春季浙教版六年级语文下学期第三单元教案2.docx
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春季浙教版六年级语文下学期第三单元教案2
7冬眠
教材分析
一、背景知识
1.初步学会阅读科普文,能正确把握知识要点,并了解怎样运用语言文字准确地介绍科学知识。
这是本课阅读训练的重点。
2.《冬眠》是德国动物学家霍斯特.斯特恩所作。
课文按事情发展的顺序写,可分为四分。
第一段(第1、2自然段),讲“我”在9月的一天发现一只刺猬,决定带回家看看它怎样冬眠。
第二段(第3-8自然段),讲“我看到气温降到7摄氏度,刺猬终于冬眠了,表明低温是冬眠的主要原因。
第三段(第9-12自然段),讲“我”发现刺猬冬眠每隔两三个星期会醒来一次,排尿和进食。
第四段(第13-15自然段),讲到第二年3月,气温回升,刺猬结束冬眠,“我”放它回家。
课文以观察到的事实为基础,介绍动物冬眠的科学知识,用词确切严密,注意用数字说明。
动物的休眠比较复杂,有冬眠也有夏眠的。
二、教学目标
1.初步学会科普说明文的阅读方法:
从事实中把握知识要点,从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字,准确生动地介绍科学知识的方法。
2.了解动物冬眠的知识,学习作者根据认识观察的结果进行研究的科学态度。
3.学会生字,理解“荡然无存”等词语。
三、重点与难点
重点:
学会科普说明文的阅读方法。
难点:
学习作者进行研究的科学态度。
教案实例
一、教学准备
课外阅读《动物王国之最》,收集关于动物休眠的资料。
二、教学时间:
3课时。
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字,质疑问难。
2.初知大意,统一分段,学习第一段。
(二)教学过程
1.定向
《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文?
这类课文有什么特点?
我们学习这类科普说明文,重要的是学会阅读的方法。
揭题,齐读“学习提示”。
2.自读。
(1)通读全文,划出问题。
(2)自学生字词。
音重点:
靴xuē不读xū、xuè
穴xué不读xuè窖jiào不读gào
形重点:
蛰,上执下虫;驯与训相辨别。
义重点:
荡然无存。
野性难驯。
自学——互查——抽查——准备——试听——讲评——订正。
(3)《冬眠》讲什么?
什么是冬眠?
造成冬眠的主要原因是什么?
(4)质疑问难:
哪些问题希望在课堂上研究解决?
3.分段。
这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么不同?
按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。
讲述分段及分段理由。
4.阅读。
自由读,这段讲什么?
指名读,思考“我决定把它带回家,看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用。
根据这句,课文应该介绍些什么?
(刺猬什么时候冬眠?
冬眠时怎样?
什么时候结束冬眠?
)
小组议——全班讨论——齐读第一段。
5.作业。
(1)作业本上第1题。
(2)读书并收集有关动物冬眠的资料。
第2课时
(一)教学目标
1.学习第二段,搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。
2.了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。
(二)教学过程
1.检查:
看拼音写词。
根据意思写词。
2.阅读。
(1)默读第二大段。
这段讲什么?
哪些是作者的观察?
哪些是他转述书上的知识?
观察获得的与书上转述的有什么共同点?
(2)重点学习第4自然段。
1用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么,为什么说不是动物睡眠。
为什么冬眠和日月扯不上关系。
2出示灯片“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。
”研究“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。
(“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。
“但是”表示转折。
这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。
)
③出示下列句子和第5自然段比较。
举例来说,一只清醒的刺猬呼吸次数多,在冬眠时呼吸次数少,甚至会停止呼吸。
一只清醒的刺猬心跳快,冬眠时心跳就变慢了。
这灯片上的话和书上第5自然段比,相同的是什么?
不同的又是什么?
书上这样写有什么好处?
(4)《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的,为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识?
(没有书本上的知识,只是一只刺猬的个例,结合书本上的知识,才得出低温是促成动物冬眠的结论。
)
重读第二段,完成作业本第4题作业。
独立做——全班汇报评价——修改订正。
3.练习
(1)作业本第2、3题。
(2)有余力的,学习第4自然段的写法,用“一般地说”“但是”“因此”等词语,把下面的文句连成一段准确严密的说明。
青蛙眼睛能准确判断活动的物体,却看不清静止的动物。
青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。
放在青蛙眼前的死虫,它不会吃。
人们把死昆虫用线拴住,在青蛙面前一晃动,昆虫马上被青蛙吞食了。
第3课时
(一)教学目标
1.学习三、四段,了解作者的新发现,学习作者的科学精神。
2.了解科普说明文的一般学法和写法。
(二)教学过程
1.学三、四段。
(1)自由读第三段,思考:
这一段讲什么?
“再没有什么令人兴奋的大事了”,这令人兴奋的大事指什么?
为什么这事让作者兴奋?
为什么作者能获得这个新发现?
(观察细——地上有一小滩水;善分析——足迹,判定是尿,推想刺猬醒过,想进食;勤实验——立刻端来食物,第二天不见食物,而后反复验证。
)
用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。
(2)自由读第四段。
这段讲什么?
“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思?
为什么会交情荡然无存,又变得野性难驯的?
(结束冬眠,恢复了它的生理机能。
)
2.研究方法。
(1)重新默读课文,思考:
《冬眠》介绍了几个知识要点?
研究动物冬眠有什么意义?
《冬眠》和《养花》、《春》在写法上什么不同?
我们今后学《冬眠》一类的科普说明文,一般要抓住哪些学习?
(写法不同:
知识点正确,表达准确,常举例和数字说明。
学科普文要抓:
讲述的知识点;说明的写作方法。
)
从课文看,作者是个怎样的人?
我们有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?
我们可以从作者身上学到些什么?
还有什么问题没有解决?
3.巩固作业。
(1)完成作业本第6题。
(2)在下列各题中任选两题作业。
1作业本上第7题。
②写句子:
荡然无存
野性难驯
即使……也……至少……
③以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。
④介绍一种动物休眠的趣闻。
8意想不到的灾害
一、背景知识
1.让学生学习科普说明文的阅读方法,知道科普说明文的一般写作方法是本课的训练重点。
2.本课用国内外螃蟹和蟾蜍泛滥成灾的事实,告诉我们维持生态平衡的重要性。
课文分两段。
第一段(1—4自然段)讲味道鲜美的螃蟹与庄稼的卫士蟾蜍造成的灾害。
第二段(第5自然段)讲意想不到的灾害告诉我们维持生态平衡的重要性。
如分三段即把第一段按蟹[灾和蟾蜍之灾分为两段。
3.本课讲述的保持生态平衡的科学知识十分重要。
所以的动物,包括我们人类眼中的有益动物和有害动物,都要保持自然平衡。
我们认为“有益”的不能无限繁殖;我们以为“有害”的,也不能斩尽杀绝。
因为一种动物对某些动物有害,但却又可能是另一类动植物的朋友。
要保持生态平衡还要十分注意动物生活中的“食物、疾病、气候、污染和地理环境变迁”等制约因素。
实际上本课也是渗透唯物辩证观教育的好材料。
二、教学目标
1.学习并运用科普说明文的阅读方法,能抓住知识要点,了解实例,明白道理,知道语言特色。
2.了解生态失衡造成的灾害,明白保持生态平衡的重要性,增强环保和生态意识。
3.学会生字,掌握“千里迢迢”等词语。
三、重点与难点
重点:
学会科普说明文的学习方法,明白保持生态平衡的重要性。
难点:
增加学生的环保与生态意识。
教案实例
一、教学准备
收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
二、教学时间:
2课时。
教案实例
一、教学准备
收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
二、教学时间:
2课时。
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字,初步理解25个词语。
2.给课文分段,学习第一段。
(二)教学过程
1.回顾导入。
《冬眠》学后,知道学习科普说明文有哪两个基本要求?
一般该怎样阅读?
2.自学质疑。
(1)学习生字词:
音重点:
肴yáo不读yǒu蜍chú不读tú泌mì不读bì
形重点:
蟾,右是“瞻”的右半;蟹,上解下虫。
义重点:
千里迢迢,迢迢,形容路途遥远。
自读——互认——完成作业一1、3题——全班交流评议。
(2)通读全文,边读边想。
课文写了哪些灾害?
为什么称这些“灾害”是意想不到的?
划出不懂的问题。
(3)指名读课文,检查初知理解,质疑问难。
3.阅读第一段。
(1)默读分段。
出示灯片句子。
本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍,为什么会成灾呢?
生物学家告诉我们,不论什么动物,它们在自然界生存,都必须和周围的生态环境保持平衡。
这是什么句子?
在课文中起什么作用?
独立分段,全班统一。
(2)阅读填表:
时间
地点
科学事实
说明
1980
西班牙产稻区
26000公顷稻田被蟹破坏
中东地区
一千多年前
几十年前
1983年2月
教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾,然后让学生独立阅读填写,“说明”栏暂不填。
学生填表结束,四人议论,全班交流评议。
(3)体会用词的准确。
出示下列灯片和课文对照:
农田里,草丛中到处都是蟾蜍,它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害,对澳大利亚的动物世界造成了威胁。
(“到处”——写出了灾重,蟾蜍多;“毒害”——是对吃草的牛羊的直接影响,受毒汁的伤害;“威胁”——别的不生活在农田、草丛中的动物,由于受蟾蜍分泌毒汁的间接影响,它们的食物、天敌、疾病都会因此而发生变化,威胁它们的正常生活。
这些词用得准确。
)
让学生再找书上还有哪些地方用词遣句也十分准确。
独立找——互议——全班交流。
4.巩固作业。
(1)辨字组词。
螃( )蟾( )蜍( )蔗( )迢( )泌( )
傍( )瞻( )涂( )遮( )照( )沁( )
(2)作业本上第2题。
第2课时
(一)教学目标
1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
2.懂得生态平衡的意义,增强环保与生态平衡意识。
(二)教学过程
1.复习检查。
(1)看拼音写字。
(2)将句子划线部分换成合适的词语。
①快下大雨了,数量很多聚集在一起的蚂蚁正在洞穴前忙碌着。
( )
②那里又闹蝗灾,多得数也数不清的蝗虫连成一片飞了起来。
( )
③信鸽认路的本领很强,它能从路途遥远的地方香港飞回杭州。
( )
(3)第一大段介绍哪些灾害的实例?
段落大意是什么?
2.学第二段。
(1)默读思考:
为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?
这些意想不到的灾害告诉我们什么道理?
默读划找——全班交流——填写“说明”栏。
(2)读书归纳。
第二段讲了一个什么道理?
“不论什么动物”指哪些动物?
为什么要保持平衡?
什么叫制约因素?
(3)训练说话:
用“如果……就……;一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
3.回顾总结。
(1)我们的学习任务是什么?
课文讲哪几件意想不到的灾害?
作者介绍这些事例是为了什么?
(2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同?
相同:
运用数字,用词准确。
不同:
课文先举例后分析说理。
(3)还有什么疑难问题?
读课文,看周围,有什么话想说?
4.练习作业。
(1)完成作业本第5题。
(2)在下列各题中任选2题:
1作业本上第6题。
②造句:
意想不到一旦不计其数不论……都……不
但……而且……
③选5个词组词成段,顺序自行安排。
不计其数成群结队千里迢迢平衡
泛滥成灾生态环境威胁维持蔓延
④将下列句子改成反问句和感叹句。
意想不到的动物灾害告诉我们,维持生态平衡十分重要。
反问句。
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- 春季 浙教版 六年级 语文 下学 第三 单元 教案