暑期美术教案Word文档下载推荐.docx

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出示花衣服的纸样，激发幼儿的制作欲望。

随后玩游戏，像变魔术一样，为幼儿演示玻璃球滚出花纹制作漂亮衣服的过程，让幼儿受到吸引。

　　２、教师师范并教授幼儿学习滚印画的方法和步骤。

　　３、幼儿作业，教师指导：

玻璃球要蘸满颜料；

尽量平摇盒子；

注意作业及自己的卫生。

　　４、作品展示，幼儿互相欣赏。

　　相架

　　要求

　　1.知道相架制作的基本方法

　　2．幼儿能利用各种材料进行装饰，注意装饰效果的色彩和图案的连续性，整体性。

　　准备

　　一次性的盆，盘子，筷子，布，彩色纸，胶水，双面胶，彩色吸管，皱纹纸（彩色），做好的相架若干只

　　过程

　　一.出示做好的相架，讨论：

　　1．这是什么？

它们有什么形状？

　　2．它们是怎么制作的？

用了什么材料？

　　二．了解材料

　　出示各种材料，让孩子摸一摸，说一说可以如何利用它

　　三．讨论如何进行制作

　　1．你想制作什么形状的相架？

　　2．你想用什么来装饰它？

　　3．你怎么来装饰呢？

　　四．幼儿制作

　　1．教师巡回辅导，帮助个别有困难的幼儿

　　2．可利用对称的方法制作，也可以用不对称的方法，但注意做出的相架要好看，统一，东西不易过多。

　　五．幼儿作品展示，评价

　　1．请幼儿个别介绍自己的作品及制作方法

　　2．说一说喜欢谁的作品。

为什么？

幼儿园手工制作：

有趣的刺猬

∙　制作活动目标：

　　1、尝试将橡皮泥团成椭圆形，并尝试用剪刀将扭扭棒剪成若干段

　　2、大胆想象，乐意创作，培养对美术制作的兴趣。

　　制作准备：

　　橡皮泥、扭扭棒、小眼睛、剪刀、亮片、范例

　　制作过程：

　　一、通过说说聊聊看看，了解刺猬的外貌特征

　　教师提问：

春天来了，很多小动物们都出来做游戏啦，小刺猬也不例外。

小刺猬问：

你们还记得我的样子吗?

（小刺猬浑身都是刺等。

　　教师出示刺猬图片

　　小结：

小刺猬的身体圆滚滚的，除了它的肚子，它的背上都是刺。

　　二、用揉揉捏捏剪剪的方式制作小刺猬

　　师：

今天我们一起来做一只可爱的小刺猬吧。

　　教师出示范例

　　提问一：

你们看，我今天用到了哪些材料?

（橡皮泥、扭扭棒）

　　提问二：

这扭扭棒好象跟我们平时看到的不太一样呢!

（它被剪成一小段一小段的了。

　　提问三：

那它的身体是怎么做出来的呀?

（是用橡皮泥揉成椭圆形的。

对，今天我们要用橡皮泥，扭扭棒一起来制作一只可爱的小刺猬。

　　制作步骤：

　　1、将橡皮泥揉成圆形后再来回搓两下，橡皮泥就变成椭圆形了。

　　2、将橡皮泥放在一边，用剪刀将扭扭棒剪成一小段一小段。

（注：

剪的时候两只手都要用力。

　　3、将小刺猬的刺插到他身体的背上。

　　4、为小刺猬粘上小眼睛。

　　5、可以用一些其他的材料装饰小刺猬。

可爱的小刺猬做好了，它的背上长满了刺。

　　三、展示

　　请幼儿将自己制作的小刺猬展示到前面的桌子上。

请小朋友们为自己的小刺猬起个好听的名字。

　　请个别幼儿上来介绍自己的刺猬。

（这是刺猬妈妈带着自己的宝宝等。

小结：

春天，小刺猬们好久没见面啦，它们聚在一起聊天啦。

草地上的鲜花教学设计

∙设计意图：

　　春天来了，小草从泥土里钻出来了，鲜花也在春雨的滋润下盛开了……当幼儿看到这些充满生机的美丽景象时，他们总是很高兴的与同伴们说：

×

，我在来幼儿园的路上，看到好多花，有红色的花，有黄色的花……他们对花充满了兴趣，为此，我特意为小班幼儿设计了“草地上的鲜花”的美术活动方案。

　　活动目标：

　　1、会用蜡笔给草地添加盛开的花朵，尝试添加自己喜欢的图案来装饰画。

　　2、帮助幼儿树立正确的审美观，培养幼儿对绘画的兴趣，促进手眼协调能力的发展。

　　活动重难点：

花瓣的绘画方法。

　　活动准备：

　　1、蜡笔、画有草地的背景图若干、草地盛开的鲜花一幅。

　　2、手指谣和小蜡笔的录音磁带，录音机1台。

　　活动过程：

　　一、热身活动

　　1、老师播放欢快的手指游戏歌谣，带领幼儿一起做手指游戏，活动双手手指。

　　附儿歌：

手指谣

　　小蚂蚁，爬呀爬，爬呀爬，爬到膝盖上；

　　小蚂蚁，爬呀爬，爬呀爬，爬到肚子上；

　　小蚂蚁，爬呀爬，爬呀爬，爬到肩膀上；

　　小蚂蚁，爬呀爬，爬呀爬，爬到头顶上；

　　小蚂蚁，爬呀爬，爬呀爬，咕噜滚下来。

　　2、老师模仿小蚂蚁的声音说：

哎哟，真疼啊！

咕噜—咕噜，肚子饿了，去草地上找吃的吧！

　　3、老师：

让我们跟着小蚂蚁去草地玩吧！

　　二、学习新课

　　1、在去草地的途中，老师悄悄地给1位幼儿戴上红色的头饰，老师说：

“你们看，我看到了一朵大红花，漂亮吗？

有几个花瓣？

让我们沿着花瓣摸一摸？

你们再找找看还有没有花？

”（配班老师悄悄地给2-3位幼儿戴上红色和黄色的头饰。

　　2、老师：

谁找到花了？

什么颜色的花？

花长在哪里？

　　3、老师出示草地上盛开的鲜花图一幅，提问：

你们看，这是什么？

图上画有什么？

你看到了什么颜色的花？

共有几个花瓣？

漂亮吗？

　　4、老师出示没有花的草地背景图，提问：

这是什么？

和刚才那幅图一样吗？

哪些地方不一样？

怎样才能让草地变得更漂亮？

　　5、老师：

小朋友们真棒！

我们可以在草地上种自己喜欢的花，让我们用蜡笔跳舞吧！

　　6、老师随着儿歌节奏在草地上添加盛开的花朵。

（如：

草地上，没有花，不好看，让我们拿着小蜡笔来跳舞吧，草地上，恰恰恰，往上跳，花茎画好了，在花茎上，再来跳个圆圈舞，花蕊画好了。

小蜡笔

　　小蜡笔，草地上，恰恰恰，往上跳，跳个圆圈舞；

（表示花茎和花蕊的画法）

　　小蜡笔，圆圈外，恰恰恰，转一圈，花瓣笑哈哈。

（表示花瓣的画法）

　　小蜡笔，天空中，恰恰恰，跳圆舞，太阳空中笑！

（表示太阳的画法）

　　7、老师给幼儿分发画有草地的背景图，边播放儿歌的录音磁带，边指导幼儿添画。

　　三、巩固新知

　　1、老师：

都画好了吗？

你们都给草地种了什么颜色的花，有几个花瓣？

谁的花最好看？

（引导幼儿相互交流自己种花的经验和作品。

　　四、结束活动

小朋友真棒，大家回家好好想想看，我们还能用什么方法给草地添花。

　　活动延伸：

　　1、可请家长配合收集家里的废旧报纸或物品，引导幼儿用自己收集的废旧物品给草地添花，让幼儿知道废旧物品可以回收再利用，激发幼儿的创造能力，增强环保意识。

　　2、如果幼儿园有条件的话，可以在自然角里种些，引导幼儿参与花的种植、照料，观察花的生长特征，花的盛开与凋谢，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　温馨提示：

　　1、在添画前，要让幼儿感知花瓣的形状，用食指沿着花瓣边沿划一圈，使幼儿初步获得花瓣的绘画方法。

　　2、在添画过程中，老师要用简短的语言讲解花瓣的画法，并通过儿歌的方式引导幼儿添画，使幼儿感觉到自己就是在拿着蜡笔跳舞，激发幼儿的添画兴趣。

：

《螃蟹大战》教学设计

∙　活动目的：

　　1、通过观察了解螃蟹的结构，夸张钳子的动作表现螃蟹的动态。

　　2、大胆想象，尝试表现出情节丰富的画面。

　　1、请家长带幼儿到超市观察螃蟹；

　　2、展示幼儿与家长一同收集的有关螃蟹的图片；

　　3、《童心画语》画册、彩色水笔、油画棒。

　　1、激发兴趣。

（1）“小朋友，今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？

听！

钳子一双，尖刀八把。

身穿盔甲，横行天下。

打一水生动物。

”

（2）“对！

恭喜你们，答对了！

你们有见过螃蟹吗？

你们知道螃蟹有几条腿吗？

螃蟹是怎样走路的？

　　（3）“我们来看看你们说的对吗？

　　2、引导幼儿观察螃蟹的结构特征（出示实物）

　　1）螃蟹身上有什么？

（用手指着实物引导幼儿观察：

硬壳、两个钳子、小小的眼睛）

　　2）螃蟹有几条腿？

（8条腿）

　　3）它是怎样走路的？

（横着走路的）

　　4）它最厉害的地方是什么？

（两个大钳子）

　　5）你知道螃蟹用这两个大钳子都干什么？

（抢占地盘、抓小鱼、摔跤、打架、比赛剪水草……）

　　3、创设游戏情景

　　我们现在一起来玩一个“螃蟹大战”的游戏。

请幼儿扮演螃蟹，根据老师说的情景，用动作表演：

　　水草一家邀请螃蟹来家里做客。

可是有一只螃蟹在小河里是个厉害的小霸王，它一看来了这么多的客人，心想它们是来抢占它的地盘，于是它就会挥舞着大钳子说：

“快闪开，这是我的地盘，不然我就要夹你了！

”吓得其他客人赶紧躲到一边；

这时来了一条小鱼，只见小霸王螃蟹很轻松地用大钳子夹起来当作美食；

这时水草家里来了许多只螃蟹，一场螃蟹大战开始了。

它们个个都挥舞着大钳子，有时摔跤、有时比赛抓小鱼、有时比赛剪水草……河底下乱成了一团。

　　4、引导幼儿在创作活动中表现自己的想法。

　　小朋友扮演螃蟹在河底大战了一场，你们都做了什么？

快快把它们的样子画下来，然后告诉它们：

大家都是好朋友，好朋友之间要团结友爱、互相谦让。

　　5、引导幼儿丰富画面。

　　螃蟹在水里遇见谁了？

会发生什么事情？

螃蟹胜利了，它会怎样做？

　　6、个别指导：

　　根据幼儿的问题有针对性的指导。

如未画出对称的8条腿；

钳子画得过于小等。

　　7、鼓励幼儿把自己画的故事讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈把自己的故事记录下来再讲给小朋友、老师听听。

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

万用模板讲解

教案首页：

（有的学校教案或课题需要首页，尾页）

课程题目：

（__________________）

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。

（此节的位置意义）

本节内容的学习意义______________________

教材分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析

本节课的教学对象是×

年纪学生，×

学生思维活跃，且对×

课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。

在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。

学情分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生存在的学习问题。

（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

2、过程与方法（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会能力）

A必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点

重点____________________________

难点____________________________

何为重点

从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：

机房或×

实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前探究部分的写作要求：

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

2.导入新课部分

导入新课部分的写作要求：

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

3.师生互动部分

师生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

4.课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

5.课后作业部分

课后作业部分的写作要求：

每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。

八、板书

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。

形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：

板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。