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2、
(只要说出本节课要讲的知识点,也是重点难点就行)
能力目标;
1、通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。
(根据需要选择能力目标)
情感目标:
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
(对于教学目标,因为时间短,不一定要分成这三个目标,只要说出3点就行。
)
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点:
难点:
(对于重点、难点,依然是说出本节课的内容就行,可以参考本节课的题目和各部分的标题)
那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?
下面说一下本节课的教法和学法。
教法:
1、范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法,引导学生发现问题,自主学习,从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
(根据需要任意选取教法。
2-3个就行。
根据时间自行安排。
教学相长,本节课我所采用的学法主要有两个。
学法:
1、主动学习法:
举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法:
在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实现“培优扶差,满足不同。
”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程:
本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分,主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。
最后,用约5分钟的时间进行尾声部分,主要是小结和作业。
或者说是,对本节课进行总结以及布置作业。
(1、关于讲练结合,如果是理论课,练就表示做习题,如果是操作课,就表示上机实际操作
(2、我是按一节课40分钟分配,待考证。
(3、大概模式是这样的,你根据时间要求自行取舍吧。
(4、声音一定要大,语速不能太快。
对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。
但是,不要板书,浪费时间。
(5、注意,偶尔要看一下评委,眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲,引出这节课,之后顺手把本节课的题目写黑板上。
要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完,你可以说我今天主要讲____几部分。
因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问,简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看,你就不要读题了,普通话一般,呵呵`思考半分钟,说首先我来回答第一题。
答辩完毕,请老师多多指导。
说课的整体思路,按这个,就是记不住,也能顺着说出来点东西。
教材分析
重点难点(有时根据需要也会说上关键点)
教法和学法
导入(5分钟)
教学过程正体(20分钟)
尾声(5分钟
科目
心理健康教育课
授课教师
张伟
课题
第五课
学会沟通
课型
活动式与讨论式相结合
课时安排
1课时
教育理念
正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;
在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。
对于身体、心理处于发育期的中学生来讲,学会控制自己的情绪,提高人际沟通的能力是非常必要的。
.1.认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
2.了解学生在人际沟通方面存在的问题3.帮助学生提高人际沟通的技巧
教学要点
1.以学生为主体,避免说教,使之自省。
2.让学生自己找出在人际沟通中存在的不足
教学方法
创设情境、讨论
活动模式
创设情境---引出话题---展开讨论—联系自我—反馈矫正---总结深化-
创设情境、
认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
引出话题
学会沟通
-展开讨论
教师总结
教学设计教师活动
教学过程
学生活动
一、教学引入(教师)
初中生的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。
因此,有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的,很容易引起对方的反感,但说话本人也许得罪了人后仍不自知,时间一久,自然会严重影响与他人的交往,并可能朝着两个方向发展;
一是刚腹自用,强化原来的语言缺陷,二是不再敢说话,郁闷、孤僻,所以提高中学生对人际沟通的认识,以及提高沟通的能力都是非常重要的。
二、沟通的方式
人们在进行交往时,往往离不开语言这一沟通交流的工具,语言表达得好,可以使对方准确地理解自己的意图,反之,则可能引起误解,造成沟通困难,甚至破坏人际关系。
我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。
三、角色扮演
例如:
设置情境出现了三种沟通的方式,如果你是主人公,会选择哪一种呢?
下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境,请你分别对每一个情境进行角色扮演。
学生扮演
情境1
下自习的铃声响了,黄xx有事快步走出教室,感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子,因为走得急,他未加理会。
原来他不小心碰掉了刘xx放在桌子上的铅笔盒,刘xx心里很不高兴,这时,黄xx,办完事情回到了教室。
学生扮演
(1)沟通方式
刘:
嘿!
黄xx,你这个人怎么搞的,没长眼睛呀!
你把我的铅笔盒碰掉地上了。
黄:
你才没长眼睛呢?
我又不是有意的,再说,是我碰掉的吗?
一个铅笔盒,有什么大不了的?
刘xx:
怎么,碰掉了人家的东西,你还有理拉,你这个---------。
你这个---------。
(2)沟通方式
(瞪了黄xx一眼)你可小心点!
黄xx:
我怎么了?
(不说话,心想:
你还装傻,以后我把你的铅笔盒碰掉地上,看你怎么说。
)黄xx:
哼-------?
(3)沟通方式
黄xx,你把我的铅笔盒碰掉地上,摔坏了,我心里很不高兴。
刘xx,真对不起,原来是我碰掉了你的铅笔盒,这样吧,放学后我马上买一个新的赔你,好吗?
没关系,你不用赔,铅笔盒修一修还可以用,不过你以后走路不要太急,容易发生意外的事情,黄xx:
我知道了,今后会注意的,我们一块看看铅笔盒怎么修吧,
同学们讨论
下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。
可能是------。
第一种二人大吵大闹同学反对。
第二种刘xx生闷气,可能报复,黄xx:
摸不清头脑,二人关系疏远。
第三种问题解决,二人依然是好同学。
你从中得到什么起发呢?
教师指导
你经常采用的是哪一种方式分别有什么内心体会?
请告诉其他同学。
说话也是一种艺术,说话礼貌,得体,既是现代人的素养之一。
也可以使交往愉悦,顺畅,和谐,说话粗鲁或吞吞吐吐,则会使人反感,厌烦,人际关系疏远。
沟通是将信息和感情传递给对方,对方能否正确的反馈,这需要交流的双方具有一定沟通技巧,我们在前面已经清楚的明白,礼貌、得体的语言的重要性。
下面我们体会一下其他的沟通方式。
想一想
四、沟通的技巧
教师指导
1.
不要吝惜你的赞美;
赞美并不是有意的奉承,而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。
赞美的话如同春天的阳光,使人的生活增添无限的光彩,并拥有愉悦,积极的情绪体验。
有些人习惯于处处责备别人,总是表达自己的不满意见,即使是出自一片好心,但是结果却令人难以接受。
比如:
下雨天,你没有带雨伞,你的好朋友给你送伞,同时对你说:
“天阴得这样,还不知道带伞,真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了,但你心里的感受也许并不好,甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧?
所以,如果和尖酸刻薄相比较,你更愿意接受赞美的语言的话,那么,不妨把你的赞美也送给别人吧。
2.注意别人的“心理敏感区”。
每个人都有自己的“心理敏感区”,平时说话时要避免刺激对方的敏感区,比如:
对方是一个说话比较慢的人,有时脸都憋红了,可能还没有把意思说明白,你就不要一个经儿地催促,最好别打断,耐心地听他把话讲完。
否则,会伤害他的自尊心。
3.注意别人的“心理敏感时”。
每个人都有自己的“心理敏感时”,既有时候对某些活动格外敏感。
一个人不高兴的时候,最不愿意听责备的话,或强求做某件事情。
这时,你要首先给予关心和安慰,等到对方心情好转后,再提出意见或要求。
1.面带微笑
微笑是一种重要的非言语的沟通技巧,如果你高兴看到别人的笑脸,那么,也请你经常把微笑挂在脸上,把你的好情绪传达给别人,“感染”别人。
根据自己的体会举例子
五、练习
根据下面题目的要求,与邻近的同学组成训练小组,进一步巩固学科内容。
1.
拒绝的话当一位同学要抄你的作业时,你会说:
我知道今天的作业有点难,不过我觉得你挺聪明的,再想一想,你也肯定能够自己把它做出来。
2.
批评的话当一位同学私自拿走你的笔(或其它东西)使用时,你会说:
看来我得笔挺好使的,不过,下次再使用时最好先跟我说一下,我会很愿意借给你的,可别再让它突然失踪了。
3.
理解的话当你在车上被人家踩了一脚,对方向你道歉时,你会说:
没关系,车上人这么多,难免会碰着的。
4.
赞美的话二人相互挖掘对方的优点,并用赞美的话说给对方听
5.
微笑向对方友好大方的笑一笑,看到对方的笑脸,你有什么感受。
学生练习掌握沟通技巧
小结(小故事)
感情深厚的马克思和恩格斯之间也发生过误会。
1863年1月8日恩格斯的妻子去世,恩格斯写信告诉马克思。
马克思回信写得比较简单,也没有什么安慰的话恩格斯在极度悲痛下回了一封信,心想“这哪里像多年的老朋友”,发了一通火并指出20年的友谊将发生裂痕。
看了恩格斯的信,马克思觉察到自己的错误,就回信认错,解释了情况表白了自己的心情。
恩格斯接到信,心情一下欢快起来。
在回信中说你最近的这封信,已经把前一封信留下的印象消除了。
而且我感到高兴的是,我没有在失去妻子的同时在失去自己最好的朋友比如:
恩格斯把对马克思的看法只想在肚子里,不与他沟通,马克思也不及时做解释,那么将是一种怎样的后果呢?
名人格言1.间接提出别人的错误,要比直接说出口来的温和,比较不引起别人强烈的反感。
——卡耐基(美国)2.
恰如其分的沉默是明智的胜过一切雄辩——浦鲁塔克(古希腊)
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