课题申报高三化学Word文档格式.docx
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D未参与省教育科学规划课题。
申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申报书一律A4双面打印,侧装订。
一、课题研究人员基本信息
主持人XX
性
别
男
民
族
汉
出生
年月
1981年9月
行政职务
专业技术
职务
中教二级
研究
专长
有很强的专业知识,对教材研究较深
最后学历
大学本科
最后学位
理学学士
课题完成情况
D
工作单位
临清一中
联系
gaozeling126.
通讯地址
省临清一中化学组
邮政
编码
252600
课题组主要成员
︵不
含
主
持
人
︶
XX
专业技
术职务
在课题组中的分工
唐祖华
忠强
耿尊东
丁贵堂
马婷
珍
贾伟
中教高级
中教一级
理论研究
教学设计
试题研究
学生活动设计
对教材的深度挖掘
理论知识丰富
根据《课程标准》进行理论上的指导
探寻不同教材中的容编排主线
不同版本教材教法研究
不同版本元素化合物部分研究
不同版本教材学生探究容研究
基本概念基本理论部分研究
选修模块研究
课题主持人近五年教育科研情况
主持教育科学规划项目的级别及完成情况
发
表
或
出
版
的
要
论
文
著
论文或论著名称
发表报刊及日期
出版部门
合作人
如攻克离子反应难关
《临清一中学报》2008年
高考试题研究
《临清一中学报》2009年
化学计算巧解点拨
《临清一中学报》2010年
有机化化合物共线、面问题研究
《临清一中学报》2011年
推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人,须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。
推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等面述。
推荐人XX
专业技术职务
研究专长
推荐人主持过的课题名称
推荐意见:
高泽岭老师具有深厚的专业基础知识,并能将现代教育技术运用到课堂教学中,课堂教学取得了显著的效果,参加省、市教学优质课评比活动并获奖。
该同志完全能胜任本课题主持人。
推荐人签名:
唐祖华
2011、9、25
高考研究
高泽岭老师专业知识雄厚,谦虚好学,及时学习先进的教学理念,积极投身于新课程改革中,有较高的教学水平,教学获得优异成绩。
该同志完全能胜任本课题主持人
二、课题研究论证报告
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题
(1)背景
本课题是在新课程改革不断深化的背景下提出来的。
本课题研究了高中化学课程标准下的三套新教材,人民教育的课标化学教材(简称“人教版”)、科学技术的课标学教材(简称“科版”)、教育的课标化学教材(简称“教版”),通过对比法研究了三套教材中知识点的编排主线,学生探究活动容的不同。
这三套教材遵循的都是教育部制定的《高中化学课程标准》,即标准同一。
但三套教材的编制、选材等各有千秋。
为了更好地利用教材资源,使学生更好地掌握课程标准规定的知识点,教师在备课过程中往往要参考不同版本的教材,达到以本地所用教材为母本,然后糅合进其他教材容,鉴于以上高中化学课程标准制定的基本理念及不同版本教材存在的实际情况,我们提出了“高中化学不同版本教材比较”课题。
(2)所要解决的主要问题
在使用教材的过程中,就教材容进行比较,研究在高中化学教学过程中的教法、学法。
并应用于课堂教学。
高考命题的依据不是教材版本,而是新课程标准及高考考试大纲与考试说明,所以该课题的研究目的在于通过比较不同教材的容等来分析不同教材对该热点问题的重视程度及处理策略,从而达到能够用其他版本教材中的优点来弥补本地所用版本教材的缺点,达到“用一本而知多本”的目的。
2、本课题在国外同一研究领域的现状与趋势分析
(1)国外同一研究领域的现状与趋势分析
2011年《中学化学教学参考》曾有几期连载过中美化学教材对比研究,主要侧重点是容、学生实验、思考探究容。
在国也有高中化学不同版本教材中研究了三套教材中各个知识点所渗透的科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)和环境(Environment)等时下人们关注的热点问题,通过比较不同教材中STSE的渗透的式、渗透的程度和渗透的容等来分析不同教材对该热点问题的重视程度及处理策略。
(2)本课题与之联系与区别、预计有哪些突破
本课题主要研究不同版本教材的编排主线,以及如实现课程标准的要求。
以考试大纲,考试说明为基准,研究教法,学法。
使学生更好地利用教材资源,使学生更好地掌握课程标准规定的知识点。
本课题的研究与其他类似课题的区别在于针对考试大纲和考试说明,以及不同的学生探究容。
提出学生的学习法,尤其是在高三复习过程中应注意的知识点和考点。
3、课题研究的实践意义与理论价值
全国在一个课程标准的前提下,中小学教材的编制、教材的出版实行百花齐放的针。
所以目前全国各地使用的普通高中课程标准实验教科书·
化学共有三套,分别由人民教育出版、科学技术和教育出版。
虽然高中化学知识点涉及的容都是一样的,但是教材版本不一样,知识点的侧重点有区别。
如针对学生所使用的教材进行教学,尤其是在高三阶段如从考试说明和考试大纲出发进行有效的复习,是一个亟待解决的问题。
4、完成课题的可行性分析
(1)这是在新教改进行五年后所发现的一个亟需解决的,以新课程标准、教学大纲和考试说明为准则,指导教学的问题。
(2)有利于提高教师的专业素质发展水平,提高教师研究水平,使教师由“教书匠”向学者型向迈进。
(3)有利于提高课堂效率,有利于提高学生的认知水平。
三、课题研究设计报告
1、课题界定与研究依据
主要界定于不同教材在知识点编排面和学生认知探究面的相同性和不同性,以课程标准,考试大纲和考试说明为依据,进行高效的新授课学习,和高三复习。
2、理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)
通过本课题的实验和研究,力求创建出一套切实可行的化学课堂教学典型教学优化模式,可以开发一些化学课程资源、校本课程,为化学教学的发展积累一些素材,积累一些好的教例。
在教学实践过程中,力求创建出一套重结果更重过程的学生的学习模式,并获得一些教学思想和教学理论。
通过本课题的研究将会改变教师的教学式和学生的学习式,改变课程实施的机械过程,从而为化学教学的发展积累一些素材,并创建出一套行之高效的化学课堂教学和高三复习模式。
3、研究容(研究容的分解与具体化,含子课题的设计)
1、首先分析课程标准、大纲、考试说明和教材,寻找基本概念基本理论、元素化合物、学生实验、选修模块等面的异同点。
2、针对第一步的容进行分析。
3、总结出不同部分所需要的教学法,学生学习法。
总结出高效课堂模式和如有效组织高效的高三复习。
4、研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究容、阶段成果形式、阶段负责人)
1、首先分析课程标准、大纲、考试说明
。
提出理论指导2011.12-2012.3负责人:
2、
总结各部分的不同点,并整理成册。
形成论文。
2012.3-2012.7负责人:
丁贵堂、珍贾伟。
3、教师教学中注意的问题,教学法的总结与提出。
2012、7——2012、9负责人:
4、
学生探究性活动展示。
通过学生探究活动,总结如使学生参与课堂。
提高学生的认知水平。
5、针对考试说明寻找不同版本的交集,提出高效的高三复习教学模式。
耿尊东。
6、
教师成果。
教师完成各子课题,形成论文,撰写结题报告。
2012.10-2012.12负责人:
高泽岭、唐祖华。
5、研究法设计(对应研究目标、容、过程进行某一法的具体设计)
该课题综合运用对比研究法和归纳总结为主。
6、完成本课题研究任务的保证措施
1、
学校环境保障
学校建立健全了必要的校本教研课题研究制度,具体有教师外出学习制度、个人反思制度、教师培训制度、课题组定期活动制度、课题研究成果评价奖惩制度。
师资保障
高三化学组全体教师真抓实干,具有浓厚的团结向上的精神和浓郁的科研氛围和团结协作的氛围,具备实践研究的良好的环境。
参与教科研的教师为化学组的骨干教师,有多年任教经验的高级教师三名,其中唐祖华老师多年从事教研室主任工作,有丰富的理论知识。
耿尊东老师为化学教研组长,从事督导听课工作,其他年轻教师,有活力、激情和朝气,也有较高的教学能力和研究水平,可以有效的把教研活动和课题研究有机的结合。
7、预期研究成果(成果形式及预期完成时间)
制作课题报告。
研究活动、论文集和教学案例集。
以研究论文、创新教案、创新题库、调查报告、化学教学实践等形式进行资料及案例总结。
2011.12-2012.3
3、
教学活动。
针对发现和提出的问题阶段性开展与本课题有关的研究课、汇报课、观摩课活动,展示体现教师为主导、学生为主体的新型课堂。
2012.3-2012.7
针对不同版本化学学生探究容,比较优劣,并提出更好的法,让学生参与课堂,体会研究的成功感。
2012、7——2012、9
5、随时针对成果,应用实践于高一高二新授课学习和高三复习。
5、
教师完成有推广价值的主体参与型课堂教学的学术论文课题,撰写结题报告。
2012.10-2012.12
四、评审意见
1、课题承担人所在单位意见
单位盖章负责人(签字):
年月日
2、县(市、区)教育科研部门评审意见
3、市教育科研部门、高校分管领导评审意见
单位盖章负责人(签字):
年月日
4、专家组评审意见
专家组组长(签字):
5、省教育科学规划领导小组办公室审核意见
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- 关 键 词:
- 课题 申报 化学