中小学老师教学心得Word文档格式.docx

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因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。

我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

　　三、享受教育，收获快乐

　　几天的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。

我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。

在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

　　我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。

做快乐教师，教快乐学生。

中小学老师教学心得2

　　从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。

坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。

在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?

我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，可做要做的是如何让孩子快乐学习。

在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

　　一、让趣味进驻课堂

　　课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;

我说你记;

我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。

在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。

而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。

由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。

因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。

如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都认真了。

在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。

这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。

　　二、保持一颗良好的心态。

　　和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。

他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。

对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。

如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?

为什么会发明象形字呢?

”这样一问下面的孩子都哄动了。

对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。

如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。

在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。

因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象!

　　下面是我在一年级识字教学中的体会：

　　第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。

如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。

特别是摘果子游戏学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。

因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。

　　第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。

学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

　　第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。

如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。

通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。

　　第四，做动作学汉字。

我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。

如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。

第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁;

第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。

通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。

　　第五，利用日常生活来识字。

在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。

我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。

而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

　　另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。

　　当然，识字的方法还有很多很多，在此不一一列举。

只要我们不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。

中小学老师教学心得3

　　谁都明白，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交换。

__不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。

语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。

这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

　　一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。

丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。

　　当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操练中掌握了基本知识和基本技能，可是却失掉了学习语文的全部兴趣、全部活力、全部灵性。

得到东西我们看到了失去的东西我们并未觉察。

得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。

　　飘摇的语文教学呼唤中庸的语文哲学。

执其两端而用其中，应是语文哲学的在智慧、大圆融、大境界。

语文哲学的诸多范畴，如：

工具与人文、学文与做人、继承与发展、基础与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、理解与发现、吸收与表达、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、尊重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元智慧。

　　语文是科学的那是学生的思维之剑；

语文是审美的，那是学生的精神家园。

语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷色彩；

语文是一个万花筒，演绎着实用、真理、情性的大千气象。

说到底，语文是人的，仅有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色彩、激荡起大千的气象。

中小学老师教学心得4

　　两个多月的络培训即将结束，在培训期间，我每天坚持上学习，做作业，同时在上直接与专家交流，取得了较好的学习效果;

并按照学习进度完成了学习任务，在线观摩了专家和辅导老师讲课视频;

阅读了各位老师完成作业并发表自己的看法;

认真完成了所有的作业。

通过此次的培训，真是受益匪浅，下面我谈一下此次培训中的感受。

　　首先，更新了教育理念、提高了思想认识。

　　社会在发展，人类在进步。

同样，教育理念也随之更新发展。

在此次上学习中，我有幸认识了许多国内知名教育专家，从他们的讲课和讨论中，使我学到了许多新的教育知识和理念，不仅增强了我对教育工作的认识和理解，更激励我奋发向前。

对于我的教育理念和思想认识来说，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅使我理清新课改中的各条脉络，同时对突破教育中一些难点问题提供新的解决思路与方法，真是茅塞顿开，豁然开朗。

　　其次，理清了教学思路，完善了知识体系。

　　随着新课改的深入进行，新教材的全面推出，我一开始并没有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教学，没有一个全局的概念。

通过这次学习，让我深入理解新教材的脉络，明白了新教材的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新，也是知识体系的更新教育理念的更新。

通过这次培训，让我不仅在学科知识方面得到一次全面的梳理。

同时让我对初中数学知识体系有了全新的认识与了解，从一个崭新的角度对课程进行了解读，开阔视野。

　　第三，转变了师生关系，改进了教育方法

　　通过此次络国培学习，让我学会了怎样和学生沟通，如何让自己的课堂更加生动有趣，更加吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，以及如何做一名让学生满意、家长放心、同事敬佩的好老师，真是收获太多了。

俗话说：

学习致用，学的好不如做的好，因此我将学到的知识和方法逐渐地往课堂中运用，并取得了一些很好的效果，我和学生的关系更融洽了，课堂纪律更活跃了，我也更喜欢我的学生了。

　　第四，开拓了学习渠道，广结了教学挚友。

　　通过此次培训的平台，让我结识了全国教学一线优秀的教师，通过他们的教学和指导不仅增加了我的教学知识和理念，更感受到他们的敬业精神和人格魅力，更增强了我投身教育的信心和勇气。

另外通过这个平台，我也看到了广大同行们的投身教育热情和热爱学习的精神，更加激励我要好好地学习，积极地同大家交流讨论，不断地提高自己各方面能力和水平。

　　通过络此次培训，我的教学水平有了较大的提高，教学技能得到不断地改善;

当然，培训只是一个手段，关键是我要在今后的教学实践中，充分地运用这次培训中所学的教育理念与方法，使自己的教学能上一个新台阶，为国家培养出更加优秀的人才，无愧于人民教师的称谓。

中小学老师教学心得5

　　我有幸参加了“国培计划”的培训学习，聆听了各位专家、教授的精彩讲座，我非常珍惜这次难得的学习机会。

　　通过这次培训，收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，每周都要面对不同风格、不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念，教师的职能和学生的权利和义务。

下面就我的心得体会谈以下两点:

　　一、树立现代教育思想

　　现今教育的目标，必须立足于当前，着眼于未来，预测社会发展对人才要求的变化，适应未来社会的要求。

培养学生的动手能力，锻炼学生的意志，使学生能适应未来，适应新世纪，成为适合社会发展的合格人才。

因此，我对体育有了新的认识，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的兴趣。

　　每位专家、学者从自己的研究方向、方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及体育教学领域的独特见解。

我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

　　二、提高自身素质及业务水平

　　加强自身体育素养和修养，加强对体育知识的学习，许多名师教学风格，感受最深的是，他们都有共同特点：

理解学生，宽容学生。

不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导，站在学生的立场，理解学生的心态。

他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。

从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。

我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务水平。

有针对性地对探索学生体育特征和激发学生体育兴趣的方面下工夫。

　　总之，在这次培训中我获益非浅，回顾这些日子的学习，感觉既忙碌又充实，收获颇多。

也让我真正地明白了体育教育的真谛，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我看到了一个体育教育者应具有的素质。

俗语说得好：

听君一席话，胜读十年书。

听了专家教授的讲座使我如醍醐灌顶，真好比一场及时雨，是我再学习的一个新起点。

　　在今后的教学中，我会继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

中小学老师教学心得6

　　多年来，我担任一年级语文教学工作。

对低年级的语文教学工作深有体会。

　　一、抓好学生的学习习惯：

　　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。

　　二、抓好学生的基础知识：

　　一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。

本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握：

　　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我就经常与有经验的老师交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，经常引导学生对已学拼音知识活学活用。

（二）抓好写字训练。

　　写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。

学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。

其次，从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

　　（三）抓好读书训练。

　　我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;

其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。

由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　三、课前认真备课，努力上好每一节课：

　　开学初在学校领导的要求下，我不断加强学习，课前认真备好每一堂课，努力钻研教材，具备学生，又备教材，不断提高自身的业务水平，努力提高自身的教课艺术，向40分钟要质量。

起到了事半功倍的效果。

中小学老师教学心得7

　　语文是折射五千年中华礼貌的一滴水珠，应当从这滴水珠中，使用权学生体悟到中华礼貌的博大与精深，于已打好人生底色，于国传承民族的精神。

　　我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。

　　语文与生活天然联系在一齐，语文反映生活又服务于生活。

对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。

生活是语文唯一的源头活水。

　　学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感；

学生用智慧解读母语的同时，母语也同时提升学生的智慧；

学生用心灵品味母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。

所以，母语应当成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵中的一股甘泉。

　　一堂好的语文课，存在三种境界：

人在课中、课在人中，这是第一种佳境；

人如其课、课如其人，这是第二种佳境；

人即是课、课即是人，这是第三种佳境。

境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。

所以，课的最高境界乃是无课。

　　“以情带读，读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本。

“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。

以情带读，带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是个性飞扬的读、是融会贯通的读、是出神入化的读。

以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。

　　语文学习，是学生以原有的认知经验和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。

古人有言：

少年读书，如隙中窥月；

中年读书，如庭中望月；

老年读书，如台上玩月。

正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月”。

　　把课文读通，对多数学生来说并非易事。

朱熹有言：

“凡读书，须字字响亮。

不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。

”问题在于，这样读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。

学生的读书水平普遍不高，这不能不说是一个重要原因。

把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。

　　阅读课必须要留出足够的时间让学生读书。

整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。

正如清人唐彪所言：

“__读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。

”学生仅有在读书中才能学会读书，这是一个再朴素可是的真理。

中小学老师教学心得8

　　《英语教学理论与实践》是我本学期精读的一本书，我所说的“精”是指我认真阅读，做好笔记和反思自己教学工作中存在的问题。

因为思考，所以越发觉得自己教学理论的浅薄，同时也深感教学理论的指引作用之巨大。

本书对英语教育学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧进行了概述，而对英语教育学一些核心的、体现英语教学新观念的理论进行了比较详细的阐述，同时，又紧密联系英语教学的实际，对一些卓有成效的教学方法、技巧进行了介绍，还对当前英语教学的一些热点问题进行了较深入的剖析。

总之，《英语教学理论与实践》无意面面俱到，而是针对教学、教师和学生的实际情况有所侧重。

《英语教学理论与实践》努力运用辩证唯物主义的观点看待英语教学的理论和实践问题。

首先，力求把得到广泛承认的、反映外语教学根本规律的外语教育教学理论呈现给大家，同时，又把经过实践证明的、切实有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。

科学的理论________于实践，同时又对实践给以指导并进一步为实践所验证。

　　本学期，我主要把重点放在抓好学生的英语基础知识。

而词汇教学则是重中之重。

那么如何让学生在学习完单词之后，能做到单词音、形、义的结合呢?

这也是我一直苦苦需求答案的问题之一。

本书就提供了很好的方法：

那就是教会学生掌握拼读规则和构词规则。

本书提出单词的音、形、义是固有生成的，是不可分拆的。

因为学生在学习英语单词时知道了词义而读不出、写不对的情形往往比读得出、写得对而不知道词义的情形多得多。

另外，由于对“侧重培养学生的阅读能力”的片面理解，各种试题中需要读出、拼写出的部分相对太少，教与学两个方面都存在着轻视读和拼写基本技能的现象，或者存在着对解决读出和拼写出技能低下感到无能为力的心态。

这种轻视与心态已经严重影响了词汇教学的整体质量。

　　教给学生读出和拼写出的规则以及构词规则，是属于教给学生如何掌握学习策略范畴内的问题。

教师应当特别重视学生学习能力的培养与形成。

要解决单词读出和拼写出的问题和扩大词汇量，却不把拼读规则和构词规则教给他们，不严格地要求他们掌握这一工具，当严者不严，欲善其事却不先利其器，事倍功半，甚至半途而废，必然在所难免。

教师应当充分认识拼读规则、构词规则的工具性，不要把什么都做成“学问”。

可以通过适当提前集中、随机集中、重点突破、循环巩固等具体方法把这些规则尽早尽快地教给学生，让他们在学习的过程中不断运用这些方法，逐步形成自学能力。

这是解决这一问题的出路。

　　从中我也不断反思在我的英语教学中为什么会出现初学英语时学生兴趣盎然，学了几年之后却兴趣全无呢?

就词汇教学来说。

我在学生词汇记忆、拼读上的引导还不够，检查反馈的方法也不够多样化。

再反思我的检查方法，也存在很多的问题，我主要是的做法是在班级里挑选组长进行监督，同时让组长对同学们的朗读情况进行登记，但监督反馈的结果没有及时反馈，教师得不到及时的反馈，问题就会越积越多。

所以在下一个学期里，应该将评价方案也进行合理地调整。

中小学老师教学心得9

　　20__年11月6号到11月20号我很荣幸参加了在湖北大学举行的20__国培计划中小学班主任高级研修班的学习，在此次学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引。

这次的培训学习，我的感想很深。

下面就谈谈我的几点深刻体会。

　　首先，我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。

即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。

要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

这一教育名言告诉我，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。

素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。

一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。

　　其次是用心。

11月14日，我有幸听取了湖北省特级教师桂贤娣的报告。

她一天的报告，声情并茂，轻松活泼，没有条