《小鹿的减法》.docx
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《小鹿的减法》
《小鹿的减法》
师:
小朋友们老师为你们带来了童话故事中的两位朋友,掌声把它们请
出来。
(学生鼓掌)这是小鹿,獐子。
他们发生了怎样的故事呢?
今天我们一
起来学习课文。
请同学们跟着老师把课题写出来。
师:
读一读课题。
生:
读课题。
师:
再来一次。
生:
再读课题。
师:
请同学们轻声读课文,多读几次,一边读一边把不懂的字、词划出
来。
生:
读课文,
师:
现在来展示一下你们的学习成果,这些词语都会读了吗?
师:
谁来展示一下,读一读。
指名学生读,有一个学生“剩”翘舌音读不准。
师:
“剩”这个字是翘舌音,再读一次。
生:
剩。
师:
谁来挑战一下。
生:
读生字。
师:
他读得很谨慎,吐字很清楚,字音也很准确,掌声送给她。
大家来读
一次。
生:
齐读词语。
师:
老师要增加难度了,把拼音去掉,你们还能不能读出来?
男同学读一
读。
生:
男同学读。
师:
谁也来试一试?
生:
读
师:
老师我要出绝招了,能把全部生字读出来吗?
现在试一试。
生:
读生字。
师:
谁来试试?
生:
读声字。
师:
(师出示“功”)你能组一下词吗?
生:
成功。
师:
谁再来?
生:
用功。
师:
谁再想试试
生:
武功。
师:
(出示“桥”)你能组一下词吗?
生:
大桥。
师:
你能用“大桥”说一句话吗?
生:
(不会造句)。
师:
谁来造一下?
生:
小河旁边有一座大桥。
师:
是小河旁还是小河上?
生:
小河上有一座大桥。
师:
请同学们齐读一次。
生:
齐读生字卡片。
师:
现在你们有信心把课文读好了吗?
生:
有。
师:
现在请你们自由读课文。
生:
自由读课文。
师:
谁知道课文讲了谁做了什幺事?
生:
讲了小鹿想造桥,造成了桥。
师:
你记得小鹿住在哪里了吗?
师:
注意看,老师要把他们的家展示出来了。
(简笔画)
师:
这是谁的家呀?
在哪里?
他想干什幺?
生:
小鹿的家。
师:
这又是谁的家呀?
他的愿望是什幺?
生:
獐子的家。
师:
那小鹿究竟是怎样实现他的愿望的。
请同学们读一读第二自然段。
生:
读课文。
师:
小鹿先干什幺?
生:
他从太阳升起就干活。
师:
他在造桥之前做什幺?
生:
下定决心。
师:
看来下定决心非常重要。
有了决心才会有行动,所以小鹿才会忙起
来。
它究竟忙什幺呀?
生:
他一直要造桥。
师:
他忙的是——
生:
他忙的是早一点造桥。
师:
你的意思是说他在忙着造桥对吗?
生:
对。
师:
他是怎样造桥的。
生:
他先砍树才能造桥。
师:
想像力真丰富。
还做了什幺呀?
生:
还要把木头钉好。
师:
这幺快就钉了?
这些树还在山上呢?
生:
还要把木搬下来,做成木板。
生:
还要削皮。
师:
小鹿砍树累不累?
生:
累。
师:
小鹿忙这忙那,累吗?
生:
累。
师:
你能把这种感觉读出来吗?
生:
读课文。
师:
这只小鹿够累了吗?
谁再来?
生:
读课文。
师:
这“一直忙”读得好,读出来很久,很久才能造好桥。
大家还是试一
试。
生:
齐读课文。
师:
小鹿累得全身汗淋淋的。
看“汗淋淋”这几字他们都是什幺部首,证明
跟什幺有关?
像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗?
生:
金灿灿。
生:
黄澄澄。
生:
绿油油、蓝湛湛。
师:
“淋”字我们书写的时候应该怎幺样写?
伸出你们的小手跟随老师写一
遍。
师:
平时你做什幺事也汗淋淋的?
你们模仿这个句式说一句话。
生:
小牛拖地累得汗如雨下。
生:
我拖地汗如雨下。
师:
干什幺汗如雨下。
生:
我帮妈妈拖地累得汗如雨下。
生:
我笑得合不拢嘴。
师:
小鹿造了一天的桥,獐子又是怎幺做的呢?
把他们的对话画出来读一
读。
生:
画句子,读句子。
师:
请同学们跟同桌分角色读一下,能配上动作和表情更好,老师期待你
们出色的表现。
师:
獐子说什幺呢?
谁来告诉老师?
生:
獐子劝说小鹿别干了。
师:
你为什幺要劝小鹿别干了?
生:
因为他觉得很费力。
师:
谁再劝劝小鹿呀?
生:
别干了,这要花整整一年的时间呢!
师:
小鹿是怎幺回答的?
生:
读课文。
师:
獐子听明白小鹿的话了吗?
课文用了一个什幺词。
生:
不明白。
师:
谁用不明白的语气问小鹿?
生:
读课文。
师:
小鹿是怎样回答的。
师:
哪个再来读一读。
生:
读课文。
师:
你们也要学着他的样子坚决地读一读。
生:
读课文。
师:
小朋友们你们能坚持做什幺呢?
用“坚持”造一句话。
生:
我要坚持学习。
生:
我每天要坚持打十分钟羽毛球。
师:
我们班朗读最好的男同学是谁?
生:
推荐一名男同学。
师:
哪个女同学读得最好。
生:
推荐。
师:
请两位同学分角色读一读,让我再次感受一下。
生:
分角色读。
师:
再次掌声送给他们。
獐子和小鹿的想法、做法截然不同,而小鹿还是
坚持做他的减法。
小鹿的减法究竟是怎样做的,分四人小组交流一下。
生:
分四人小组交流。
师:
谁帮老师解开这个问号?
生:
一天,一天减,365天减去一天。
师:
减一天就意味着——
生:
就向成功靠近一步。
师:
谁再来说一遍?
生:
就向成功靠近一步。
师:
小鹿他减了多少天?
生:
减了365天。
师:
他每天从早到晚这样砍树、背树、造桥,十天过去了,他还是—
生:
坚持就是胜利。
师:
他不断鼓励自己——
生:
坚持就是胜利。
师:
300天过去了,小鹿还是——
生:
不断地鼓励自己。
师:
他不断地想——
生:
坚持就是胜利。
师:
365天过去了,小鹿的桥造好了,他终于成功了!
他门前有了——
生:
一座坚实的桥。
师:
可是獐子怎幺样了呢?
高声地朗读课文。
生:
朗读课文。
师:
你有什幺问题想问吗?
生:
獐子为什幺越来越费力了?
师:
老师也想知道是为什幺。
生:
时间的流逝獐子越来越老。
生:
路越来越难走。
师:
为什幺他想到要365天他又要发愁了?
生:
因为他怕累。
生:
因为他怕苦怕累,不能像小鹿一样。
师:
我们再一起读一读。
生:
读课文。
师:
小朋友,你们有什幺话要对小鹿和獐子说吗?
生:
獐子你应该像小鹿一样。
生:
坚持就是胜利。
师:
还有谁说?
生:
小鹿你真棒。
生:
你应该像小鹿学习。
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