高中政治必修一的教案设计Word下载.docx

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教学重难点：

本框的重难点是影响消费的主要因素。

教学工具

多媒体

教学过程

环节一：

生活导入，设疑引思。

教师活动：

首先用多媒体课件展示不同的消费，再以设问方式导入该节课的内容，带出问题——作为一个社会人，同学们的日常消费活动包括哪些项目?

学生活动：

就日常生活的体验得出相应的回应，例如：

买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动。

多媒体课件展示于学生可能并有实际经验的消费内容。

教师：

同时导出课堂主体内容：

日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些?

这些消费活动有什么区别?

我们消费活动的不同又说明了什么问题?

所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关讨论

★【本环节设计意图】：

从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。

让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。

为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。

★环节二：

师生互动，合作探究。

（一）情景分析：

探究活动一第一部：

小刘的纠结

小刘在滕州一家私营企业工作，月收入3000元。

他的妻子是银座超市的营业员，月收入1500元。

看着许多同事都成了“有车一族”，小刘的心也热了。

但数数口袋里的钱，小刘又有些犹豫了。

小刘为什么纠结?

消费水平受很多因素影响，其中主要是居民收入。

教师讲解：

1、收入是消费的前提和基础。

在其他条件不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，当前可支配收入越少，对各种商品和服务的消费量就越小。

探究活动一第二部：

小刘的忐忑

面对现实，小刘有些忐忑，“现在把钱都花在车上，企业发展又不稳定，父母年龄增大，孩子马上要上学，将来花钱的地方多，还是暂时别买吧。

”

小刘忐忑又为哪般?

2、居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强;

预期消费较低时，消费信心就弱。

所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

探究活动一第三部：

小刘的困惑

假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间;

而B市只有少数家庭月收入上万元，其它家庭月收入都还只有1000-2000元。

如果小刘是汽车销售商，会选择到哪个城市开店?

为什么?

教师提出问题：

通过活动和下面一组比较，社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系?

3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。

人们的收入差距过大，总体消费水平会降低;

反之收入差距小，会使社会总体消费水平提高。

在讲完影响消费的主要因素后播放视频

学生讨论：

面对小刘的纠结，忐忑，困惑，我们能给小刘提出哪些建议呢?

[本环节设计意图]：

通过小刘的一系列活动，引导学生归纳出影响家庭消费的主要因素及结合图片和探究活动提升学生对这一重点的认识。

探究活动二：

考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系

每个家庭的消费活动各不相同，那如何衡量一个家庭的消费水平呢?

引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容

认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平

要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构，是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

教师提出：

恩格尔系数和消费水平有什么关系?

恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重。

教师通过多媒体展示：

用公式表示：

恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×

100%。

一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。

引导学生在阅读教材的基础上了解恩格尔系数，以及恩格尔系数高低的含义。

虽然我们是用同学们的消费活动做的说明，但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理。

我们在考察了总体消费状况的前提下，接着来讨论一个具体的消费案例：

探究活动三：

赵老师的家庭账单

自主探究：

对该家庭的消费支出，可从哪些方面进行分类?

1、按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。

交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制;

租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。

因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。

也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。

贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。

在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

贷款消费的作用

1、对消费者个人来讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量。

2、对社会来讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长。

对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用。

3、对银行来讲，贷款可以增加银行的贷款利息，增加银行的收益。

贷款消费应该注意的问题：

1、要转变传统消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，在理智消费的指导下，通过贷款消费满足当前的消费需求，提高生活质量。

2、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力，应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。

3、要讲究信用、按时还贷。

2、按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费

怎样理解消费类型的转变?

生存资料消费是最基本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要;

发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;

享受资料消费满足人们享受的需要。

随着经济水平的提高，人们收入越高，就会越来越追求身心愉悦和全面发展，这时发展资料和享受资料的消费将逐渐增加，对生存资料的消费比重将大大减少，食品支出比重应该越低。

引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的两种划分引导学生，并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类。

在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。

课后小结

本课分为两目，知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，在以往的教学中，我为了讲清每个知识点，往往创设多个教学情景，学生思维在多个教学情景中进行转化，教学过程稍显庞杂。

为了提高课堂效率，我精心设计了“小刘三步曲活动”这一教学情景，结合我们日常生活的消费为背景案例贯穿全课，把知识点有机联系在一起，逐层深入，引导学生得出结论，联系自己的生活实际深化知识。

让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。

在讲解“恩格尔系数”这一目时，采用了非常直观的我国近几年恩格尔系数变化图，使抽象的概念便于学生理解。

在课的难点部分对贷款消费进行讨论，通过图片、探究、表格更好理解贷款消费和其它消费的不同。

在更好理解重难点的基础上加强德育教育。

高中政治必修一的教案设计2

【设计思想】

通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学，让学生通过观察生活中的汽车价格涨跌的等经济现象，来发现、总结、归纳经济的常识。

充分发挥多媒体的作用，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围。

做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

【教材分析】

教材第二课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。

用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。

经济生活中价格和我们的生活息息相关。

教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生产和生活产生的影响。

价格变化会影响消费者对该商品的需求量，但不同商品的需求量对价格变化的反应程度不同。

同时价格变化还会影响相关商品的需求量。

价格变化对消费者产生的这些的影响是本节的重点，也是本节的难点。

价格变化还对商品生产者的生产经营活动产生一系列的影响。

本节知识也是新课标中新增内容，教师必须讲得透彻，而且也要讲得生动有趣。

【学情分析】

高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。

对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。

他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。

【教学目标】

1.知识目标

（1）通过教学，使学生识记的知识：

替代品和互补品的含义

（2）通过教学，使学生理解的知识：

价格变动对消费需求的影响;

价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响;

价格变动对生产的影响。

（3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。

2.能力目标

本课的教学，着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。

在学习“价格变动对人们生活的影响”时，让学生初步了解在市场经济中，企业决定和调整产量，提高劳动生产率及开发新产品是根据什么来考虑的。

通过探究、分析这些问题，有助于提高学生对现实经济生活的认识和参与日常经济生活的能力。

3.情感态度价值观目标

通过本课的学习，使学生懂得在市场经济生活中，在什么时候，什么地方，什么情况下购买商品是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济生活的能力，也有助于培养市场活动的自主性、竞争性和独立精神。

【教学重难点分析】

教学重点：

价格变动对生活、生产的影响。

通过这节课的学习旨在让学生了解并掌握这一内容。

只有理解和懂得了这一影响，才能正确认识社会主义市场经济发展过程中因价格杠杆而引起的一系列经济现象，深刻理解党和国家的现行经济制度政策，提高学生参与经济生活的能力，因而是重点。

教学难点：

需求弹性问题。

由于不同的商品价格变动对生活的影响不同，在加上其他因素，如心理预期等的影响，价格变动显得复杂，而且需求弹性问题是高等教育重点讨论的问题，理论性很强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小难度。

因此是本框题的难点。

高中政治必修一的教案设计3

我国独立自主的和平外交政策

1、我国外交政策的决定因素：

国家利益和国家性质决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。

2、我国外交政策的宗旨、基本目标、立场

（1）宗旨：

维护世界和平，促进共同发展基本目标：

（2）基本目标：

维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展

（3）基本立场：

独立自主

3、我国对外关系的基本准则

和平共处五项原则：

互相尊重主权和领土的完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

4、我国的外交成就及其原因：

①从指导思想看，奉行独立自主和平外交政策，坚持走和平发展道路。

②从影响国际关系的因素看，我国综合国力增强，肩负国际责任的能力增强;

积极寻求国家利益的共同点，从双方长远利益与和平大局出发，以和平方式解决国际争端。

③发展与世界各国，特别是广大发展中国家的关系;

反对任何形式的霸权主义和强权政治，推动世界多极化发展;

反对一切恐怖主义，维护世界和平，加强与世界各国的经贸往来，促进共同发展。

5、我国坚持走和平发展的道路

（1）中国和平发展道路的内涵：

中国通过自身的努力和自主创新，采取和平的方式，增加财富，实现自身的发展。

（2）中国走和平发展道路的原因：

①中国走和平发展道路是由我国的国家性质和国家利益决定的。

我国是人民民主专政的社会主义国家，决定了我国绝不侵犯别国的国家利益、主权和领土完整。

我国社会主义现代化建设需要在相对稳定的国际环境中进行。

②中国走和平发展道路是为了顺应当今求和平、谋发展、促合作的时代潮流。

③中国走和平发展道路是落实我国独立自主的和平外交政策的要求。

④中国走和平发展道路符合中华民族热爱和平的历史文化传统。

（3）中国走和平发展道路的意义：

中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，是促进世界经济发展的重要力量，中国越发展、越强大，越有利于维护世界和平、促进共同发展。

（4）怎样走和平发展道路（措施）：

①积极参与国际事务努力为我国的改革开放和现代化建设争取有利的国际环境。

②在和平共处五项基本原则的基础上同所有国家发展友好合作，继续同发达国家加强战略对话和深化合作，加强同周边国家的睦邻友好和务实合作，加强同广大发展中国家的团结合作。

③我们坚决反对各种形式的霸权主义和强权政治，永远不称霸。

④坚持独立自主的和平外交政策。

高中政治必修一的教案设计4

（一）知识目标

理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。

（二）能力目标

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。

教学重点、难点

当代国际竞争的实质

课件

（一）引入新课

20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。

各国之间将呈现怎样的关系呢?

下面就学习这方面的问题。

（二）进行新课

一、_世界若干力量中心

引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。

积极思考并回答问题

教师点评：

当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。

这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系_化。

中国作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。

二、世界多极化的发展趋势

1、当今国际形势的一个突出特点是：

世界多极化在曲折中发展

（1）第二次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。

（2）20世纪80年代末到90年代初，东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。

世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展。

阅读教材105-106页内容，思考所提出的探究问题。

认真思考并积极讨论，踊跃发言

欧盟成员国的增加，有力的推动了欧洲一体化进程，使欧盟成为多极化力量中头等实力单位，在世界格局中占据更加重要的地位。

俄罗斯当今的实力虽有所削弱，但仍具有巨大的经济科技潜力和强大的军事力量，其大国地位不容置疑;

日本是仅次于美国的第二经济强国，目前正在保持经济大国基础上谋求政治大国地位。

（3）目前世界正在形成的若干个政治经济力量中心。

美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国和国际组织在国际社会中扮演着重要角色。

广大发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军，是我国在国际舞台上的同盟军。

（4）世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。

2、世界多极化进程中的国际竞争

（1）伴随着世界多极化进程，国际竞争越来越激烈。

面对急剧变化的世界，许多国家都在调整目标，力图为自己确立有利态势。

美国极力维护其世界超级大国地位;

日本和德国正努力跻身政治大国行列;

中国坚定地走中国特色社会主义道路。

（2）竞争的意义：

世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。

由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上，因而有利于世界和平与发展。

总之，称霸与反霸的斗争将长期存在，这是影响国际和平与安全的一个基本因素。

单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争，将成为21世纪相当长一个时期内国际斗争的焦点。

三、抓住机遇，迎接挑战

1、国际竞争及其实质

世界格局的变化，各国目标的调整，形成了国家间既合作又竞争的局面。

要对话与合作，不要对抗与冲突，已成为越来越多国家的共识。

各国人民要求友好相处的呼声日益高涨。

国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。

国际竞争表现在各个领域，有经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争、科技竞争等。

当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

阅读教材第106页“专家点评”内容，了解什么是综合国力?

认真思考并踊跃发言

综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力（即物质力和精神力）及国际影响力的合力。

经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。

其中，经济力和科技力已经成为决定性的因素。

文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出，民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。

阅读教材第106页“相关链接”内容，了解各国是如何展开竞争的?

当今世界，发展经济和科学技术是世界大多数国家关心的问题，各国之间的竞争也越来越多地转向经济和科技领域。

世界多数国家都以发展经济和科技作为国家的战略重点，制定发展战略，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。

2、加快发展，增强我国的综合国力

阅读教材第107页图表，并思考所提出的问题。

发展才是硬道理。

大力加快我国社会主义现代化进程，全面建设小康社会，增强国家实力，这是我国自立于世界民族之林的根本。

当前，我们要落实科学发展观，实现跨越式发展，尤其要着力于发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。

（三）课堂总结、点评

本节学习了世界多极化趋势，以及当前国际竞争的实质，通过学习深刻领会我国现代化建设面临的国际机遇和挑战，对于维护和实现我国人民的根本利益，促进我国经济发展和社会进步，提高我国的国际地位和影响力等，有重要意义。

课余作业

分析讨论，面对当前的国际形势，我国应该如何抓住机遇、迎接挑战?

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

世界多极化：

不可逆转