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高三英语教学总结精选3篇
高三英语教学总结(精选3篇)
高三英语教学总结1
本学期英语教学主要是带领学生进行第一轮高考复习,可谓任务重,压力大。
下面谈谈这一学期的做法:
一、合理制定、完善教学、复习计划
要想搞好三年级英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。
在开学初,我就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划。
立足教材,夯实基础知识才是我们途径。
教学和复习都应该注重实效,实实在在地为学生服务。
二、语篇为基础,扩大学生词汇量
教材中的阅读量是远远不够的,所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。
在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。
选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成。
在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养独立阅读能力。
三、加强写作训练,合理安排综合训练
加强写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。
只有多练才可能有好的成绩。
但只是写作还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和指导。
对于写作,在写作过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:
1)繁简适度。
2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构。
3)层次分明,承上启下。
4)细读提示,写全要点。
5)书面干净、整齐、规范。
教师也要遵循“粗批,快改,及时发”的原则。
否则,失去了时间意义,效果就不大了。
同时让学生背诵范文,模仿,运用,做好语言积累,提高高考的书面表达成绩。
四、培养学生良好的心理素质
良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础,是提高学生应变能力的必要条件。
在教师的启发诱导下,带着求知的兴趣,不断变换角色、对话,不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升,而且学生主动参与课堂教学活动,使他们真正成为学习的主体,使他们富于朝气,充满自信,使他们有了强烈的参与感,在课堂上敢于发言,师生之间互相合作。
五、加强考练结合,两周考练,当周讲评
总结得失,虽然我取得了一些成绩,但我还有很多地方做得不够。
在今后的工作中,我将努力克服不足,以争取更大的进步,并尽我所能帮助学生在20__年高考中取得理想的成绩。
高三英语教学总结2
高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。
作为一名高三的英语老师,随着今年考试题型的突然变化,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,促使我们用的时间去学习、研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。
回首高三这一年来的教学工作,应该还是比较成功的。
对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组,在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。
一、群策群力,集中智慧
持之以恒地开展好集体备课活动。
我们充分利用办公地点的便利条件。
教师提前钻研教材,吃透重点、难点,并能提出重点、难点突破方法,各位教师积极补充、完善,做到集思广益。
通过集体备课,教师明确近期和远期目标,目标具体到人,具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等,保证了高三英语教学的有序进行。
二、教师“培优”讲奉献,学生“补差”不畏难
由于各方面的原因,偏科的学生也还是不少。
为了补短提优,几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心,激发他们学英语的积极性和自信心,同时指导学法,解答疑难;为学生面批试卷,把补偏落到实处,尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。
偏科学生能克服重重困难,坚持不懈,超越自我,英语成绩有长足的进步。
三、借他山之石,攻我校之玉
我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车,因此我们积极与兄弟学校沟通信息。
这些活动营造了很好的学习氛围,极大地激发了学生们学习英语的热情,从而有助于教学成绩的提高。
四、紧扣“一个中心”,做好“三个突破”
“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。
“三个突破”就是突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。
这三个大题在高考试卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。
因此,我们把它们列为高三教学的重点和难点。
㈠、注重技巧,突破完形填空
针对完形填空题的特点,我们注重培养学生的解题技巧
1.快读全文,整体理解全文大意,在不看选项的情况下,快速阅读整篇__,了解全文大意。
考生要认真、重点理解句子意思,了解__背景,理清__内容的线索。
在快速阅读过程中,不要急于动笔选择答案,要一口气读到底,遇到不懂的地方先跳过去,继续往下读,以求纵观上下文,获得对__内容的整体理解,从而确定判断选择的基本思路,切忌看一句选一题。
2.细读短文,选择答案,上下文联系,通篇考虑。
3.在做题时,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。
4、对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。
㈡、大量阅读,突破阅读理解。
。
大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的__,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键。
没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。
首先,在阅读时要首先注意内容的广泛性。
其次,在阅读中,要慎重选材。
选材适合学生程度,能激发学生的兴趣和阅读积极性。
有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力,一味偏重选生词多的__和出难题,其结果往往挫伤了学生的积极性,这对提高能力极其不利。
另外,在大量阅读的基础上不断地总结经验教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。
高三英语教学总结3
高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。
高三这一年来的教学工作,在校领导和同事们的帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,我顺利的完成了高三英语教学的工作。
对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
回顾这一年,既忙碌,又充实,也有许多值得总结和反思的地方;现将这一年的高三英语教学工作做一个小结,借以促进和提高。
一、提高课堂效率,特别重视以下三种课型
课堂是教师教、学生学的最重要的阵地。
我认为在高三复习过程中,基础知识复习课,专题复习课和讲评课这三种课型是落实教学内容的关键所在。
只有落实好这三种课型,并使之优化,才能真正地落实好高三的复习教学。
(一)基础知识复习课
第一轮的基础知识复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,重点是词汇、语法。
一轮复习尽管还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行,但是它不同于同步学习。
它是一个对所学知识进行归纳整理,找到它们之间的内在联系和区别的过程,在复习过程中,我们尽量要做到将新课程标准与考纲的要求同课本结合起来,以“纲”为握,注重知识的横向联系,避免单一性,做到以点带面,点面结合,注意不受课本内容限制,挖掘词汇的内涵意义,找出它们的内在联系。
比如,通过构词法进行单词复习,还有通过同义词、反义词的内辐射来复习,对词汇围绕某一核心词进行归类复习,通过图表比较复习等等。
第一轮复习也是学生进行查漏补缺的最好方式。
每复习一单元,我们都要求学生对自己没掌握的单词、词组、句型和语法进行一一摘记,让学生把厚书变为薄本。
这样复习起来方便、快捷、高效。
(二)专题复习课
专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习,它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习,也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习,而是就语法知识或某些方法、热点问题为专项的复习。
专题复习起着承上启下的作用,具有举足轻重的`地位,它既是对单元教学成果的巩固,又是对学科内知识的综合深化,是使知识系统化形成能力的关键环节,同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。
我们认为课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况,充分体现知识的系统性、基础性、发展性,要注意引导学生梳理知识,总结规律,融会贯通,运用知识解决实际问题。
主题内容的设计既要具有科学的模块性,又要有鲜明的针对性和有效的适应性。
我们在教学中既要充分发挥教师的主导作用,启发并指导学生,又要充分发挥学生的主体地位,多给予学生动脑、动手、动口的机会;既要杜绝教师“包办代替”的教学行为,又要强化理论联系实际,并且注意反馈优化。
通过反馈,了解学生掌握知识和技能的程度,检验教师的教学方法和教学效果,达到教师调控教学,学生查缺补漏、巩固提高的目的。
(三)讲评课,重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上
高三复习时,测试和练习特别多,与之相关的讲评课也很多。
如何上好讲评课对强化教学效果,进一步提高教学质量具有非常重要的意义。
在讲评课的教学中,我们做到“三个认真”和抓住“三条思路”,“三个认真”为:
认真科学地分析试卷内容的结构;认真统计和学生的答题情况;在前面的两个基础上认真备好讲评课。
比如,对那些大部分学生回答正确,只有少数或者个别学生回答错误的试题,教师不必多讲,将错误面广的问题,按知识点或性质分类,对每个类型的典型问题进行分析讲解。
“三条思路”为:
一,要善于揣摩命题思路,考试时,学生能正确地揣摩出命题人的意图,就不会钻牛角尖,正确把握答题方向;
二,要努力掌握答题思路。
讲评时,让学生明白答题的基本思路,使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧,同时,也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路,一旦出现问题,及时帮助学生分析产生错误的原因,并从中吸取教训;
三,要善于拓宽知识的思路。
为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容,讲评时,教师可以以这些题为题根,从试题的深度和广度加以引申,加强知识的纵横联系,归纳总结,加大知识的摄入量。
当然,每次检后及时讲评是很重要的,时间长了,学生关心疑惑问题的程度就会减弱。
二、具体教学措施
课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。
以学生为主体的教学原则。
复习课上注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。
(一)坚持抓好阅读理解。
阅读理解是高考的重头戏,占的比重最大。
因此,在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节,让学生每天都做两篇左右的阅读理解__,提高阅读理解能力。
(二)抓好书面表达。
平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练,并让学生利用早读时间背诵范文,熟悉常见的表达方式。
(三)听力常抓不懈。
让学生每天训练英语听力。
让学生适应高考的要求。
(四)抓好测试、评价、反思及鼓励工作。
除了每个月的月考,每周还进行一次周练,以此来检查复习效果。
根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进,并及时找相关的同学进行谈心,与他们了解复习过程中的感受,分析他们在学习中存在的问题,一起探讨解决的办法。
从而使学生在学习上更具有针对性,感受到老师对自己的关爱,以更足的信心投入到学习当中。
三、高三教学的一些反思
(一)高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重,这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时,还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。
(二)要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求,在复习教学过程中,一定要做到去粗取精,不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。
(三)高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电,迅速提升自身综合素质。
同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略,这对于高三备考的学生有很大的帮助。
总之,在这一年里,我收获颇丰,和学生共同成长和进步,我会继续努力。
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