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遇到困难，要能咬牙坚持。

否则的话，你的一生将一无所获。

　　生命莫过一个“淡”字

　　“生命一半是海水，一半是火焰”。

这让我想起了一篇发表于《学生?

家长?

社会》20XX年第六期的文章——《生命是一个干净的居所》，当时读着读着，便也有所体会那些隐藏的真谛。

的确，生命是纯洁的，是洁净的，是高尚的，是充满蕴意的。

　　水火相容，莫过于一个“淡”字，淡看世间，淡看人非，用远距离的目光去感悟百态人生。

拥有一颗平静的心，一种宽容的生活态度，一颗高尚而善于发现美的灵魂，足以让我们享受着来自自然的魅力和清然。

　　人，这一辈子很短暂，但是却又很漫长，漫长的不是时间，而是心境。

古往今来，文人墨客，艺术大师，无不为一种追求而倾尽余生，他们的世界是精彩的，是充实的。

修养是日积月累的，但同时也是与时俱进的。

好的修养，不仅仅是为生命增色。

　　生命，不过短短的几十年，修生养性，才能延续着我们未知的路程。

“不以物喜，不以己悲”，就这样一句简单的古语，有时候也会成为我们这一生的愿望。

我们常常羡慕那些臵身事外的人，可所谓真正的臵身事外并不完全是贬义的撒手不管，而是一种境界，一种处人处事的高境界，正所谓“距离产生美”，这个美，难就难在如何去把握这个度。

　　心胸的宽广可以让我们驰骋于茫茫草原，翱翔于无际的天空，翻滚于隽永的海洋。

是啊，生命有穷，却又甚于无穷。

一段旅程不在乎路程的长短，而在于它的宽窄，我们无法预测我们还有多少尘缘，但我们可以握住我们仅有的，我们身边的，那些点点滴滴，我们可以同样去感受着每天初生的太阳，可以隐约看见远方绮丽的花朵，我们可以悠然的行走在茂密的丛林中，聆听那些嬉戏游弋的群鸟，看他们多姿的飞跃，看身边来来往往匆忙而缓慢的人影。

我们可以观赏着季节的轮回，也同样可以感受着成功带给我们的喜悦，纵然就是失败了，至少我们是幸福的，我们还有时间去弥补，去奋进。

　　生命是清逸的，它永远都是变幻着淡淡的色彩，如同平如镜的湖面，依然折射着来自天地祥和的希望。

生命需要呵护，生命需要宁静。

“静”，不是心如止水，而是澎湃过后的那种畅怀，它是有激情的，但同时又是并没有太多杂质的。

　　以善为事，以德服众，以礼待人，以诚为贵，以融为乐，为己而不伤害他人利益，为他人而不计较得失，用心做人，才是最真的。

　　生命需要心灵的感悟，心灵也需要生命的蔓延，心灵的纯洁可以氤氲出生命的美丽，生命的波澜可以凸显出心灵的淡然。

放慢生活的节拍，减速匆匆前行的步伐，平伏骄躁的心情，淡淡的深吸一口气，缓缓的呼出，你会发现，如一杯白开水，细细品味，依然有它的味道。

　　闲情逸致时，多读点书，忙碌时，不妨告诉自己时常休息，遇到烦恼时，面对不顺心的事，也不妨静下心来，泡上那么一杯清茶，品味下它自然的芳香，那种朴素，那种淡雅会让你觉得，其实在细微处，我们呵护着生命。

　　轻轻的，生命里飘来了一丝风，于是，我们开始学会静静地，呼吸着它的飘逸，生命，不过是淡淡地延续，浅浅的斟酌，默默的享受。

　　大学不过是过眼云烟过江湖还得要真功夫上大学，成了每个学子的唯一梦想，在当今大学的课程设臵老化，说专业化不能专业化，要抓基础，基础已经脱离轨道。

当今的大学也就是过去的高中，好多人都这么说。

不进大学门，不问江湖事。

其实学校就是个小社会，也是个象牙塔。

在这个精致的小社会里，每次的考试，说明不了什么。

它只能说明老师给的几道题自己会做而已。

四年大学不过是过眼云烟。

什么也不会的人大有人在。

毕业也不过是说明，你来过某个城市，在城市生活了几年。

要过江湖还得要真功夫。

　　毕业后上班，才能检验出你的大学是不是白上。

大学生不过是卖地摊，卖报纸等等。

不过干些低级的体力劳动，上大学有什么用。

我感觉真功夫是在实践中磨练出来的，是在用的过程中自己摸索出来的，也就是原创的才是真功夫。

大学期间怎么过相当关键，碌碌无为也是四年，读书上进也是四年。

无为不过做个普通的市民，上进最高不过是科学院。

　　篇二：

哲理散文阅读理解

　　现代文阅读（第五大题）是高考语文试题中集中体现语文课程人文性的考题，本大题分值重，主观性强，答题要求严密，评分要求严格，对考生的语文素养要求较高。

从近年来各地评卷情况看，本题得分率一直较低，尤其是20XX年，是全卷各题目中得分最低的。

考生在现代文阅读中得分难度大的根本原因在于当前中学生的阅读阅历浅，人文底蕴欠缺，语言表达能力低，这些素质通过复习要得到有效的提高是不太现实的，对于当前处于高考冲刺阶段的考生们来说，理解高考现代文阅读的命题特点，掌握一些必要的答题要领则是非常必要的。

这里主要强调三句话，一是要全面审题，二要规范答题，三要完整表达。

（一）理解命题特点1、命题材料。

近年来现代文阅读命题所选材料突出体现以下特点：

（1）选定多为当代作品，

（2）具有较强的时代气息，（3）关注中学生的阅读主题，（4）考生阅读的容易入境。

☆选文多为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，如《门》（20XX年），尤其关注中国传统文化，如《长城》（2000年）《话说知音》（20XX年）。

☆选文多采用托物言志的写法，如《长城》、《门》，叙述描写的内容组成了文章的血肉，抒情议论的内容是文章的筋骨。

而且文章结尾处往有抒情议论性的句子，它们正是全文的主旨所在，如《长城》《话说知音》二文的结尾。

☆选文多文笔优美，语言富于文采且风格别致，多适宜诵读，考生在阅读中既能得到一定的教益，又能感受到美的熏陶。

2、命题角度。

　　（b）理解文中重要句子中的含义（略）。

　　（d）筛选并整合文中的信息，其中整合一词是20XX年《考试说明》中新增的内容。

考生只要对高考现代文阅读的上述命题特点有了清晰的理解，理性的认识，就会对现代文阅读的考查内容在考前建立起一种亲近感，做到心中有数，并进而建立起高屋建瓴，胜券在握的良好临考状态。

（二）掌握答题要领1、如何实现快速解读，把握选文的主旨。

a、不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。

第一遍（:

哲理（议论）散文）速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？

第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

b、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

c、心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。

作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

2、如何进行全面的解答？

强调三点：

a、回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；

b、综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析；

c、对应题旨，不能遗漏答题要点。

之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是要点给分而绝大多数考生在现代文阅读上失分严重的主要原因就是只答一鳞半爪，不全面，所以掌握进行全面解答的一些要领，至关重要。

a、认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示。

b、查语境。

　　c、看赋分，配答案，一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。

一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。

如果命题人在作答处已标明

（1）、

（2）之类序号，则按序号答够要点。

如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。

如果题干中有从不同角度、不同方面、哪些等提示，更要认真把握住。

3、如何有效地组织语言？

现代文阅读多为主观题，要求考生自己组织语言来解答问题。

试卷还有可能把其中的一道多选题也改为主观题，所以有效地组织好语言，使所答充分、到位、准确、有条理，对于提高得分也是非常重要的。

a、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使答与问有直接的关联

　　性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所问的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问。

因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。

b、善于利用文中的重要词句。

一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。

考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。

c、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

下面结合高考现代文阅读试题进行思路讲解：

19.名词术语及概念性试题思路：

如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。

一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。

命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。

答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。

20.关键性语句理解思路：

对于此类题，同学们要既得意而又不忘形，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。

因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的形，深入领悟其语句段的意。

21.信息筛选性试题思路：

解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。

在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。

22.归纳主旨性试题思路解题思路：

快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？

）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息。

23.清理文思的题型解题思路：

本题重在弄清文章是怎么写的：

文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；

段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。

只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。

24.审美鉴赏性试题思路：

这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格。

例如：

问你文中用了哪些修辞格（大纲规定的8种），有何表达效果，艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、抒情有何作用，文中哪些词语用的如何巧妙，文章构思上某一点几点妙笔好在何处，文章的整体风格（豪放、婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等），文章所表现的情况（喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等）是如何展示的？

其实，审美鉴赏题还是在于理解文意。

对景的分析：

抓住不同时间、不同地点的不同侧面的景物的不同特点。

对修辞的理解：

抓住修辞本身的特点，再结合语境来解释用这种修辞的妙处。

25.综合选择★总体建议：

①先通读全文，初步掌握全文意思。

②先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。

③能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。

目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一题，一分不能丢。

④实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。

找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。

⑤字迹工整，写满为止。

哲理散文阅读的

　　思维视域哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。

于是，哲理散文成为当下中学生阅读和高考现代文检测中颇受欢迎而采撷的一朵奇葩。

　　...篇二：

　　篇三：

　　高考哲理散文阅读训练——安勇《分析题》（附答案）作者：

佚名文章来源：

会员整理安勇老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。

经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。

　　老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。

分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。

他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。

　　分析题是这样的：

大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。

请问，这个男人为什么要这样做？

最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。

　　第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。

　　数学课代表站起来说：

“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。

前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。

老师点点头：

“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？

”

　　一个女生站了起来，怯生生地说：

“老师，那个男人会不会是搞推销的？

”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。

　　同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。

但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。

　　这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。

校长先对同学们说：

“大家的发言都很好。

”然后又对老师说：

“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。

”老师找到答案，大声地念道：

“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。

　　校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。

　　校长点点头说：

“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。

　　（4）试分析小说中学生、教师的答案与参考答案出现较大偏差的原因。

　　安勇《分析题》参考答案

（1）bd（b项“热爱生活”错。

（2）五位学生的性格特点为：

善于思考，思维活跃?

?

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　　篇四：

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议论性散文

　　议论性散文

　　什么是议论性散文

　　议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。

它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。

鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。

议论性散文属于散文，属于文学作品，而不是议论文。

但是，它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。

从这个意义上讲，议论性散文的教学首先应该让学生明理，即把握文章表达的事理或象征意义。

但是，议论性散文又不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的，它的写法比较灵活自由，套用一句现成话来说，就是“形散神不散”。

还有两点特别值得我们注意（在我看来，恰恰是最为重要的两点），那就是：

1议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达，有时说得很委婉、含蓄。

2这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩。

　　议论文与议论性散文的异同点

　　议论性散文的写作

（一）议论性散文的结构框架

　　第一节：

以比喻、拟人、排比、引用、设问等手法起势。

　　第二节：

明确提出中心论点。

　　第三节：

提出分论点一并论证。

（选用一种论证方法，如面例式）

　　第四节：

提出分论点二并论证。

（选用另一种论证方法，如点例式）

　　第五节：

提出分论点三并论证。

（再选用一种论证方法，如引用式）

　　第六节：

以华丽的语言收束并给人以启迪