第七单元小班化Word文件下载.docx
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小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
一、创设情境,引出问题
师:
圣诞老人想让我们帮他分分礼物,你们愿意吗?
生:
我们愿意。
我们一起来看大屏幕,有哪些礼物?
1、(课件出示4个苹果和2个小朋友)有4个苹果,平均分给2个小朋友,每人分到几个苹果呢?
2、(课件出示2个桔子和2个小朋友)有2个桃子,平均分给2个小朋友,每人分到几个桃子呢?
像这样,我们把每份分的同样多,叫做什么分法?
平均分。
(板书)、
我们再来看看还有什么礼物?
有一个蛋糕
3、(课件出示一个蛋糕和2个小朋友),把一个蛋糕平均分给2个小朋友,每人得到多少呢?
(把一个蛋糕)(板书)
一半。
一半用我们以前学的数能表示吗?
不能。
那么,老师向大家介绍一位新朋友——分数,这节课,让我们一起来研究分数的初步认识。
二、动手操作,探索交流
(一)、认识1/2
1、认识1/2
请同学看大屏幕,(课件)电脑博士是怎样分蛋糕的?
像这样把一个蛋糕平均分成了(2份)(板书),我们平常说每份是(板书)它的一半,这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。
(板书1/2)。
和老师一起来读一下这个数。
同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一?
(最后概括出:
把一个蛋糕平均分成两分,每份是它的1/2。
你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗?
(课件展示)生指出另一个二分之一。
2、折纸活动
我们已经认识了1/2,老师这里有一个长方形,你想在这个长方形上创造一个1/2吗?
来看要求:
(课件展示)要求:
明明折法不同,为什么涂色部分都是1/2?
都是把长方形平均分成两份,表示其中的一份,就是它的二分之一。
我们用这三种折法折出长方形的1/2,那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗?
讨论回答。
老师这里还为大家带来了一些图形,请看大屏幕(课件展示)你认为涂色部分都能用1/2表示吗?
第2个和第3个可以。
第一个和第四个也是分成两份,为什么不是二分之一?
不是平均分。
一个蛋糕,一个长方形,一个正方形,一个六边形,只要是平均分成两份,每份都是它的1/2。
(二)发现分数
现在,我们已经完全认识了1/2,你还想认识几分之一?
1/3,1/4,1/6,1/8·
·
(师选择一些板书)。
想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一?
打开学具袋2,选择你喜欢的纸折一折,并用斜线表示出你想认识的几分之一?
(课件展示)
展示不同图形的1/4。
这几个图形,形状不同,为什么涂色部分都是1/4。
都是把一个图形平均分成4份,表示其中的一份,就是它的1/4。
有没有同学折出其他的分数
介绍1/3、1/5(如果没有同学折出分母是单数的分数,教师可引导学生再次折出这样的几分之一)
三、读写分数
同学们请看,像我们刚才认识的1/2,1/3,1/4,1/8·
这样的数都叫做分数。
请同学们打开课本,翻到91页,认真、仔细地观察游乐园的小朋友都在干什么,你发现哪里有我们今天学习的几分之一?
四、分层练习:
1、下面的图画让你联想到几分之一?
2、猜一猜线段的几分之一?
3、提升练习:
动手折出1/6
学生打开学具袋1,每个同学拿出一张长方形纸,先折一折它的1/2。
再和同学们交流折法。
学生实物投影展示自己的作品,并向同学们介绍自己的折法。
学生小组活动。
1、2号学生必做,其余学生选作。
分层
作业
必做:
《作业本.》
选做:
找找生活中的几分之一。
板书
设计
认识几分之几
使学生初步认识几分之几,会读写简单的几分之几。
知道分数各部分的名称,会比较分数的大小。
理解各部分表示的含义。
认识几分之几,知道分数各部分名称。
卡纸、主题图
一.复习旧知
1.提问:
昨天我们学了什么的分数?
2.生说分数,师板书。
3.师指分数,生说意义。
二、探究新知
1、认识几分之几
(1)四人小组动手操作,平均分成四份,涂喜欢的几份
(2)说说涂色部分是正方形纸的几分之几,再说说是怎样想的?
每份是它的四分之一,二份就是它的四分之二,3份,4份呢?
四分之三四分之四
教师根据学生回答板书:
1/42/4
2/43/4
2、认识分数各部分名称
(1)请同学在直尺上找到1分米,再把它平均分成10份,每份是(),2份是多少?
(2)教学认识分数的各部分名称
(3)看书填空,认一认名称
(4)教学分子、分母和分数线
3、比较同分母分数的大小
(1)2/53/5哪个大?
(2)验证,把一张长方形纸平均分成5份,取2份,即2/5,取3份,即3/5
(3)比一比哪块大?
说一说理由
三全课小结
说说这节课有哪些收获
观察生活中有哪些数可以用分数表示
三、分层练习。
1、做一做第1题
2、做一做第2题
你能在○里填上适当的符号吗?
同桌互相说一说所写分数的意义。
四人小组合作动手操作。
小组内互相说一说分数各部分的名称。
1、2、3号同学必做,其余学生选作。
找一找分子和分母都不相同,但他们的大小相等的分数。
练习二十二
练习课
通过练习进一步让学生认识几分一和几分之几,会读、写几分之几。
知道分数各部分的名称,能比较分母相同的分数的大小。
通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
白纸
一、复习
1、p97第四题
用分数表示图中涂色部分,加深理解,并说说是怎样的?
二、基本练习
1、出示P97第5题,让学生根据几分之分的含义,涂色表示所给分数,进一步巩固分数的意义
2、p97第7题
看图填上合适的分数,说说你发现了什么?
3、比较分数大小
a.第6题看图说说分数,比较大小,和同桌说说自己的理由
b.独立做p98第8题,再反馈
三、实践操作
第9题动手剪一剪,重叠,比一比,再说说发现了什么?
四、拓展练习
1、P98第10题
看图说一说每个人各吃了多少?
用分数表示出来
并比较分数的大小
2、p98第11题
独立完成,再反馈,得出4/16=1/4
五、课堂小结
p97第7题
(1)请生写出合适的分数。
(2)观察图,有什么发现。
(3)交流汇报:
涂色和没有涂色正好是整个图形也就是1。
小组合作
把两个大小不同的2个苹果,要平均分给4个小朋友,该怎么分?
没人分得多少?
分数的简单计算
计算简单的同分母分数的加减法
引导学生在交流探讨中理解分数加减法的算理
简单的同分母分数的加减计算
卡纸
合作交流、分层练习
2/9有()个1/93/4有()个1/4
5/6有()个1/67/8有()个1/8
二、探究新知
1、同分母分数的加法
(1)出示p99主题图1,理解图意
(2)根据图你能提什么数学问题?
(3)男孩吃了2份,吃了这个西瓜的几分之几?
女孩吃了1份,吃了这个西瓜的几分之几?
(4)一共吃了几分之几?
2/8+1/8=即2个1/8加1个1/8等于3个1/8,即3/8。
2、同分母分数减法
A:
(1)出示p99主题图2,理解图
(2)学生自己说一说
从5/6中拿出2/6即5/6-2/6=即5个1/6减去2个1/6即3个1/6,也就是3/6
B:
1表示几分之几
(1)出示P100例3图
1可以看作4个1/4,把1个物体平均分成4份,有4个1/4,
还可以看成什么?
2.汇报:
1/1,2/2,3/3,4/4,5/5,6/6,7/7,8/8,9/9
3.归纳:
这些分数有什么特点?
分子、分母相同。
(2)动手折一折,剪一剪,剪去一个圆的1/4
1可以看作4个1/4,就是4/41-1/4即4/4-1/4=3/4
三、分层练习
1、做一做第一题
2、做一做第二题]
3、提升练习饲养组养了30只鸽子,其中白鸽子占2/5,剩下的是灰鸽子,灰鸽子占几分之几?
四、全课小结
学生提出问题,师指导5号同学。
学生先独立思考,再
在小组内交流。
学生自主选作。
()+()=5
666
练习二十三
1进一步巩固简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的分数加减法的实际问题。
学生能运用新学的知识解决一些生活中的实际问题
巩固同分母分数加减法
一、巩固练习
1、P101第1题学生看图说一说,做一做
2、复习同分母分数加减的方法
3、小结方法:
同分母分数相加减,把分子相加减,分母不变
4、学生独立完成第2题,交流反馈
二、综合练习
1、P101第3题说一说题意一共吃了几分之几?
还剩几分之几?
说说理由
2、第4题第7题
说说题意独立完成,交流,你是怎样想的?
3、第5题
用分数表示钟面的阴影部分,有几种表示方法?
说说你是怎样想的?
它们之间是什么关系?
5、p103第8、9题
学生独立思考,全班交流想法,再进行讲评
学生课余可以动手操作下
三、提高练习
第10题说说有几种填法
四、课外延伸
介绍分数的起源
五、全课小结
说说这个单元你学到了什么?
学生独立完成,师巡视并指导学困生。
第9题的练习。
1.学生独立审题,理解题意。
2.动手剪一剪。
3.拓展:
对折、对折、再对折,连续3次对折,得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几?
你能说出图中的涂色部分占大正方形的几分之几吗?
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- 第七 单元 小班