人教部编版海底世界完美版教案3Word格式.docx
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声音)
(2)体会设问问的效果
引导思考:
海底到底有声音吗?
你是从哪里知道的?
引导理解第一句是个设问句,还是本段的中心句,总领全段,还起到了承上启下的过渡作用。
出示课件25:
(3)体会“窃窃私语”一词的好处
如果你用上特制的水中听音器,你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有,海底动物们常常在“窃窃私语”。
①上节课我们已经理解了这个词语的意思,那么再次品读,你体会到了什么?
预设:
学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。
②这样写好在哪里呢?
教师引导:
运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小,让人感受到海底世界的神奇、有趣。
出示课件26:
(4)理解句式“有的……有的……有的……还有的……”,练习仿写。
①现在,就让我们一起去听听,海底小动物们都发出了哪些声音?
②学生交流
出示课件27:
③除了这些声音,还有可能发出哪些声音呢?
能用上这样的句式连起来说吗?
④练习仿说句子
海底动物发出的声音真有趣,有的像老牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,还有的像汽车一样嘀嘀。
⑤指导朗读
你们想像真丰富。
这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。
那我们应该怎样读好这一段呢?
哪们小老师给大家指点指点。
出示课件28:
学生可能会说要把表示声音的词进行重读。
学生还可能会说要想象画面,读出对神秘海底的向往。
自己练一练,指名读。
⑥教师小结:
海底世界其实不是宁静的,动物们常常在窃窃私语,发出各种各样的声音,的确是一个景色奇异的地方。
各种各样)
(设计意图:
通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读,层层深入,更深刻地理解课文内容,有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力。
)
4.集体交流第4自然段。
(1)学生交流自己勾画的句子。
学生可能会从各种鱼的活动方式谈起,感受海底的物产丰富。
(2)这一段是围绕哪句话来写的?
学生会很快找到第一句中心句。
动物:
各有各的活动方法)
出示课件29:
(3)围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的?
①学生同桌讨论,一起填写表格。
出示课件30:
②教师小结:
作者围绕中心句选择了最有代表性的动物,有极快的和极慢的,还有利用反推力和巴着不动的,把海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖,让我们充分感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富。
出示课件31、32:
(4)体会拟人句的妙用
出示课件33:
把动物当作人来写,更加生动形象地写出了贝类的活动方法,非常有趣。
(5)朗读练习
①海底动物各有各的活动特点,你们把自己当作海底的小动物,加上动作,介绍一下自己的活动方法吧,让我们了解地更深刻一些。
生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。
生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。
预设3:
生读贝类的时候,觉得比较有趣,可能会读得轻松活泼一些。
教师相机指导。
(从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导)
②齐读第4段。
通过列图表、表演读等方法,丰富形式,激发学生的学习兴趣,引导学生多样方法理解文本,进行朗读表达。
5.集体交流第5自然段
按照学习第4自然段的方法,找一找中心句,再说一说这一段话是怎样
把这个意思写清楚的。
出示课件34:
学生可能会先找中心句,再从先写了什么,再写了什么来说如何将意思写清楚。
(3)教师引导:
课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。
通过列举不同颜
色表现色彩的差异,列举最小的和最大的植物来表现大小的差异,这样通过对比一目了然,表现了海底世界的景色奇异、物产丰富。
色彩、大小差异大)
(4)指导朗读。
①看图片,感受植物的差异之大,补充填空。
②再次齐读,读出对神秘的海底世界的惊叹和赞美。
出示课件35:
6.集体交流第6自然段。
(1)学生交流勾画的句子。
矿产丰富)
(2)齐读感受海底世界的物产丰富。
出示课件36:
学习课文,抓住中心句,分析如何将主要意思表达清楚,在此基础上进行有感情朗读,培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。
三、总结课文、梳理写法
(1)总结课文
通过今天的学习,我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;
是一个生气勃勃的世界;
是一个神秘的世界;
是一个令人向往的世界。
学完以后,你有哪些收获呢?
出示课件37:
(2)畅谈收获
学生可能会从内容上谈海底世界的景色奇异、物产丰富。
思考延伸:
同学们,现在已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋,还把奇异的景色拍成电影、电视,但是,人类对海底还没有完全认识,我们还要想办法打开这座神秘的宝库,这就需要科学知识,需要勇气。
本文在表达上结构清晰,整篇文章采用总分总的结构,首尾呼应,而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。
同学们在自己的写作中,也可以尝试这种写法。
出示课件38:
总结全文,畅谈收获,激发学生热爱大自然、勇于探索大自然的兴趣。
通过梳理写法,既加深了对课文内容的理解,又使本单元的语文要素落到了实处。
四、作业
1.阅读有关海洋世界的书籍。
2.运用本课学习的写法,尝试着写一个片段。
拓展延伸,走向生活,实现语文学习的迁移运用和生活化。
五、板书设计
23海底世界
【课后反思】
《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文,文章用通俗形象的语言,向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
第一课时的教学内容是扫清阅读障碍,初步感知课文内容。
教学伊始,教师通过设计“闯关游戏”,引导学生学好生字新词,使枯燥的生字词学习变得生动有趣。
初步感知课文内容,梳理结构,帮助学生整体把握课文写法,使本单元的语文要素真正落地。
第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。
这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异,物产丰富的呢?
”首先让学生进行自学,勾画,再进行集体交流、指导学习、感情朗读。
在教学每个自然段的时候,学生都要围绕着这个问题来体会。
这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写清楚的。
”为了突破这个难点,我做了精心地设计,第4自然段引导学习,通过列表格使学生一目了然,在此基础上,教师进行深入小结。
最后以读代讲,品读体会。
第5自然段在引导的基础进行放手学习,通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。
在对学生的朗读指导中,我设计了各种形式的朗读,有指名读、齐读、补充填空读,特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间,使教材变成鲜活的内容与学生进行交流,使学生的情感得到发展和提高,引导学生读出奇异的情趣,从而激发学生从小立下大志,长大探究海洋奥秘的情感。
总之,本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都让学生在情境中去理解与体会,
23.海底世界教学设计
教学目标:
1、学生通过学习,了解海底景色奇异和物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2、学习作者把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写具体的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
学生通过学习,了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点:
学习作者把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写具体的方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、观看视频,导入新课
1.同学们,这节课我们继续学习课文《海底世界》,请读题目。
2、你可知道,大海深处是怎样的吗?
让我们随着潜水员潜入深海去探索吧!
(观看视频)谁来说说大海深处是怎样的?
3、海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,请同学们走进课文的海洋去阅读,去发现吧!
二、品读课文,读中感悟
(一)品读第二、三自然段。
1、自由朗读第2、3自然段,边读边想:
从哪些句子中可以感受到海底景色奇异?
2、根据学生的回答,相机指导学生理解课文。
3、小结:
海底黑中有光、静中有声,真是个景色奇异的世界。
(二)品读第四自然段。
1、默读思考:
这一段围绕哪句话写的?
介绍了哪些动物的活动方法?
2、你能把自己当作海底的小动物,向大家介绍自己是怎样活动的吗?
(学生上台展示)
(三)品读第五自然段。
1、
自由读课文第四自然段,画出本段的中心句,想想课文是从哪几个方面写植物的差异的?
2、
植物有哪些色彩?
这么多、这么美的颜色可以用哪个词语形容?
3、小结。
(四)
品读第六自然段。
1、海底蕴藏着丰富的矿藏,有哪些矿藏呢?
听老师读第6自然段,请同学们把海底的矿藏画出来。
2、小结:
海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
三、
总结全文,升华情感
1、海底的资源这么丰富,难怪作者发出赞叹,海底真是个------。
(引读最后一自然段)
2、这也是发自我们内心的赞美:
再读!
3、这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。
四、
课堂练笔,读写结合
任选一题,仿照课文第3自然段和第4自然段,围绕一个意思写一段话。
(1)天上的云彩千变万化!
……
(2)下课了,操场上真热闹!
(3)公园的景色真美!
五、拓展延伸,培养兴趣
好书推荐《海底两万里》
板书设计
23
海底世界
黑中有光
静中有声
景色奇异
动物
活动方法
物产丰富
植物
差异大
矿藏
丰富
《海底世界》
(第二课时)教学设计
1.
理解词语“窃窃私语”的意思,抓住中心句子,了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2.
能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
1.抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“
差异很大”等具体展开分析,配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话,想象海底其它的各种声音
掌握课文内容的同时,学习文章围绕事物主要特点,通过几个典型方面进行说明的方法。
一、由大海画面导入,走进“海底世界”
1.出示大海画面,师:
用一个词描绘一下你见过的大海是什么特点?
生:
无边无际、波涛汹涌。
师:
那大海深处又是什么样的情景呢?
这节课我们走进《海底世界》去看看。
齐读课题
2.这是一篇说明文,通过上节课的学习,你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?
(师:
你找对了,这句话其实也是课文的中心句,它概括了课文的主要内容。
)
二、学习字词、初读感知
1.多媒体出示词语。
指名读、拍手读、游戏识字、学词。
2.多媒体播放课文朗读,学生听读。
思考并回答问题。
三、精读感悟,畅游“海底世界”
出示学习小提示:
默读课文2-5自然段,画出让你感到奇异的句子。
边读边想象,把感受写在旁边。
(一)抓住“声音”说“趣”
1.“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
奇异在哪儿?
(生说)(波涛澎湃、宁静)
那我们一起去看看那波涛澎湃的景象!
(播放课件)瞧,海面上波涛澎湃的时候,海底却依然很(宁静)。
来,我们一起来读读这句话,感受一下这奇异的景色。
(海底很宁静,再读)
2.点红:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……
(1)作者把海底的声音写得多么形象啊!
请你仔细读读这句话,你发现了什么?
排比:
这些短句结构相同,字数相等,采用排比手法。
(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词。
细细地读读,你会发现,这些声音一个比一个响。
你能读好这句话吗?
评价:
多么有趣的声音啊!
谁再来读?
(3)海底是不是只有这几种声音呢?
你怎么知道?
(省略号)你有一双慧眼!
海底还能听到哪些声音?
谁能仿照课文的句式说一说?
出示句式:
“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:
有的像-------,有的像---------,有的像------
(4)海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
引读:
它们吃东西的时候发出——,行进的时候——,遇到危险的时候——。
(5)其实,这些声音在一般情况下我们是听不到的,需要用上特制的——水中听音器。
而且这些声音听起来低低的、轻轻的,动物们就像是在——窃窃私语
(6)现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音,齐读“如果你用上……”
(7)说话练习。
用上“有的……有的……有的……还有的”。
(8)积累拟声词。
(二)抓住“活动”读“趣”
1.海底动物的声音如此奇特,活动更是各有特点。
2.出示要求:
这一小节介绍了哪几种动物?
哪一种动物的活动方式吸引了你?
指名回答。
3.“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。
(1)海参是怎么前进的?
(靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?
(毛毛虫等)
(2)你觉得海参爬得怎么样?
从哪读出来?
知道“四米”是多长吗?
我们的黑板差不多4米长,这么短的距离,海参却要爬行整整——一个小时。
看来,它爬行的速度——可真慢呀!
谁能通过朗读表现出来?
(3)“每小时”、“四米”,作者采用列数字的说明方法,让我们感受到了海参的爬行速度的慢!
还有谁也喜欢海参的,那你也来读一读。
4.“梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
(1)能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?
(快)从哪里看出来的呢?
(每小时
几千米)还有吗?
(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?
梭子鱼的速度——(比火车还要快)
(2)列数字、作比较,让我们感受到梭子鱼的速度之快!
(指名读)
(3)梭子鱼真是大海中的游泳健将呀!
5.“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
乌贼和章鱼利用水的反推力后退,这样的活动方式很是奇特。
齐读。
6.“有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(1)“巴”是什么意思?
(紧紧地贴在轮船上)这些贝类可真会享受!
指名读。
(2)贝类巴在轮船底下,做免费的旅行,多么惬意啊!
我们一起来读!
7.“还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。
这是一句什么句?
(比喻句)把什么比作什么?
这句话,作者采用打比方的手法描写深水鱼。
读读这个比喻句。
“
在一片漆黑的深海里,有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着,就好象黑夜中那闪烁的星星。
”多么形象的比喻啊!
大家齐读一下。
8.这一小节,先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,分别叙述,这样的构段方式就叫——总分。
总写的这句话就叫——中心句。
9.练习用总分结构说话:
提示:
(1)天上的云彩千变万化,……
还有哪些地方让你感到奇异?
(三)抓住“差异”赏“趣”
1.植物
(1)我们一起来看看海底的植物吧,出示课件,师引读:
它们的色彩多种多样),有——有——还有——海底的色彩就这几种吗?
你从哪里看出来的呢?
(省略号)还可能有哪些颜色呢?
(……)是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)
(2)海底植物除了色彩奇异,还有什么奇异?
出示:
它们的形态各不相同……
海底的植物真是形态各异呀!
作者同样采用举例子的手法,例举了一个海藻,小的我们的肉眼看不到,只能(借助……),大的(长达……)像这样的海藻就有(八千多种)。
(3)海底的植物真是形态各异呀!
作者同样采用举例子的手法,
向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。
过渡:
海底的植物真多,光海藻就有8000多种。
海底动物多不多?
海底的矿产呢?
(也多)
矿物:
(1)你从哪儿看出海底的矿产多呢?
(从一个词就可以看出来——富含)
(2)你能从矿产的种类看出它的多吗?
(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)
(3)资料进行补充
四、总结升华,探究“海底世界”。
这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
这也是发自我们内心的赞美:
再读!
五、布置作业
搜集资料,做一张“我心中的海底世界”手抄报
六、教师寄语、图书推荐
这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。
如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。
最后,老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。
相信你对海洋有更多的了解,得到更多的收获!
附;
23.
景色奇异、物产丰富
列数字、作比较、打比方
比喻、排比
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