书香校园创建活动经验交流材料Word格式.docx
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2、构建和谐课堂。
通过读书活动,提高教师素质,提高课堂效率,充分地利用好课堂,最大限度地发挥教育效益,把课堂还给学生,尊重学生的主体地位,着眼于学生的全面开展。
3、师生共写读书日记。
师生积极撰写读书笔记,在撰写读书笔记的过程中,体验生活,反思自己,超越自我,让读书笔记成为师生生活的一局部,让读书笔记成为师生精神家园。
4、家校共建。
通过开展读书活动,以小手拉大手的形式,引导教师、家长一同参与读书活动,营造良好的读书气氛,推动学习型社会的建设。
三、营造特色气氛,开展丰富活动
1、完善班级图书角的建设
我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校,充实班级图书角,各班至少到达了一人一书。
各班的图书角藏书可谓,琳琅满目,涉猎广泛,有科普知识,有小说评书,有历史故事,有文学评论,有人物传记,有杂志,也有趣味幽默大全等等,并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。
各班学生自发成立了图书管理小组,开展借阅管理活动,举行了好书交换活动,同学们形成了好书先读为快的愉悦读书气氛,畅游书海,各班洋溢着浓浓的读书气氛。
2、加强校园文化建设
加强文化建设,开辟学校读书专栏,用来记录学生的读书活动和读书感言,使它成为“书香长廊〞,为师生展示读书成果提供一个平台。
我们精心设计“校园书画长廊〞,记录学生书法与绘画的成就,为校园增添书香气息。
3、开展系列活动
活动能点燃兴趣的火花,学校应该成为学生的第一个舞台。
我们用“活动激发兴趣〞,给学生创造更多的表现时机。
〔1〕“写读〔观〕后感〞系列征文活动。
我们提倡学生读名著、看名著、观名著,每学期都组织学生参加征文活动,学生们积极参与,并且取得了较好的成果。
〔2〕“好书伴我成长〞演讲比赛。
每学期由学校教导处牵头,大队部、语文教研组主办“好书伴我成长〞演讲比赛活动。
各班学生人人参与,热情高涨,极大地提高了学生的读书学习热情。
〔3〕“古诗词美文诵读〞比赛。
为丰富校园文化生活,陶冶学生的情操,提高广阔师生的综合素质,每学期在全校范围内开展朗诵比赛,不仅有学生参加,而且老师们也积极参与,激发了孩子们的比赛激情。
〔4〕优秀读书笔记评比。
为了展示学生丰富的读书热情,激发学生更大的读书兴趣,稳固学生对语文的爱好,各班在选拔师生读书笔记的根底上进行了全校交流活动,极大地调动了师生写读书笔记的积极性。
〔5〕手抄报评比活动。
为营造书香校园的气氛,激发学生的读书热情,同时丰富同学们的业余生活,培养同学们对绘画的兴趣,每月举办一次手抄报评比活动。
学生在活动中认真准备,积极参与,既增强了同学们的审美意识,又使同学们对手抄报有更多的认识。
〔6〕召开读书主题班会
按照学校读书活动方案,我们每学期都开展读书经验交流会、读书节活动总结会,总结交流心得体会,互相介绍读书经验,通过交流,广阔师生既学到了读书的好方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
〔7〕评选读书之星
各班根据学生的读书情况,每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比,日记星级评比,学期末进行“读书小博士〞、“读书小硕士〞的评比,并按比例评出读书之星,连同事迹材料上报学校,学校对“读书小博士〞、“读书小硕士〞进行命名。
由于我们积极实施《×
市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》,认真开展各项读书活动,努力营造书香校园,在创设书香特色校园上已初具成效:
1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养
新教育实验的倡导者朱永新教授说:
“理想的德育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格,让学生养成热爱读书的习惯。
〞一个人的阅读史就是他的精神发育史。
如果一个孩子热爱读书,那么他会从书本中得到心灵的慰藉,寻找生活的典范,净化自己的心灵。
我们通过各项读书活动,使每个学生“读好书,净化心灵,启迪人生〞。
让他们通过读书反省自我、提升自我,成为一个有修养的人。
2、促进了“书香校园〞的建设和校风、学风的进一步转变
通过创设书香校园,学校的文化气氛更加浓厚,校园更美了,充满了书香气息。
校园里,书声琅琅,歌声嘹亮。
课堂纪律好转了,放学回家学生有事可做了,同学们能静心学习了,主人翁意识增强了,日常行为习惯更加标准好转了。
3、促进了教师的广泛阅读兴趣,并通过撰写读书笔记,让教师的思想得以锤炼,近年来,我校教师发表省级级刊物文章三十余篇,获奖作品数百篇。
4、通过课外阅读活动,培养了学生的读书兴趣,提高了学生的写作水平,激发了学生写作兴趣。
读书日记、日记的书写促进了学生们的身心开展,增强了班级的凝聚力,营造了书香班级的良好气氛。
第二篇:
书香校园创立活动经验交流材料
一、把握内涵,确立指导思想
根据书香校园的内涵和为了孩子的终身开展需要,我们确立了如下指导思想:
进一步弘扬优秀文化,营造“书香校园〞和全员读书的良好气氛,落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上〞、“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
二、依据要求,确定主要内容
三、营造气氛,开展丰富活动
我们提倡学生读名著、看名著、观名著,每学期都组织学生参加
征文活动,学生们积极参与,并且取得了较好的成果。
各班学生人人参与,热情高涨,极大地提高了学生的读书学习热情
第三篇:
创立书香校园经验材料
创立书香校园经验材料
初中语文教师应如何指导学生作文?
提到作文,这是让很多师生头痛的一件事情。
学生学语文,往往最怕老师布置作文,但又无法不写;
老师最怕改作文,因为用叶圣陶老先生的话说:
“皓首改文章,老大徒伤悲〞。
针对这种情况,可要提高学生的素质,却又不能不从作文训练为突破口。
对于如何培养学生的写作能力,多年的教学实践摸索,我有着如下感悟:
一、重视学生的课外阅读
汪营中学近几年来,加大对学生的课外阅读力度,规定每天课余时间图书室至少开放两个小时,让图书资源得以充分利用。
学生可利用课余时间来自由借阅,我每周安排了两节阅读课,学生每看完一本书后,都要求他们写一篇读书笔记,所谓“不动笔墨不读书〞。
广泛地让学生课外阅读,取得了良好的效果,我班学生熊姗姗、牟霞、钟姗、王欢等同学不间断地获得了省图书馆的征文奖,大量学生的文章也在市文联主办的《龙船调》杂志上不断发表,学生的写作兴趣被极大地调动起来,学生踊跃看书、踊跃写作,呈现百花齐放的景象。
学校在此根底上办了校刊《三月花》,班上大量优秀作品被校刊采用,学生的作文经常得到展示,久而久之,学生的写作能力自然而然地提高了。
二、请社会各界知名人士指导学生写作
社会上很多的知名人士、写作能手,他们往往在初中时候就爱好写作,很多人一辈子与写作结下了不解之缘,对写作的感悟很深,在他们的人生道路上已摸索出了成功的写作之路,他们对学生谈写作体会,具有现身说法,往往可以取得在课堂上事半功倍的效果。
这些人对学生的影响极深刻,如去年12月份,学校邀请了市教育局、市教研室、市关工委、以及各行业热心支持教育事业的10多名写作名家及领导,来为学生的写作及成长指点迷津。
这些写作名师和领导与100名学生代表进行了亲切的交谈,学生深受启发,纷纷立志认真学习,让自己的才华得到展示。
之后,我校有5名学生的作文被编入市关工委主编的《夕阳红》一书中,有8名学生的文章被选入市文联主办的刊物《龙船调》第25期上,这些文章,受到社会各界的很高评价。
很多专家学者认为,汪营中学这一做法打破了传统的应试教育模式,真正做到了以培养学生能力为主的素质教育,这切合当今有识之士的对素质教育的呼声。
三、重视学生写作毅力的培养
经常让学生写日记练笔。
在初中阶段,让学生每天一篇日记,写日记时,搜肠刮肚,各种思想火花,各种灵感,各种词汇都蹦了出来,培养了思维能力,巧妙构思。
从我班毕业的学生牟霞,从初中一年级就开始写日记,每天一篇,字迹工整、清秀,每一天都围绕一个中心来写,很吸引人,她的写作功底,成了全校学生的典范。
她的三年来的日记,事实上是很优秀的散文,如果不催促她写,她的很多优秀篇章是无法出现的。
我任教的班级,学生从初中一年级起就要求他们养成写日记的习惯。
因为学生要通顺地写一篇文章,需要长期地训练,这正如叶圣陶所说:
“为养成写作习惯,非多作不可;
同时为适应生活的需要,也非多作不可。
作日记,作读书笔记,作记叙生活的文章,作抒发内部情思的文章,凡遇有需要写作的时机,决不放过,这也是应该而且必须做的〞。
写作素养是通过日积月累的练习才能提高的,正所谓“曲不离口,拳不离手〞。
正是因为我时时刻刻强调与催促学生写作,很多学生到了初三年级,他们再也不怕作文了,因为写作已成为习惯了,拿起笔就有话可说了。
四、教师要时常动笔写
教师要求学生写作文,自己也必须时常动笔写。
我经常对学生说:
“师傅要求你们写作文,师傅自己也经常在写,经常在刊物上发表文章,如果我不动手写,我不发表文章,那你们的师傅就是‘水枪’,要求你们写出好作文也就是空谈了。
师傅不写,你们写不好,我也没有理由责备你〞。
因此,我时常将自己发表的文章作为学生的范文,也将写作成功的愉快与学生一起分享,目的就是让他们懂得写作并不是高不可攀的事情,只要将规律掌握了,是非常容易成功的。
我记得俄罗斯大教育家乌申斯基曾说:
“教师的个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可代替的最有用的阳光。
〞身教重于言教,因此我班学生写作兴趣浓厚,每学期做到至少有两篇文章能够在报刊上发表。
事实上,教师只有严格要求自己,学生才能写出深刻、独到、新颖的有份量的文章来。
做不到这一点,纵然教师在讲台上口假设悬河地讲解写作之道,学生的收效也是非常微小的,往往是教师相当劳累,学生也极疲倦,费力不讨好。
五、多加强与学生的对话与交流
新教材要求教师从情感、态度、价值观上培养学生的素质,一篇文章怎样开头、过渡、衔接、收束结尾?
怎样做到围绕中心选材、语言简洁、中心突出?
仅仅是教师在课堂上讲得天花乱坠,而根底差的学生象听天书,不知所云,收效就令人担忧。
很多学生是愿意与老师加强语言交流的,但传统上的师道尊严,加上很多学生的内向性格,往往导致了师生的正常交流具有了障碍,造成老师的讲与学生的学脱节。
综观教学上的名师,如魏书生、海伦凯勒的老师莎莉文等人,也就是突破学生的语言障碍,与学生进行了很好的语言交流而让学生取得成功的。
百家讲坛的大师也都是将高深莫测的学问化解得通俗易懂,听他们的讲解,就是一番和颜悦色的谈话,听众易于接受而受益无穷。
所以,我在学生的作文课上,首先强调一句:
“同学们要与我加强对话与交流〞。
因此,作文课堂上学生提问者此起彼伏,气氛活泼。
雷菁说:
“老师,我的文章怎样才能简洁?
〞牟婷说:
“老师,我的文章究竟还需要怎样的突破?
〞刘艳萍说:
“老师,我
不知道怎么写该怎么办?
〞段辉阳说:
“老师,我的文章可不可发表〞?
针对这些问题,我都一一耐心地进行解答。
往往从作文课上下来,都有一种如释重负的感觉。
时常上语文课,都有学生交上自己的作文,我都与他们进行耐心的交谈,指出他们的作品有哪些成功之处,有哪些缺乏,学生如获至宝,乐呵呵的,又回去继续努力去了。
鲁迅说:
“文章要怎能么做,我说不出来,因为自己作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的〞。
归根结底,学生多阅读、多练笔、多感悟,教师多引导、以自己的实际写作经验指导学生,是容易让学生的作文取得成功的。
第四篇:
“书香校园〞创立经验材料
“书香校园〞创立经验材料
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:
“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。
〞著名教育家、全国教育学会副会长朱永新博士说:
“一个人的精神开展史实质就是一个人的阅读史;
一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
〞国内外教育家都用经典、独到的语言强调了读书的重要性。
根据上级有关文件精神,按照“五园〞建设的整体要求和我镇中心学校的工作安排,在“五园〞建设的工作中,我校主要是抓好“书香校园〞的创立工作。
在抓这项工作中,我们主要谈谈“书香校园〞创立的宣传、发动及实施过程的管理。
一、宣传发动、提高认识
自三月份县教育局下发了关于“五园〞创立的文件后,我们一是组织广阔教职员工认真学习了该文件,在教师们真正弄清了“五园〞的内涵后,我们又集中学习了镇中心学校及我校制订的创立方案,老师们现已明确重点,知道了创立“书香校园〞的深远意义,都能端正态度,正确处理好教学与创立的关系。
大家群策群力,为创立具有特色的“书香校园〞共献良策;
二是组织全体学生学习有关文件。
抓这项工作不仅要广阔教师的思想统一到创立工作上来,还要让学生人人明白这项工作的重要性,这样才能把读书活动开展得有声有色,才能把原本没有多少生气的校园成为真正的“书香校园〞。
二、明确目标,成立领导小组
我校在确立创立“书香校园〞这个重点后,又专门召开了学校领导班子会。
会上,校长陈宗友同志根据文件精神,结合我校的实际,提出了切实可行的实施方案,既便于操作,又不需花费大量资金。
经班子成员商讨,最后决定成立由学校支部书记陈文强同志任组长,校长陈宗友、副校长魏少云同志任副组长,学校十二个教学班的班主任为成员的创立领导小组。
具体工作由魏少云同志负责安排,各班班主任具体实施。
三、具体实施的过程及管理
一所学校办学思想目标定位的高底,直接影响办学质量的上下。
庙滩镇小把办学目标定位在“着眼学生的终身幸福,为学生
的美好人生奠基〞这一高度上。
这是一种关注师生健康成长,立足长远的办学理念和目标,有利于统领全校的各项教育教学工作进入一种正确良性的开展轨道,引领学校朝着正确的方向开展。
我们认为,创立书香校园,形成人人爱读书,读好书的气氛,才是解决当前许多教育问题的根本出路,才是改变在当今社会中学生所存在的不爱读书,人文素养不高,学习能力不强现象的最好选择。
为此,我校就从加强学校文化建设入手,努力提高教师的理论素养,把学校创办成一个“文化磁场〞,一个传承优秀文化,生产优秀文化,弘扬优秀文化的场所,让校园弥漫优秀的文化气息,成为师生的精神家园和心灵的栖息地。
通过开展各类活动,让师生们的心灵经常得到洗礼,个性得到张扬,心灵得到舒展,让师生的精神得到培育和生长,使我校的校园充满成长的气息,课堂焕发出生命的活力。
努力使学校构建成一种民主共融,包容并蓄的校园文化,让校园到处充满浓浓的人情味,处处弥漫香香的读书味。
在这一点上,我们主要是从以下几个方面入手:
1、大力加强校园环境建设。
校园环境建设是“书香校园〞创立工作的重要组成局部。
基于此,学校为突出书香特色,突出浓郁的书香气氛,我们在教室里、走廊的墙壁上悬挂名人画像,张贴了许多有关读书的格言,橱窗里展示出了教师和学生的优秀书画作品或习作,橱窗成了师生展现智慧与才华的舞台。
板报也不断更新有关读书的内容。
这样以来,广阔师生一走进校园就能置身于读书的气氛之中。
在这样一种文化气息浓郁的环境里,师生们每天都在耳濡目染中陶冶情操,发奋向上的动力。
橱窗里不仅有师生作品,还有“三字经〞及一些增广贤文内容。
其次我们经常组织全体师生,自己动手,栽种花草,各班都养花在10盆以上。
适当加大投入,确保了校园的环境干净、整洁,绿化又美化后的校园,为“书香校园〞更增添了一份色彩。
2、加大根底设施工程的建设,确保创立工作的顺利开展。
为确保“书香校园〞的创立能够扎实有效的开展,我校在资金很紧张的情况下,准备投入一万余元,购置25套学生桌椅,大约需1750元;
购置图书500册,约需5000元;
增加橱窗2个,约需1000元;
打算秋季再购置图书250册,约需2500元。
这几项投
资共需资金11250元。
相信这些根底设施工程的到位,一定能把“书香校园〞的建设工作推想高潮。
3、建立班级图书角,开放学校图书室。
“班级图书角〞是我校一道别样的风景,构成了学校所特有的班级文化。
现各班已建立了自己的图书角,先是号召各班的师生把家里有益的儿童读物捐到班上,作为班级的藏书,再发动学生拿出自己的压岁钱每人买一本有意义的图书带到学校来。
在同学中相互借阅,这样以来班上有40个学生,一个学生就能看到40本书。
然后再年级交换阅读,学生将会看到更多的书籍。
图书角建立后,班上就要固定图书管理员,负责定时实行图书角开放,方便学生借阅。
为进一步丰富学生的阅读内容,学校还要求两名兼职图书管理员定时开放学校图书室。
由于前学校图书室的藏书局部处于陈旧,有些不适合儿童阅读,所以学校又要求每位教师从家里带4本以上的儿童读物,放在图书室,专门建立一个“教师爱心书柜〞。
目的是让班级“图书角〞和学校图书室发挥最大的效益。
有的教师还独具匠心地设计自己的“书香班级〞:
有的教室图书柜命名为“智慧角〞,有的班级书柜上那么剪贴着“我读书、我快乐、我成长〞的字样;
还有的教室墙壁挂满了学生的作品,。
小小的教室每一个角落都能闻到浓郁的书香。
4、广泛开展读书活动,为营造多读书,读好书,好读书的良好气氛,我们又是这样做的:
一是确定读的内容。
在这一点上,学校和班级联手,学校自编了一些义务教育阶段小学生必背的古诗词,增广贤文和一些名人名言教材,发到各班。
各班也发动学生搜集一些这方面的内容;
二是确定读书时间。
学校规定每周上午课前十分钟,中午利用半小时,每天在家阅读不少于半小时,双休日阅读不少于二小时;
三是读书形式。
先是各班结合学生实情,每日背诵一首诗〔词〕,或是一句名人名言,要求学生有专门的笔记本记载当天读书的内容,指定专人检查背诵情况并签名。
每周五开一次“班级读书会〞活动,组织学生展示汇报自己一周来的阅读收获。
为进一步调动学生们参与的积极性,学校将一月开展一次美文诵读比赛,读书演讲〔讲故事〕比赛,谈读书心得等各类读书活动。
进行“阅读之星〞,“书香班级〞的评比活动,充分为学生们提供展现自我的舞台,让他们都能感受到读书乐趣,
品尝到读书的快乐。
其次鼓励教师经常写教学随笔和读书笔记,互相推荐自己喜爱的教育理论书籍或文章。
让读书笔记成为习惯,我校把读书笔记作为师生每天的一项必做作业,并把师生的读书笔记当作常规检查的内容之一。
再次就是充分发挥红领巾播送站和校园网络的作用,每天定时开好“好书介绍〞,“读书心得〞,“每日一诗〔词〕或一名言〞等栏目,提高学生的阅读乐趣。
为使书香校园创立活动引向深入,把读书活动落到实处,我校首先从构建书香型课堂起步,在教研中,以是否做到“书香琅琅、情意融融〞作为评价一节语文课的重要标准,要求教师做到“课前铺垫读,课中拓展读,课后延伸读〞。
积极引导学生大量阅读课外书,探索出一条阅读与习作、课内引导与课外阅读互动的新路子。
每学一篇课文都积极引导学生课前搜集课文背景资料,努力提高学生搜集和处理信息的能力。
课堂让学生对文本进行品读与感悟,充分感知文本内容,在读中理解,在读中交流,在读中感悟。
在教师的指导下,把大量的时间让给学生去品读课文,不作过多的分析讲解,教师仅作一些精要的点拨。
每节课都列出一些读书书目,鼓励学生课后进行阅读。
总之,通过开展书香校园的创立活动,学校凝聚力进一步得到提升,各项教育工作上了新台阶。
广阔教师的教育思想更加端正了,教育观念也有了进一步的更新,教师的业务素质得到了普遍的提高。
学生的思想道德素质和科学文化素质也全面提升,个性特长得到了较好的开展,学生在读书活动中学到了知识,增长了见识,开阔了视野,活泼了思维,陶冶了情操,现在师声阅读已逐渐成为一种习惯,成为师生生活的一局部。
今后我们将进一步标准和完善“书香校园〞的创立工作,让校园真正处处弥漫浓浓的书香,处处焕发勃勃的生机!
庙滩镇小学2022.4
第五篇:
“营造书香校园〞阅读活动经验交流材料
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