初中语文《猫》教案最新范文Word文档格式.docx
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学生自由朗读课文,标注段落序号,划出疑难字词,另外思考:
文章写了几只猫?
学习字词(课后有)。
指名学生读,齐读。
三次养猫各有什么特色呢?
下面我们来看看这个表格:
三、重点关注“第三只猫”
1、齐读第15—34自然段,完成下面的题目。
2、芙蓉鸟事件——庭审现场
犯罪嫌疑人:
第三只猫
犯罪嫌疑人作案的可能性
①案发前的表现:
似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。
②案发后的表现:
躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。
两个月后,突然死在邻家的屋脊上
杀死鸟的真正凶手是:
一只黑猫
2、现在我们知道,这宗命案实属冤案,因为“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。
假如你是郑振铎先生,你现在是什么心情?
(我的歧视、误解、冤枉、追打,漠视,造成猫的死亡。
猫死责任在我。
平等地对待生命对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断)
愧疚、自责、更难过
3、请找出表达作者复杂情感的段落。
请同学来读一读。
配乐
4、血的教训:
无论做什么事情,千万不要凭个人的好恶、私心和偏见加以处置,否则就会出差错,造成无法弥补的严重过失。
另外,我们还可以从小猫身上看到:
在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;
人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
四、延伸迁移
在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?
把事情经过说给其他同学听听,并和同学讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误会?
五、课堂总结:
郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感悟。
我认为在我们的生活当中,也会有与其他的小生命共同相处的时候,我们只有平等地对待它们,尊重它们,我们才能感受到生命之美,我们才能避免看到生命之悲。
还有,当我们发现自身的不足时,不要自卑,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。
这样,你的命运才有可能改变。
因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;
你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;
你也许不会最顺利,但你可以最乐观?
?
同学们,不论走到哪里,你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星?
六、作业:
⑴预习学案中体会细节描写的妙处。
⑵把你错怪别人或者被人误解的事情写在小作文里。
明天交。
板书:
表格(小黑板)
(大黑板)芙蓉鸟事件犯罪嫌疑人:
③案发前的表现:
④案发后的表现:
两个月后,突然死在邻家的屋脊上杀死鸟的真正凶手是:
血的教训:
篇二:
七年级语文下册《猫》教学设计新人教版
七年级语文下册《猫》教学设计新人教版
【教学目标】
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
【教学重点难点】
1.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
【教学过程】
一、导入新课
不同的老师对猫的描述也各不相同,你觉得科学老师会怎么描述猫?
数学老师呢?
那他是怎样来描述三只小猫的呢?
在养这三只小猫的过程中,他又获得了怎样的启示和哲理呢?
二、整体感知
抢答:
我家养了几只猫?
三只猫的毛色分别是怎样的?
三只猫是怎么来的?
他们的性情有什么不同吗?
他们的结局如何?
三、认识小猫
1.我们给文中的小猫取个名字怎样?
请结合文中的语句说说你的理由。
2.那郑振铎又把这三只小猫叫做什么呢?
你从称呼里感受到了什么吗?
四、品味小猫
1.对于三只猫的结局,我们一家人有怎样的反应?
酸辛、难过----怅然、愤恨-----更难过
2.作者不喜欢第三只猫,对于它的亡失又为什么会更难过呢?
因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
3.我下了什么断语?
那我的依据是什么?
一定是猫,一定是猫(肯定语气、愤怒心情)
4.事情澄清后,我当时的心情怎样?
重点品读30自然段
5.在这个冤案中,作者错在哪里?
从这件事中,我们明白了什么道理?
----------这是我的忏悔。
同时告诉我们,无论做什么事,不能主观臆断,否则,就会出现差错,甚至造成无法补救的严重过失。
追问:
第三只猫让我感到非常痛苦,所以作者说自此,我家永不养猫。
为什么我家会永不养猫?
五、感悟小猫
学生讨论、交流,按句式说话:
“对于,我
想说:
。
”
1、对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:
1
凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;
对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
教师引导:
关爱生活中的“可怜猫”!
2、对于作品中的猫,我想说:
在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;
六、师生总结,教师送名言。
1、学生谈课堂收获;
教师课堂结语。
2、教师送名言:
不要轻视弱势群体,每一个精灵都可能成为你生命中的贵人。
2
篇三:
七年级下《猫》教案
《猫》
教学目标:
1.熟读课文,掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
3.体会作者对三只猫的感情,感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物,善待生命,尊重生命的情感。
教学重点:
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
教学难点:
体会作者对第三只猫特殊的思想感情,感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法:
讨论法、提问法、引导法
教具准备:
多媒体
课时安排:
一课时
第一课时
一、新课导入
(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?
(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
二、整体感知。
(一)、作者简介
郑振铎(1898—1958)福建长乐人。
现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。
主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
(二)、预习检测
污涩(sè
)怂(sǒng)蜷(quá
n)伏
惩戒(ché
ngjiè
)怅然(chà
ng)诅骂(zǔ)
(三)、自主学习,整体感知
(1)、请同学们自读课文,合作找出作者养的三只猫的来历、外貌、动作、性情、家中的地位、结局和家人情感变化的词语或句子。
第一只猫第二只猫第三只猫
从隔壁要来的舅舅送的张婶拾来的
滚来滚去,扑过来抢,乱跑,由树上跃到墙上,蜷伏,终日懒惰地伏着
又扑过去抢又跑到街上;
爬树,抓蝴蝶,抓老鼠
花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看
活泼更活泼,更有趣不活泼,忧郁,懒惰相伴的小侣(宠物)亲爱的同伴(宠物)若有若无,大家都不大喜欢,没有兴趣
死亡丢失屈亡
(2)、根据上表全文可以分为几个部分?
找出有关起止段落,划分文章结构。
(并板书)
明确:
课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。
第一部分(1-2段):
第一只猫病死酸辛
第二部分(3-14段):
第二只猫丢失怅然,愤恨诅骂
第三部分(15-34段)第三只猫屈死良心受伤,更加难过
(3)、作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?
第三次,“芙蓉鸟事件”
三、合作探究之案情重现
重点品读15——34段,完成下列问题:
学生跳读这部分后同学之间讨论,合作交流后每组选代表发言,自主完成学习任务
1、案发现场情况:
鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。
羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
2、犯罪嫌疑人:
那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)、案发前的表现:
对黄鸟似乎特别注意,常常跳在桌子上,对鸟笼凝望着。
(2)、案发后的表现:
躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃着什么。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下,还以为惩戒得不够。
5、事实真相:
黑猫作案
6、案件定性:
冤案
7、案件反思:
在知道案件的真相后,“我”的心情是怎样的?
(有感情朗读相关语句)
A、我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
B、我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样的对它表白我的误解呢?
C、两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
D、我永无改正我的过失的机会了!
E、自此,我家永不养猫。
难过自责内疚
四、主题探究
(1)、为什么会造成冤案由于“我”的过失“我”的过失是什么(原文)?
作者写第三只猫受冤而死这件事要表达什么主题呢?
(或:
此事给我们的启示)提示:
联系写作背景想想、议议、说说
“我没有判断明白,便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析,没有认真调查研究便草率地作出了判断。
(2)、(背景帮助):
本文写于1925年11月,是郑振铎早期文学创作作品。
五四前后西方国家传入的科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想在当时知识青年中日益渗透,郑振铎就是当时勇于接受新思想、新观念,并身体力行的青年,在他20年代初写的作品,就已经表达了自己同情弱小、无辜,谴责专制、霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
(3)、启示:
仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的,应当依据事实,不要妄下断语。
不要伤害无辜。
在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,往往会成为冤案的牺牲品,人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
作者写猫,也写了一种世态,有的人损人利己,有的人不仗义,事不关己,冷眼旁观。
五、拓展延伸,现实链接
时隔88年,此文还有什么现实意义吗?
(观看一组图片)得到,学了本文,我们懂得了:
1、善待生命,同情弱小,关爱动物。
2、明白做人的道理:
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