人教版新课标地理八年级上册全册Word格式文档下载.docx

人教版新课标地理八年级上册全册Word格式文档下载.docx

《人教版新课标地理八年级上册全册Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课标地理八年级上册全册Word格式文档下载.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

爱她，就要了解她；

了解她，才能更好的建设她。

从今天始，我们就要来学习中国地理了。

通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。

1．位置优越

（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：

“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。

”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。

由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？

再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。

半球位置，可利用课本图1.1中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。

但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。

因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。

有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！

所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。

至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。

平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。

位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？

不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。

我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。

这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。

采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。

通过与几国对比，在讨论中得出结论。

归纳如下：

活动第1题──纬度位置及其优越性：

我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。

如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；

北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。

活动第2题──海陆位置及其优越性：

①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；

②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；

③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。

如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。

活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。

如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

2．国土辽阔

包括陆地国土和海洋国土。

陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。

四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：

“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；

嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。

”（说明：

曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。

然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。

（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。

）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。

通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。

陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。

用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。

邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：

“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；

哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。

隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。

”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。

增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。

海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。

内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。

领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。

领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；

后者则享有管辖权。

我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。

它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。

要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。

事例材料：

2001年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。

美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。

请同学们思考：

美机的行为是否侵犯了我国的主权？

为什么？

王伟有什么值得你学习的地方？

培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。

随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。

最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。

也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。

如边界很长，国防建设上就会有许多困难；

领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣……

3．34个省级行政区

既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。

因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。

下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。

每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。

⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列（东北—西南走向）；

黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；

长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列；

南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；

西南3省三角排列等等。

⑵根据形状单个记忆：

如黑龙江省似昂首的天鹅；

内蒙古自治区像展翅的雄鹰；

山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；

陕西省像一个跪着的兵马俑；

山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；

江西省近似倒三角；

广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；

台湾省像香蕉；

海南省像菠萝；

云南省状似开屏的孔雀；

青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；

甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。

亦可根据自己意愿想象。

⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：

山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；

黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；

洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；

太行山以东、以西分别为山东、山西；

辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；

北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；

面积最大的是新疆维吾尔自治区；

跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：

“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。

”

⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：

船出长江口（上海）；

碧波万顷（青海）；

十一逢中秋（重庆）；

银河渡口（天津）；

宝地（贵州）；

长江淮河黄河海河（四川）

⑹拼图比赛。

以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一幅中国政区图，看哪组拼得最快。

⑺练习：

找出与江西省相邻的省；

以辽宁省为起点，沿着海岸线，依次说出经过的省级行政区；

以广西为起点，沿着陆上疆界，依次说出经过的省级行政区；

找出长江干流、黄河干流依次经过的省级行政区，等等。

以上是关于34个省级行政区名称和位置的记忆，注意一定要紧密结合地图。

而简称和行政中心，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或板书就可以了。

难写的字、有两个简称的都要特别提醒一下。

有些也可适当联系学生生活中熟悉的事物提一提。

如湖南的湘，湘江、湘妹子、李湘；

山东的鲁，鲁国，鲁花花生油，等等。

依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是也不可能在本节课中全部记住。

后面有时间能做一节课练习最好。

课堂小结：

强调我国地理位置的特点，我国的陆上邻国和海上邻国，我国省级行政区的位置、名称、简称和行政中心。

第二节《众多的人口》教学设计

知识与技能

1、了解我国人口多、增长快这一基本国情；

认识实行计划生育的必要性和正确性；

2、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；

3、会解读人口分布图、人口增长图；

能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。

过程与方法：

通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，形成技能，培养正确人口观。

情感态度与价值观目标：

认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；

关注人口问题，养成正确的人口观。

对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。

人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。

情景引入

播放电视画面──城市一景：

街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。

谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？

谈谈你这方面的遭遇和体验。

合作探究

一世界上人口最多的国家

互动一计算提供北京人口数量、面积的数据，算一算人口密度

比较比较中国（12.95亿），印度（10亿多）、美国（2.82亿）、俄罗斯（1.45亿）四国人口。

（中国是世界上人口最多的国家。

形象感知手拉手站队绕地球赤道多少圈？

互动二读我国人口增长图看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？

师生交流。

教师：

（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。

但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

互动三分小组讨论我国人口数量过多，会产生那些负面影响？

然后小组间交流

教师小结：

由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互动四结合活动2，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；

算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？

二、我国的人口分布

指导学生读下表，比较几国人口密度。

认识我国是一个人口密度很大的国家。

国家

领土面积

（万平方千米）

人口数量

（亿人）

人口密度

（人／平方千米）

中国

约960

12.95

134

美国

937

2.76

29.5

俄罗斯

1707

1.45

8.5

世界平均

39

互动探究五：

读图《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显著特点？

算一算，比一比东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。

通过数据，对我国人口分布有更明确的认识

省区

江苏

山东

新疆

西藏

面积（万平方千米）

人口（万）

人口密度（人／平方千米）

互动探究六：

从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。

针对教材活动2图中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。

人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。

不能用行政命令，强行搬迁。

在这方面，政府应加强管理，正确引导，使人口有序流动。

总结全课：

请同学们谈收获...

拓展探究：

进行家乡人口状况调查

情感态度与价值观目标认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；

小结：

课堂练习：

请同学们谈收获

第三节《多民族的大家庭》教学设计

知识与技能：

1.知道我国民族数量、构成及分布特点；

2.培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力

1.利用网络资源引导学生在收集、整理信息的过程中占有资料，并形成自己的观点和看法

2.通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征

情感、态度、价值观：

1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感

2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯

教学重点与难点

重点：

我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩

难点：

我国民族的分布特点

歌曲“爱我中华”学生自由哼唱

设计意图：

渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。

新课导入

在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：

“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？

请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字：

1.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？

如果有，是哪些民族的文字?

想一想，这是为什么？

2.人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？

【学生讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。

设计悬念，唤起学生参与意识；

贴近生活，激发学生的学习兴趣；

揭示课题，体现教学意图。

新课教学

【板书】四、多民族的大家庭

1.中国民族的数量及构成

【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？

【展示】网络课件

由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以教师要先给学生展示说明本课件的基本结构和使用方法，使学生能够有效的利用网络资源。

【教师示范】在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有56个，汉族人口数量最多，占中国人口总数的91%，所以其他55个民族被成为少数民族，约占中国总人口的9%。

【板书】56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族

【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？

哪些民族人口超过了400万？

【学生活动】利用网络课件寻找答案，熟悉课件的使用（要求学生单人操作电脑，教师在教室内询查，帮助学生解决在学习中遇到的困难）

【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有1500万，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了400万。

要求学生从众多的素材中寻找自己需要的资源，培养学生整理信息的能力，并熟悉网络课件的操作和使用，为下面各环节做好准备。

【承转】中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家园。

但是各民族居住的地方不尽相同。

【读图】中国民族分布图。

【思考】中国民族的分布有什么特点？

汉族主要分布在哪里？

少数民族主要分布在哪里？

【学生活动】根据课堂任务，利用网络资源查找、提取、归纳和总结。

【学生发言】通过查找资料，回答上述问题。

【归纳】我国各民族在地区分布上具有“大杂居，小聚居”的特点。

汉族人口遍及全国，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。

少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。

云南是中国少数民族最集中的省份，有20多个少数民族。

【板书】2.中国民族分布

总特点：

大杂居，小聚居

汉族：

集中在东部和中部

少数民族：

集中在西南、西北、东北

培养学生利用网络结合课本的自学能力，鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。

【展示地图】中国政区图。

【读图思考】我国有哪些民族自治区？

【总结】在我国的行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区中共有5个民族自治区，分别是广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、内蒙古自治区。

【提问】这体现了我国在对待民族问题上是什么态度，我国目前的多民族之间的关系如何？

【总结】我国各民族无论大小，人口多少，都是平等的。

【乡土问题】广东有哪些民族自治地方？

请在课件中找出（在课件右边的“其他素材”中找到广东省政区图）。

【设置情境】王朋去杜鹃家做客，见杜鹃家不吃猪肉，就说：

“你们回族怎么还这么落后，学学我们汉族吧。

”你觉得王朋说的对吗，为什么？

【分组讨论】学生分成若干学习小组，在讨论中领会怎样正确对待不同民族的风俗习惯。

【学生发言】每个小组派代表说说本小组观点（学生畅所欲言，教师适时引导和评价学生的观点）。

【网上游戏】用学生喜爱的学习形式，将具体事例和中国民族政策相连，从而体会中国的民族政策。

【学生归纳】中国的民族政策体现了什么特点？

【板书】3.中国的民族政策：

平等团结，相互尊重，共同繁荣

通过人机对话，激活学生新的学习兴奋点，形成正确的民族观；

结合乡土知识，将课本知识具体化、生活化、网络化。

【承转】中国民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、节日风俗等生产和生活方面独具特色，使中华民族的文化绚丽多彩。

【布置任务】在你们面前的电脑课件里，老师收集了各民族灿烂多姿的风土民情，请同学们以学习小组为单位，选择一个你们最感兴趣的民族，在课件网络中找出有关这个民族的资料。

【温馨提示】

1.小组分工合作，在规定的时间里完成小组的电子作品，我们看看哪个组的作品最好。

电脑水平很高的同学还可以利用我提供的网址，找到更丰富的民族风情。

2.完成表格时，可以在网络上选择你需要的内容复制，然后粘贴在表格里。

不仅可以粘贴文字，还可以粘贴图片，甚至视频资料也可以粘贴到表格，这能使你们的作品更加精彩。

【学生活动】小组为单位，学生分工合作，利用网络完成电子作品（教师在教室询查，及时解决学生提出的问题及指导学生完成电子作品，控制好时间）。

【展示作品】学生小组选派代表，对本组所选的民族各方面的风土民情向全班展示，同时可以培养学生的口头表达能力（教师适时的进行作品评价）。

【评比】学生发言，共同评出本堂课的最佳学习小