最新牛津译林版六年级英语上册Unit1 The kings new clothes单元优秀教案Word格式文档下载.docx
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学生第一次接触“一般过去式”时态。
教具准备
TeachingAids
PPT,实物或图片
课前自主预习
IndependentPreviewBeforeClass
1.试着读一读课文内容,圈出自己不懂的单词、词组和句子。
2.听课文录音,试着模仿着读一读。
3.根据课文内容,尝试用英语来表达故事大意。
教学过程
TeachingProcedures
修改或反思
AdjustmentorReflection
1.准备环节:
引领学生进入故事情境。
1)出示安徒生的照片,回答问题:
Whoishe?
介绍:
TherewasamannamedAnderson.
2)Sharehisstories.分享学生熟悉的安徒生作品,浏览他的著名作品。
ThereweremanystorieswrotebyAnderson.
3)揭题Theking’snewclothes
2.整体理解环节。
1)已知反馈。
T:
Doyouknowthestory?
S:
Yes.
Ithinkeverybodyhaveheardthisstorybefore.Buthowmuchdoyouknowaboutthestory?
Let’splaya“Quickresponse”gametocheck.
(PPT出示课文最后一幅图)
我知道大家对皇帝的新装这个童话故事都很熟悉,我们来玩一个Quickresponse
的游戏来看看你有多了解这个故事。
T:
Who’stheking?
Pointathim!
(教pointat)Arehisnewclothesbeautiful?
Guesswhattheboysays!
(不管学生怎么回答,中文或者英文,都是可以的)
2)DoyouwanttoheartheEnglishstory?
听故事,完成书后P8排序.
3)出示以下问题,小组先讨论再回答。
Istheking/theboycleverorfoolish?
(教clever&
foolish)
Arethepeopleinthestreetcleverorfoolish?
Arethetwomencleverorfoolish?
3.逐段(细节)理解。
1)教第一段的过去式,给出动词原形is,like,visit,让学生观察这三个动词在第一段故事中的变化,让学生通过观察体验一般过去式在文中的运用。
学习读音和发现词形变化的规律。
2)让学生找一找使用一般过去式的关键词组:
longlongago,用tip告诉学生这是一般过去式的标志性时间,让学生举例分享更多表示过去时间的词或者词组。
3)用同法(给出每段关键动词原形的方式)将剩下三段给学生小组互助式学习,反馈时逐段教授理解。
(部分学校或学生毫无基础,老师也应该要求尝试后,再着重纠正发音和教授)
4、帮助学生在理解的基础上体会人物对话,尝试模仿朗读。
5.完成书后Trueorfalse判断。
6.表演再现。
Actout.
7.指导P90的tips:
教学生怎么在理解的基础上背课文,回家尝试,下节课汇报成果。
Option1根据理解板书线索,尝试背诵;
Option2根据理解图片大意,尝试背诵;
Option3根据理解主句型,尝试背诵。
(分层)作业设计
Homework
A:
1.Readthestory
2.Trytoretellthisstory
3.完成《课课练》相关练习。
B:
1.Recitethestory
2.完成《课课练》相关练习。
板书设计
BlackboardWriting
Unit1Theking’snewclothes
Longlongago,therewas/were…
2
Grammartime&
Funtime
1.能正确、熟练地背诵或者复述Storytime。
2.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对所学故事的看法。
3.能使学生认识到在生活中要敢于说真话,不虚伪。
4.能正确说出规则动词的过去式。
5.能正确使用英语表演。
1.能正确说出规则动词的过去式。
2.能正确使用英语表演。
能使学生认识到在生活中要敢于说真话,不虚伪。
学生在前一节课学习的基础上,初步掌握了一般过去时的用法和动词变化规则。
在这节课中,将针对这一语法进行有效的综合训练,让学生能够更扎实掌握。
1.尝试着读一读本课语法部分的句子,试着自己总结一些规律。
2.试着复述课文。
1.复习环节。
1)检查背诵Storytime。
根据上节课的tip指导,要给予学生足够的信息支撑:
板书线索、图片(最好使用Funtime里的图片)和主句型。
让学生自主选择、合作完成背诵或者复述。
2.Funtime
1)出示图片(之前背诵、复述用过的)让学生观察。
Whoarethey?
2)Ifyouare…,whatcanyousay?
鼓励学生根据图片,发挥想象力,自由发挥。
3)两人一组,补全对话,拓展对话内容,鼓励学生加上动作表情。
4)小组PK。
3.Grammartime
1)Quickrespond:
两人一组,一个人说动词原形,另一个人说动词过去式。
is/S:
was.
are/S:
were.
look/S:
looked.
…
S-S;
S-Ss.游戏同时,教师板书过去式于黑板。
2)Summary:
一般在动词末尾加-ed,如:
point-pointed,shout-shouted
以不发音的e结尾加-d,如:
like-likedlive-lived
过去式“-ed”的发音规则
(1)动词词尾为“t,d”时,发/id/音,
want→wantedneed→needed
(2)动词词尾为清辅音时,发/t/音。
help→helpedlaugh→laughedlook→looked
kiss→kissedwash→washedwatch→watched
(3)动词词尾为t,d以外之浊辅音或元音时,发/d/音。
call→calledstay→stayedcry→cried
3)Makesentenceswiththesepast-tensewords.可以以擦除黑板上用过的动词过去式形式激励学生参与其中。
过程中要注意纠错。
4)读一读Grammartime中的句子,观察表示一般过去时的时间状语Longlongago和oneday。
5)Brainstorm更多的表示过去时间的状语。
6)语法专项练习操练一般过去式,检测学生使用情况。
●Longlongago,there____(is)atigerintheforest.
●Tim_______(point)atthegirland_________(ask),“Issheyoursister?
”
●Thepoliceman______(shout),“Stopthief!
●Sam_______(look)outofthewindowand_________(laugh)“Hahahaha…,Bobbyissofunny.”
●Lastweekend,SuHaiandSuYang_____________(be)athome.
7)核对答案,纠错学习。
A
1.Copytheseverbswithpasttense.
2.Collectmoreintheir“SOSverbcollection”booklet.
3.完成《课课练》、《补充习题》相关练习。
B
1.Copytheseverbswithpasttense.
2.完成《课课练》、《补充习题》相关练习。
laugh-laughedshow-showedpoint-pointedshout-shouted
like-likedlive-livedlook-lookedwalk-walked
am-wasis-wasare-were
3
Sound/Culture/Cartoontime
1.能正确读出字母组合ar发音,并能够体会小诗的韵脚。
2、能正确理解朗读Cartoontime中的故事,能读懂其中的趣味之处,能在教师的指导下表演故事。
3、了解美国牛仔和苏格兰等外国文化,并能用英语做简单的介绍。
1.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事,能读懂其中的趣味之处,能在教师的指导下表演
2.了解美国牛仔和苏格兰等外国文化,并能用英语做简单的介绍。
1.能够体会小诗的韵脚。
1.学生学会了一般过去时,会正确表达过去发生过的事情,学生能将课文较完整的回忆背诵出来。
2.课前适当地了解了一些中西方服饰文化。
课件、录音等
1.通过各种方式了解中西方传统的服饰文化。
2.阅读有关Theking’snewclothes的故事,提高自己的阅读能力。
1.Reviewtime.让学生选择角色表演Theking’snewclothes.
2.Culturetime.
Doyouliketheking’snewclothes?
S:
No,Idon’t.
Whynot?
Becauseit’snotreal.
Doyoulikenewclothes?
Yes,wedo.
Yes,everybodylikesnewclothes.ButithastobeREAL.Lookatthesenewclothes.Doyoulikethem?
Yes./No.
Whataretheywearing?
WhatistheAmericancowboywearing?
Heiswearingjeans.
Teach:
Americancowboy/jeans
WhatistheScottishmanwearing?
Heiswearingakilt.
Scottishman/kilt
Thesearetheirtraditionalclothes.Doyouknowanyothertraditionalclothes?
Qipao./…
鼓励学生搜索更多的传统服饰信息,开拓视野。
3.Soundtime+Cartoontime.
1)出示Cartoontime图片。
LookatMissFox,whatisshewearing?
Ascarf.
scarf–ar--/a:
/
Canyoufindsomeotherwordswith“ar”sound?
ar:
arm,card,hard,park,party
Couldyoutrytosaysomethingaboutthepicture?
MikegotacardfromMark.Thecardsaid:
Cometomypartyathalfpastfourinthepark.
2)T:
Goodjob,nowlet’sgetbacktoMissFox’sclass.
Whataretheydoing?
Theyare…
Theyareplayingagame.Whatgamearetheyplaying?
Listenandanswer
Theytellastory.
3)T:
Howtotellthestory?
Let’swatch.
Watchandchoose:
●Eachstudentsays_____sentence.
a.oneb.twoc.three
●_______starts.
a.Samb.Bobbyc.MissFox
●________isthinkinghard.
4)Let’sread.
5)Trytoremember.
6)Let’sact.
A
1、ReadandactCartoontime
2、Dubforthevideo.
3、完成《课课练》、《补充习题》相关练习。
2、完成《课课练》、《补充习题》相关练习。
Unit1Theking’snewclothes
Longlongago,therewasamountain.
Therewasahouseonthemountain.
Anoldmanandalittleboylivedinthehouse.
Theoldmantoldtheboyastory.
…
4
Checkouttime&
Tickingtime
1.通过复习活动能正确、流利、生动地讲故事Theking’snewclothes,完成Ticking1。
2.通过看卡通、朗读、对比等活动了解字组合ar在单词中的发音,完成Ticking3。
2.能根据图片,正确并熟练地运用本课词句谈论过去,完成Checkout2
3.能根据实际,用一般过去式表达发生过的事情,完成Ticking2&
Checkout1。
1.复习与巩固前三课时所学单词、句型和日常用语。
2.熟练掌握一般过去式相关语法知识,并能正确运用。
3.加强语言输出的训练,促进综合语言运用能力的提升。
1、熟练掌握一般过去式相关语法知识,并能正确运用。
2、加强语言输出的训练,促进综合语言运用能力的提升。
学生学会了一般过去式和规则动词变化的基础知识,能准确地表达过去发生的事情,大部分学生能将课文较完整的回忆背诵出来。
课件,录音等。
1.回忆在学习的过程中,自己有哪些不懂或特别容易出错的地方,及时改正并记牢。
Step1Warmup(帮助回忆故事,分组复核或表演)
1.Freetalk:
Whatdayisittoday?
It’s…
Whatdaywasityesterday?
Itwas…
T-S;
S-S
2.Review:
a.ActoutCartoontime.
b.Finishsomeexerciseaboutpasttense
3.Checkouttime
a.Readandwrite
a)Readthewords.
b)Finishthestory.
c)Readandlearnthenewwords.
d)Funreading.
b.Circleandsay
a)Circlethecorrectwords.
b)Prepareyourownstory.
c)Tellyourstoryingroups.
d)Choosethebeststorytellerofthegroupandlethim/hertellthestoryinclass.
4.Tickingtime:
自评&
互评。
1、复习课文并有感情地表演。
2、Finishtheexercisebook.
1.Finishtheexercisebook.
Unit1Theking’snewclothes
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