
教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。
为此,要关注儿童的阅历和体验,并以儿童的阅历、体验为中介,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。
从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。
既使是学生发表了一些“异想天开”,有悖于常理的看法,也不要轻易否定。
我们经常见到的是,恰恰是学生天真、无趣毫无忌讳的“童言稚语”,表露了儿童纯真的天性,闪耀着才智的火花。
生活即课堂。
培育学生具有日常阅读实力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的阅读实力。
所以,老师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活到处有语文,把阅读的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,老师和学生将共同成长,不断进步!
新课标学习心得体会篇2
新课程标准把以学生发展为本;
作为新课程的基本理念,以提高学生科学素养,满意全体学生的终身发展需求为培育目的,现代课程目标,都是从学问和实力,过程和方法,情感看法和价值观这三个维度提出来的,三个维度相互渗透,融为一体,具有很强的整体性和立体感,变更过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参加、乐于探讨、勤于思索,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理学问与技能,培育其科学探究实力,使其逐步形成科学看法与科学精神,提高学生的物理素养。
因此,在教学的过程中应主动引导学生转变学习方式,
一、“要我学”转变为“我要学”。
当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。
“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用,能够自我定向,自我选题,自我激励,自我监控和自我评价。
“合作学习”是指学生在学习的过程中,借助小组和团队的力气,共同完成学习任务,更加有效地进行学习。
“探究学习”是指学生在学习的过程中采纳探究的方式我在平常的教学中,留意依据不同的教学内容、不同的教学目标,结合不同班级学生的学习实力和特点选用不同的教学方法,细心设计教学过程和练习。
在课堂内外让学生自主探究、合作沟通、动手操作、动脑思索,让学生充分发表自己的看法和见解。
对不同的学生提出不同的要求和目的,因材施教,让每位学生都能体会到胜利的感觉,激发其对物理的新奇心、求知欲以及学习物理的爱好,使他们觉得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥、乏味,教学过程中紧密联系实际,使学生真正体会到生活中到处有物理,生活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。
二、“学物理”转变为“用物理”。
新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的学问和技能解决简洁实际问题,发展应用物理学问的意识。
但物理课程的教学却经常重解题轻应用,重理论轻实践,不太注意物理学问的实际来源和详细应用,而让物理脱节于生活,没有好用性。
在教学中,也可以让学生体会物理学问在生活中的重要性,从而激发了他们学好物理的剧烈欲望,变“学物理”为“用物理”。
三、“向老师学”转变“共同探讨”。
新课程标准提倡建立自主合作探究的学习方式,对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求,将传统的居高临下的老师地位转变为老师站在学生中间,与学生同等对话与沟通;
将一言堂多言堂转变为师生互动,共同发展。
在教学中应当大胆放手,给学生足够的时间,让学生成为学习的主角,成为学问的主动探究者。
在物理教学中,不仅仅是干脆灌输给学生某些学问,而是给学生一个话题,调动他们自己去看书、查资料、甚至写论文,这样可以逐步培育他们处理信息的实力,从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所须要的资料,开阔思路,利于创新。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必需转变教化观念,以学习为主,转变学生的学习方式,让学生做学习的主子,挖掘学生的学习爱好,调动学生的学习主动性,让他们在探讨现实问题的过程中学习物理、理解物理和应用物理,使物理课堂真正成为现实生活与科学学问的联系枢纽。
新课标学习心得体会篇3
今年寒假,有幸又一次通过对《小学语文新课标》的学习,我受益匪浅,收获丰厚,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培育
在语文教学中,必需以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础,就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?
新课标提出,小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。
培育学生的语文素养才是语文教学的意义所在。
因此,加强学生语文素养的培育,是必需的。
二、注意学生的阅读背诵
给学生创建充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,专心灵去拥抱语言,和作者的心灵干脆对话,领悟作者宏大的人格、思想和美妙的情操。
老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会语言文字之美,
读,背无疑是积累语文素养的好方法。
所谓读书有三到:
因此读和背自悟的前提和基础。
三、注意学生自悟探究
当前的语文教学,其总体还是以老师为中心,其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。
必需在老师的引导、师生的探讨下进行。
四、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。
老师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活到处有语文,把课文中的学问运用到生活上,把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
新课标学习心得体会篇4
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教化与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题,从而提高学生的综合素养,新课程理念的核心是"
为了每一位学生的发展"
,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
透过教学实践,下面谈谈自己的一点体会:
1:
创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动搞笑的问题情境,吸引学生的留意力,激发学生的学习爱好,这样使学生从生活阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学学问应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的欢乐,初步体现与现时生活的联系。
2:
嘉奖激励,提高学习专心性。
在教学中,充分关注学生情感看法改变,实行专心的评价,较多地运用激励性的语言。
如:
说得真好!
你懂得真不光少!
你想象力非常丰富!
真聪慧等等!
调动了学生专心探求学问的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验胜利,增加自信念。
课改:
要能发挥学生主体性和专心性,有一个创新思维活动的空间,关键在于老师;
老师如何引导,启发,点拨?
能否真正地把学生引到这一领域?
老师在平常备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的学问,教具;
又要擅长把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产亲密相关。
因此,在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物,现象动身,依据学生驾驭的状况,创设情境提出问题,激励学生共同参加,发挥想象,专心思维来解决问题的意向。
3:
应对新课程,老师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言,不能光是学问的传授,而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。
教会学生学问,教给学生方法,教给学生独立和生存的潜力应成为全部老师的职业追求。
4:
学生应成为课堂学习的主子
环顾四周,在我们的教学中还存在很多这样的现象:
一些学生在生活中早已熟识的东西,老师还在不厌其烦地从头讲起;
一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,老师却将学问点分化,忽视了学生自主探究和学问的综合运用潜力的培育;
一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的资料却被老师取而代之;
一些学生经过自己的深思熟虑构成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下,老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习专心性、创建性,为学生带给从事活动的机会,构建开展探讨的平台,让学生成为学习的主子。
5:
敏捷运用挖掘教材
有很多老师不适应新教材,不明白把教材与实际联系起来。
事实上,老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平,在仔细领悟教材编写意图的同时,学会敏捷、能动地运用教材,依据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延长。
6:
追求形式和效果统一的课堂
此刻,一些课堂滥用探讨、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。
在教学过程中,老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:
首先问题情境务必贴近学生的实际生活,活动资料务必与学生已有的学问结构和认知水平同步;
其次要让学生有一个独立思索的过程,让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨,发觉自己的不足,构建完整全面的学问体系;
还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合,完成筛选,做出正确确定。
新课标学习心得体会篇5
什么样的美术课称得上好课?
如何更好把小组合作融入课堂中?
如何调动学生的学习主动性?
正值百思不得其解时,新课程改革无疑给我拨开了迷雾。
进一步学习新课标时,发觉新的美术课给老师提出了更高的要求,加入了更多小组合作,让学生自己在合作中学到新学问要达到这样的目标,须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。
我认为想上好美术课应留意以下几个方面:
一、开放自由的课堂
学生在一个轻松、活泼的情境中,才会乐于尝试,在不知不觉中学习到了美术的学问和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到伸展,情感得到释放,同时,他们的特性化创意得到了体现和展示,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、志向和创建性。
这须要老师在敬重、关切、爱惜、观赏学生的前提下,才会达到预期效果。
二、你追我赶的学习
课堂教学是重点,如何利用好45分钟,充分发挥学生学习的主动性,创建力,营造主动合作,勇于创新的合作学习氛围,尤为重要。
可以进行“小组合作”,让同学进行信息沟通,培育学生之间的团结合作,相互帮助的精神,促进学生自主学习的主动性。
依据重难点,“小组合作”,应用集体的才智,较轻松地解决了难点。
结合作业,“小组合作”,共同完成作品可以促进同学之间的沟通,提高作品的质量。
三、畅所欲言的评价
新课标的评价方式,比较开放,自由。
通过观赏评述学生美术作品,可以相互看到自己作品的不足和可取之处,相互取长补短。
同伴之间进行借鉴学习,有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
有助于帮助学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法,培育他们的视察、思维、构图和辨别、调色实力,还能为学生创建一个轻松开心,好玩味的学习环境和气氛,消退学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种消遣。
新课标确立了新的美术教化的理念与教学方式,丰富多彩的教学形式有利于学生的特性发挥。
新课程标准弹性大,求实效,从实际动身,因材施教。
教者可依据地区状况和学生的实际,敏捷地选择教材内容去设计教案、制作课件,教材里的单元可自由调整(教材只是个框架)。
新课标,真是一盏明灯,为美术老师指明白前进的方向。
新课标学习心得体会篇6
前段时间我们进行了新课标的学习,在学习中使我受益匪浅。
我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文实力。
一是主见实现教学上的主体性,一是强调发展学生的特性特长。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。
语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。
新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,依据语文实力实践性,致力于学生语文综合素养的提高与养成,初步养成现代社会所须要的人。
语文素养的形成与发展中强调日积月累、长期修习、潜移默化、熏陶感染,不能急功近利。
而且语文素养的方方面面是融合在一起的。
对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。
通过仔细地学习我有了一些收获:
1、学习新课标,领悟《语文课程标准》的精神实质,要转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培育,过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教化的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注意提高学生的语文实践实力,主动提倡,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。
2、学生是学习和发展的主体。
语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的新奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。
而教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。
我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来,有助于学生发挥各方面实力,促进学生全面发展。
遵循学生身心发展和语文学习的规律,及语言实力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容,实行合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
课程总目标和各个阶段目标的设立,让我们更加清楚明白了自己的教学任务,和学生在每个年级所要达到的发展。
其中使我最的感受的是低年级的阶段:
识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。
关于阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
3、低年级要培育学生广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
多读多写,日积月累。
让学生在实践中学习语文,学会学习。
变更以往机械、粗糙、繁琐的作业。
要激励学生自主选择阅读材料。
阅读是学生的特性行为。
老师指导、引领和点拨,但不应当以老师的分析代替学生的阅读实践。
为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间,削减对学生写作的束缚,激励自由表达和有创意的表达,激励写想象中的事物。
注意学生自己的体验,独到的见解。
还应留意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。
关于写作要求看图写话,要求的是让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,酷爱生活,表达真情实感。
4、要创建性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,驾驭学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;
激励学生采纳各种手段扩大阅读面,增加学生在一切场合学语文用语文的意识,主动参与各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高,新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开,这给小学语文教学带来了朝气,当然也带来了挑战。
总之,通过本次的学习使我感受到:
新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。
它既注意了学问的生成过程,又注意了学生的情感体验和实力的培育。
因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。
以上是我对语文新课标浅微的相识,还须要在教学实践中不断探究不断提高。
新课标学习心得体会篇7
参与了学校主办的新课标培训。
通过学习,最切身的体会就是老师教化理念要更新,教学方法要渐渐改革,老师与学生之间要和谐互动,共同探讨、沟通阅历、综合实践。
现从几个方面谈一谈自己肤浅的`相识。
一、教化理念的更新
《新课标》要求老师要领悟新的教学理念,确立新的教学观,避开和克服教学生涯中的不良习惯,使教学方式方法显现出多样化。
老师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课,就是把书本上的学问灌输给学生,把学生作为学问的“海绵体”进行汲取,“填鸭式”的教学是部分老师许久的“顺手教学”方法。
在新的课程与教学改革中,老师是学生的大挚友,要放手信任学生的各种实力,老师把自己的位置摆正,定格在学生学习的合作伙伴,组织者、引导者,而不是学问的活化石,以居高临下。
老师在学生学习活动过程中,只起陪伴,观望、辅导、协调、帮助作用的人,而不是学生的操纵者,限制者、学生是学习的小主子,是学习活动的实践者,是学问的汲取着。
教学的主要目的是帮助每一个学生进行好玩和有效的学习方法以及途径,使每个学生都得到全面充分的发展和提高。
教学过程是师生交往共同发展的互动过程,老师在组织教学活动过程中,要充分激发学生的学习爱好,挖掘学生的潜能,要通过合作探讨、试验操作、探究质疑等多种教学形式,引导学生主动主动地参加学习。
老师应依据教学内容创设教学情境,激发学生的求知欲望和学习主动性,努力培育学生驾驭学问和运用学问的心态和创新实力。
二、正确领悟新的教学法
新的教学法主要是:
自主学习。
学生是学习的主子,而不受别人支配的学习方式。
强调学习的主动、独立、自控实力,亲密关注学习者的爱好、爱好和责任,有利于发扬主体性和自主精神;
合作学习。
学生在参加小组或者集体中为了要完成共同的学习任务,有明确的责任,分工到人合作学习。
它体现了学习的交往、互动、共享等特点,有利于促进学生的合作精神,集体观念、团队意识;
探究学习。
主要在老师的引导下,从自己生活中经验和体验中选择和确定学习目标,让学生独立自主地发觉问题,探究问题、获得学问,应用学问解决新的学习问题的学习方法;
它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化;
有利于形成学生良好的学习动机,自主性、合作性、探究性等学习方法,能够调动学生参加学习的主动因素和主动因素,能培育学生的创新精神和实践操作实力。
提倡中新的教学方法,是现实社会的需求。
三、老师与学生和谐互动。
《新课标》提倡自主、合作、探究的学习方式,特殊强调综合实践性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高文化素养,是培育学生主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。
老师要给学生发展的空间,应给学生足够的时间,不要一味追求学习的结果,而要注意合作探讨的学习过程,以及在这个活动过程中合作意识的培育与合作方式的训练是否有效。
总之,《新课标》是一盏指路灯,它已经为我们指明白新的教学方向,我们教化工作者只有跟着《新课标》的方向前进,我们是不会迷失自己的远航!
新课标学习心得体会篇8
通过学习《美术新课程标准》这本书,我深深地感到我们要随时成为学生们须要的美术老师。
如今的美术教材,基本是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 新课 学习心得 体会 模板 汇总 10